著名教育家魏书生教育思想报告会培训2300字

著名教育家魏书生教育思想报告会培训2300字

与名师对话让思想升华——参加著名教育家魏书生教育思想报告会培训20xx年10月12、13日，在我校领导的带领下赴庆阳市参加著名教育家魏书生教育思想报告会。我们除了亲耳聆听当代著名教育家魏书生的“学校管理、班主任工作、语文教学等方面的做法和经验”及“教师管理和教师专业成长”的专题报告外，还有幸聆听了著名心理教育专家，清华大学咨询中心热线导师陈纪英的“教师阳光心态---心理健康对教师工作的指导”、北京市丰台二中名师常作印的“教师心灵对话----不做庸师”的讲座。我们带着虔诚的心聆听了三位专家的讲座，尤其是魏书生老师一整天的报告，五个小时的讲述，时而令人捧腹，时而发人深省，我们在“松、静、匀、乐”的气氛中感受他的睿智、幽默。魏书生的报告，没有高深的理论，有的只是推心臵腹的心里话，像朋友间的对话；没有豪言壮语，有的只是妙趣横生、幽默风趣的顺口溜、响快板，像演奏爱的赞歌；更没有空洞说教，有的只是他的心灵独白，像是一位智者的循循诱导。两天来，会场内气温虽然很低，但大家的兴致却很高。讲座在掌声阵阵中开始，在阵阵掌声中结束。他们的教育哲理让我们受益匪浅，他们的教育思想“余音绕梁”，使我们如沐春风。一直以来，贯穿魏书生教育思想的核心大致有以下几点：“一小点，两大点，三个守住，四个过程，五个现象，六个步骤，七个一分钟，八个习惯，课堂教学十条要求”等。一小点：就是领着全校师生练注意力体操，具体概括为四个字——“松静匀乐”。魏书生老师强调不论是老师还是学生一定要守住心灵的宁静，要天天满怀感恩之心，要懂得放下仇恨，要以乐观的心态看待世间百态，“不动摇、不懈怠、不放弃、不折腾”，即使你不优秀，也不要自卑，要善于给自己找优点、找长处??两大点：民主和科学。就是民主和科学的班级管理。他强调在班级管理方面要时刻树立为学生服务的思想，要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，在决策过程中要懂得与学生商量。它的具体要领是：凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。让班上的事“事事有人做，人人有事做”。三个守住：守住教育传统精髓，守住新中国经验，守住自己的长处。四个统一：知，行，恒，情。五个现象：温馨的教室，温暖的走廊，催人奋进的排行榜，优美的音乐，和谐的校容。六个步骤（六步教学法）：一定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确；二自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解决；三讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案，不能解决的问题，留待答疑阶段解决；四答疑：立足于由学生自己解答疑难问题，由每个学习小组承担回答一部分，然后由教师回答解决剩下的疑难问题；五自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果；六自结：每个学生总结自己学习的主要收获，教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。七个一分钟：每天做一分钟家务；唱一分钟军歌，写一分钟日记，练一分钟原地踏步，读一分钟名著，练一分钟注意力，练一分钟演讲。八个好习惯：在学习中培养学生八个好习惯：定计划的习惯，预习的习惯，适应老师的习惯，自己留作业的习惯，整理错题集的习惯，自己出考试题的习惯，筛选资料、总结学习经验的习惯，大事做不来小事赶快做的习惯。课堂教学十条要求：教案要公开，一堂课至少要有三个目标，教师每节课讲课不超过20分钟，每节课发言人数不少于10人，每节课学生动手练习不少于10分钟，每节课处理偶发事件不超过20秒，至少留三类不同的作业，让学生做课堂教学总结，课间十分钟与学生一起活动，在教案上必须写上一句话：本节课成功、快乐在哪里。心理专家陈老师、名师常老师的讲座，系统而完整，指点我们工作中的迷津。尤其是浓郁的时代气息，创造性的多维思路，赋予了现代班集体管理和教师自身发展更深更精的内涵。专家的悉心导航犹如方向盘，统领着班主任的学习的方向。我们不禁赞叹：名师之所以成为名师，他们总是有自己的独到之处。听名师的讲座只是一种手段，领会名师的精神则需要一个积极的思考和积累的过程，需要大家不断地从多方面充实自我。他们要求我们要用心当老师、用情当老师、用智当老师；要求我们对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，这能使学生感受到无微不至的师爱；要求我们在今后的工作中应该多理解学生，用心去教每一个孩子，用心和每一个孩子相处，努力使自己成为一个令学生和家长都满意的班主任。