化疗药物配制和流程图24张课件-2

化疗药物配制和流程图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。化疗药物配制和流程图化疗药物配制和流程图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。化疗药物配制的操作流程介入医学科范巧云粉内大CONTENTS化疗药物的不良反应化疗给药的注意事项在大国崛起的背景下，凤凰网、凤凰网教育于11月23日在北京大学政府管理学院举办“金凤凰教育论坛”，特邀教育专家、学者共同探讨教育热点话题，见证教育改革成果，为教育发展建言献策。对教师传统文化培养很重要这方面比较薄弱春天是不是马上就来了，百花盛开，我觉得要看下面我们怎么落实，怎么做。传统文化不是狭窄的学术领域的问题，应该是宏观的。由于我的年龄关系，我还是坚持毛主席、毛泽东先生的观点，就是有精华和糟粕之分。传统文化精华就是中华民族的优秀文化，有封建主义色彩的东西是糟粕，我们现在也不能提倡，还是应该扬弃的。现在在基础教育界，要弘扬传统文化，这里有一个题目，现在还没有谈到，就是对教师传统文化的培养很重要。我是当老师出身，40年前我是小学老师，后来我当过中学老师，也当过大学老师。不当老师，去了教育部工作后，我作为一名教育记者，为教育、为教师而歌，我当教育者37年了，就是采访老师，采访校长。我觉得好像我30多年来，没有听说过认真的对广大教师进行中华民族优秀传统文化的培养，老师在这方面都比较薄弱，他拿什么去教学生？核心价值观是传统文化和现代精神的完美结合考虑出台什么措施，采取什么办法，来加强对教师的传统文化培养，这肯定是没有错的。而且我相信从现在开始往后，教育部也好，各省市、自治区也好，肯定会出台很多措施。关于社会主义核心价值观与传统文化的关系，我是这样理解的，我认为核心价值观充分的饱含了传统文化的精神基因，也可以说体现了核心价值观，体现了传统文化的深厚源泉，这两句话我完全赞同。但我觉得核心价值观绝不仅仅是传统文化，它还有现代精神，现代精神也是非常重要的。所以我认为这是传统文化和现代精神的一个完美的结合。有这样一种价值观，这种价值观就是当代的中华民族最权威最优秀的文化。有这样一种文化，整个个人乃至单位，有了这样的社会风气，将来就会有很好的走向。回想一下，一个人的成长，一位教师的成长，一位教育家的成长，都需要两种文化。第一是中华民族文化的根，第二是国际文化视野。这两点缺一不可。比如李吉林老师从普通的老师，成为著名的特级教师，成为中国走向世界的著名教育家。因为2008年李吉林情境教育国际论坛在美国举行，当时美国的同行、欧洲的同行、东南亚等世界各地的专家都来了，众口一词，都给予李吉林老师的情境教育高度赞誉，而且表示对我们国家教育很有启发，愿意和李吉林女士开展教育改革的合作。我当时在现场，就很有感慨，仔细琢磨一下，李吉林老师是一位普通的小学老师，为什么能够成为著名的特级教师，著名的教育家，而且得到世界教育同行的公认、好评，有两方面。第一，她非常重视传统文化的修养。第二，她对《文心雕龙》理解的很深、很透。同时她对世界各地最先进的、最前沿的教育理念又把握的很好，这样把传统文化和现代理念相结合才成就了情境教育，成就了李吉林老师，所以这两方面都很重要。教育改革的阻力来自于制度和观念认识我觉得教育不管什么问题，棒子都不能打在教师的身上，也不能打在校长的身上。我认为教育改革的阻力来自于一硬一软。“一硬”就是高考指挥棒，是制度的问题。“软”就是观念认识，也可以说是文化范畴的问题。十八届三中全会后，教育部出台了高考的改革方案，这很好，现在进行的这些我都认为是好的。高考指挥棒如果不彻底从根本上改变的话，学校肯定要追求升学。如果不追求升学率，校长过不了关，一票否决。家长恨不得一个人一口唾液把校长淹死。有一年某省某市高考下滑，市委书记在全市道歉，市委书记道歉，校长怎么办，教育局长怎么办？如果局长压着校长，校长压着老师，老师就得跳楼。所以有指挥棒的存在，人们才会追求目标。软主要是来自家长，但不仅仅是家长，家长是社会构成的分子、元素。家长领导，包括我说的某省的市委书记道歉，这就是社会的一种认识，现在谁都望子成龙。到国外可能不像我们这样，我们国内是：万般皆下品，唯有读书高。自己的孩子是不是只有考上大学，当了硕士、博士，留美、留法了，然后成为所有的科学家或者什么家才是成功。当一个好工人就不是成功，所以我觉得这是一个认识，一个理念，一个思想的问题。现在教育改革，一步一步的高考，招生分配制度，如果一步一步的能够取得竞争，取得成功的话，将来我们的改革就有希望。更重要的是，我觉得我作为一个教育传媒人，不光要向教育行政领导，向校长、教师，向他们传播正确的教育理念，教育改革的方向，还要教育家长，我们都是当家长的，我们都应该受到教育，只有这“一软一硬”解决了，教育改革才能够成功。职教发展要解决家长观念和毕业出口两大问题各地在贯彻落实教育部关于高考改革的决定精神，大家都有创造性，从我个人来讲，谁有创新，我都是支持的。至于效果怎么样，我觉得不能要求谁出台一个举措，只准成功，不准失败。关键是你在实践探索中，一边摸索，一边改进，争取能够达到更好的效果。实践是检验真理的唯一标准，究竟谁出台的举措比较好，要由实践来证明。职教我不是太熟悉，因为我主要是做基础教育。我觉得职教要发展的话，要解决两个问题。第一个问题也是前提条件，是家长的观念问题，人才观与成才观的问题。说实话，中国的家长30年代可以说对职教是不重视的，甚至是鄙视的。谁的孩子不去读普通高中、考大学，说主动进职高就很没有面子，甚至没脸见人。到后来有了高职，谁的孩子没有上大学，上高职也受人鄙视。试卷讲评课是初三数学课中特别重要的课型之一，因为初三是学生对数学知识进行梳理的重要阶段，此阶段数学讲评课的效果影响着学生对初中数学知识点的整体把握和理解，对学生解题能力的提升至关重要。每次测试后，教师都应当及时安排讲评课，帮助学生补漏、补缺，完善学生知识结构。但是现实中教师经常抱怨：考过的试题，讲评了，再练，再考，仍然有许多学生做错。一、前数学试卷讲评课存在的问题（一）讲评不够及时学生每次考完试后，都会很想知道自己到底考得怎样，对题目和解题的过程记得比较清楚，如果教师能抓紧时间批改试卷并做好统计工作、及时讲评，会收到事半功倍的效果。然而，有些教师不能很好地抓住学生这一心理，往往是考完试之后便忙于别的事情，没有及时批改试卷，或是不能及时开展统计和分析工作，等到教师讲评时，学生已经忘了试题和自己的解题思路，情绪也不高，讲评课不能达到预期的效果；对教师来说，刚阅完试卷，对学生存在的问题了如指掌，如果教师讲评不及时，就失去了激发学生兴趣和了解学生答题情况、因材施教的良好时机。（二）讲评随意在平时的教学过程中，经常听到其他教师讨论：“明天讲评试卷，今天就不用备课了。”这些教师觉得讲评课无非是教师拿着试卷，一题一题地讲解正确的解题过程，公布正确答案，学生对照试卷一边听一边改。有些学生能听懂，会去改正自己的错误，而有些学生可能听不懂，教师也没有主动去了解。大多情况下，教师在一节课里没有讲评完一份试卷，下一节课继续讲，学生听得昏昏欲睡。其次，教师很少撰写讲评课教案。从中可以看出，教师在讲评课上较随意，缺乏严谨的思考和准备，讲评效果必然受到影响。（三）讲评缺乏针对性相比于其他课型，试卷讲评课可能是学生不那么感兴趣的课，可能是效率比较低的课。每次试卷讲评课上都会出现这样的情况：教师拿着试卷在讲台上一题一题地公布答案，讲解解题过程，分析试卷，学生在下面很认真地听，对答案，改正试卷上的错误。学生好像在认真听、仔细改，实际上相当一部分学生只是抄下正确答案，不认真听老师讲解。究其原因，很多教师在平时的试卷讲评课中，只注重面面俱到，忽略主次，拿着试卷从第一题开始，一题一题地往下讲，讲评缺乏针对性。二、针对上述问题应采取的策略笔者针对以上问题进行反思发现，很多教师没有真正明白试卷讲评课的目的：考试结束后，教师通过评卷，发现学生学习存在的主要问题，教师上试卷讲评课是为了帮助学生及时纠正错误，弥补学生知识的缺陷，不能只就题论题，应通过深入分析，发现学生答题错误的原因，对错误类型进行归类，总结经验教训，通过试卷讲评课促进学生良好学习习惯的养成以及自我反思能力的提升。