可以说，听三位专家的讲座，如同聆听一个个智者的心灵独白，震撼的不仅是心灵，同时也是对灵魂的一次洗礼﹗不禁豁然开朗，也被他们的睿智所感染，敬佩他的奉献精神，敬佩他们乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态。他讲的每一个事例，每一次经历都具有学习性，启发性，点点滴滴都值得我们去回味、去反思，他们的教育理念，又何尝不是我们今后班级管理和自身发展的改革方向呢？听三位专家朴实无华的语言，感受和蔼可亲的态度，使我们这些与学习者在轻松愉快的气氛中对班级管理从理论上有了进一步的提升，对自己今后的自身发展有了一定的指导作用。我要以这次培训为契机，以三位专家的班级管理思想和教师心理健康教育理念为导向，加强班级管理和自身心理发展。使我校的班务管理真正达到科学民主管理的高度，同时使自己在今后的教育教学过程中如鱼得水。

第二篇：魏书生教育思想报告会4500字魏书生教育思想报告会著名教育改革家魏书生教育思想博大精深，内涵丰富，其民主科学治教的理念是我们全面推进素质教育，深化课程改革的源头活水。魏老师今天的精彩演讲，幽默风趣，视野开阔，让人耳目一新。魏老师的教育思想既是对中国优良传统教育的继承，也是对现代教育的不断创新发展。他极力提倡教师的教要“有教无类、因教施教、寓教于乐、教学相长”和学生的学要“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”，一看没有什么特异之处，但经魏老师融会贯通，巧妙运用，就让人品味不尽了。做教师，就是要做一个有思想的教师，并做一个有思想的大教师。魏老师高尚的情怀，博大的胸襟，他对教师职业的挚爱，他对教育的那一腔拳拳之意，他对人生常怀的那颗感恩之心，他高标特立的人格魅力，让我们高山仰止，景行行止。魏书生教育思想的“一小点（注意力体操——一松、二静、三匀、四乐），两大点（一靠民主、二靠科学”真是精粹之至，让人受益匪浅。一个教师要教育好学生就是要守住一颗平常心，在平凡的工作岗位中干出不平凡的业绩。人生第一要务是不管身处何种岗位，都要胸怀开阔，不计名利，只要一息尚存，就要奋斗不止，常怀感恩之心，在如歌的岁月中品尝人生的幸福！教书育人，何其快哉！为人师表，何其乐哉！魏书生指出，进行课程改革，要坚持“三个守住”：一是守住我国教育的优良传统，二是守住新中国成立以来创造的教育教学经验，三是守住自己在教育教学中创造出的经验、优点。斯言诚哉！听魏书生心得体会《中国民办学校制度创新案例》丛书征稿函件2009-7-214:39:37昨天（20xx年7月1日）全校班主任在学校会议室，观看魏书生老师题为“如何当好班主任之班级管理民主化”的VCD讲座。在魏老师幽默、诙谐、生动的说话艺术中，时间过得很快，从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作做风。整个过程中，会议室时而鸦雀无声，时而哄堂大笑。对我来讲聆听魏老师讲话的过程就是一个精神享受的过程。在这班级管理民主化主题讲座中，魏先生讲了四点：1、树立为学生服务的思想；2、师生间要建立互助的关系；3、发展学生的人性和个性；4、决策过程要民主化。在整个讲座过程中让我再一次深刻感受到，魏先生爱自己的事业，更爱自己的学生，所以他把班主任工作看作是一种享受。在这个学习的过程中除可领略到魏先生的班级管理艺术，也领悟到魏先生的为人处世的道理。“用平常的心态，高兴的情绪，快节奏、高效率地去做实在的事情。”魏先生是教初中语文的，有老师说这样讲座这对于小学老师来说没有多大作用，对这点我有这样的看法：19xx年魏先生教两个班，一个好班，一个差班，因为同一班的学生他们的接受能力很相近，所以他提出了要为不同的学生提供不同的服务，这个对当时他教的班来讲可行，但今天的学校已经不能分好班和差班了，同一个班里面，优秀生与学困生存在着很大的差距，在这种情况下作为老师如何为不同的学生提供不同的服务呢？我觉得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。在班级民主化的管理中，魏先生提出：“普通学生做到的，班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”个人认为：在小学从中年级开始就应该把班级的事情逐步放手让学生去管理，在实际的行动中培养学生的独立、创新的管理能力。学高为师，身正为范。喜欢巍先生这样的一句话：“守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地。”我读魏书生《班主任工作漫谈》白世安魏书生大概是我国素质教育最响当当的一块牌子，这位“半路出家”的特级教师，有太多“别人不知”和“人所都知”的东西了。“别人不知”是因他的经历充满传奇，“人所都知”是指他的教育思想已经在教育界广为流传、运用和发扬。很早就听说过“魏书生”这人名字，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的名教育家？他到底有何过人之处？带着疑惑，我翻开了他写的名著《班主任工作漫谈》。越读，越感受到魏老师处处以学生为本的教育思想，直觉得如嚼一枚橄榄，越嚼越有味道，其中记载的事例，更是发人深省，给人启迪。俗话说得好：生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你哭它也哭。魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”??作为一个班主任，每天都要与班中几十位学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，正如他自己在一次报告会上，面对台下数千双渴望的眼睛，谦虚地说：“不要学了魏书生的六步学习法，就把自己原来的教学风格丢弃了。要找到自己教学中的特长，然后发挥自己的特长。”魏老师善于反思，我也要反思一下自己的教学。找到学生身上的闪光点容易，找到自己教学中的闪光点就难了。但是，我却知道别人的特点是不能轻易地去模仿，否则，就比东施效颦还要难看。读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获。对魏书生印象最深的是他所说的“互助”。我们往往也会在班中培养几个得力的“小干部”、“小助手”，但谁都没人家魏先生做的地道啊！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。听听人家放出的豪言壮语：“千万不要想这个班集体是老师的，是班干部的，是几个人的，这不对，一定要让后进的学生也为集体承包事务。”真正做到，那是多么不容易啊！但人家确是这样做的，而且成效良好，这说明啥？说明人家的经验行的通啊。学生真正感觉到自己是班集体的主人了，为班集体做事就是为自己做事啊，做起事来也就倍加尽心了。不知不觉，责任感增强了，能力培养了，生活充实了，这不是最好的教育吗？这些经验也值得在全社会传播借鉴啊。现在很多领导手握重权，事事亲力亲为，不得不承认，他们确是能人，不然这么多事怎么没乱成一团？（只是一拖再拖，不讲效率而已）但转念想想，如果这些事也能像魏先生那样分给他的部下去做，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”我想有这些部下的竭尽全力，加上领导们的悉心指导，做得一定不比领导独揽差。这样领导省心了，部下成长了，团体亲密了，事情满意了，该有多好啊！不止是这些，读到魏老师一些教育感悟，不只是在教育方面，而是为人处世方面，堪称是醒世名言。——《多改变自己，少埋怨环境》很多人在工作中、生活中遇到挫折、困难时都会或多或少地埋怨环境的不尽人意，而其实，这种抱怨是毫无意义的。魏书生初踏讲台时的境遇也并不尽如人愿，学校环境比较差、所带的学生基础也不扎实，他也埋怨过、灰心过、等待过，然而结果是事情更糟糕，他“用黄金般宝贵的光阴，换来了一大堆无用的指责埋怨”，可谓是“人生最悲哀的事情”。后来，他体会到“人不能要求环境适应自己，只能自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。”的确，人的生命的价值就在于通过改变自己去适应当时的社会环境，进而通过不断的努力使社会环境朝着理想的状态不断改进。——《选择积极的角色进入生活》众所周知，每个人在生活中不同的场合都会扮演不同的角色。魏书生还补充了一点：“面对同一件事，我们可以扮演多种角色。”譬如，我们面对学生犯错，如果听之任之，学生会变本加厉，教师的威信便会降低；如果一味训斥，便会导致师生之间的心里隔阂；而如果帮助学生分析错误、改正错误，会换来学生的信任与尊敬；如果能像个亲友般地给予学生温暖与理解，更是能在纠正学生错误的同时建立师生间的友好关系。生活中，我们总是会用惯用的角色去面对问题，有时恰恰是因为如此，使得问题解决产生了障碍，或者问题解决得有些牵强。我们要学会“变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活”，这样我们会有更多把握成功的机会。——《多抢挑重担，少推卸责任》“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。”细细地读这句