一般来说，教师可以从以下几个方面着手：（一）及时备课，做好准备工作教师要上好试卷讲评课，在评阅试卷时就应开始做好准备工作：在阅卷过程中，记录学生答题情况；试卷上存在的普遍性问题是什么；典型性问题出现在哪些学生身上；哪些题目学生丢分多；出现错误的原因是学生对概念、法则不理解，还是计算出现错误，是学生没掌握新知识，还是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力不强；哪些题目学生答得好，哪些题目学生解题方法多样化等。更重要的是，教师还要把试卷涉及到的知识点梳理一遍，归类，厘清关系，划出重点、难点，通过深入分析，课前写好讲评课教案，上课时才能厘清思路，做到突出重点、突破难点。例如，2014年广东省中考试题第17题：计算|-[3]|+[2]sin45°+tan60°-[-13-1]-[12]+（π-3）0，这类计算题中考年年考，虽然学生平时也练得比较多，但得分率并不高。因此，教师在讲评这类错题时，一定要注意将题目涉及到的知识点进行归纳：实数的简单计算涉及到的知识点有相反数、算术平方根、倒数、零指数、负指数、方根、特殊角的三角函数、因式分解、整式的运算、绝对值的化简等，这些知识点细而杂，在讲评这些题目时教师一定要引导学生学会将知识点梳理清楚，做到系统化、条理化，这要求教师在讲评前做好大量的准备工作。（二）重视过程和方法“授人以鱼”不若“授人以渔”。试卷讲评时，教师不仅要给学生正确答案，还要重视讲清解题思路、解题步骤、解题方法以及解题技巧，同时还要有计划、有步骤地进行，不能随兴而起、兴败而止，更不能胡编乱扯，无边无际。讲评过程中主要讲学生共同存在的问题，讲清理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；分析错误的原因、出题者的意图、考查的知识点；评一题多问、多题一解。帮助、启发学生思考，寻找差距，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。试题讲评有以下几类：第一类，没有或很少有错的习题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有错的习题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有错的习题，这类习题具有迷惑性、综合性，应重点讲评。教师在讲评试卷的时候注意每个环节、步骤，既要注意细节，又要通观全局，既要注重试卷的答案，又要注重讲评的过程，只有这样，学生才能掌握好知识。讲评课是学生发现问题、纠正错误、进行查漏补缺的有效环节，由于初三学生时间紧、任务重，讲评课就显得尤为重要了，因此，如何上好试卷讲评课值得每一位数学教师深思、研究。（三）有针对性，突出重点、难点一节课的时间有限，在试卷讲评课中所涉及的知识点可能比较多，不能把试卷从头到尾一题一题地讲解，也不能只讲重点、难点。教师应根据批改试卷时所做的记录及统计的结果进行备课，将讲评课的重点集中在学生最突出的问题上，真正为学生发现问题、解决问题提供帮助，为下一段学习铺平道路。讲评课的教学内容应该根据学生测试情况来确定，找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误再次发生。这就需要教师在上讲评课之前，了解学生对错题是怎样思考的，找出学生在这道（类）题上出错的原因，找准学生是在理解基本概念上还是在运用规律上存在问题。为了使学生理解透彻，全面掌握知识点，教师还可以引导他们触类旁通，一题多解。例如，如图，抛物线y=x2+bx+c与x轴交于A（-2，0），B（6，0）两点，求该抛物线的解析式。解法一：∵抛物线y=x2+bx+c与x轴交于A（-2，0），B（6，0）两点，∴y=（x+2）（x-6），即二次函数解析式是y=x2-4x-12.解法二：∵[4-2b+c=036+6b+c=0]，解得[b=-4c=-12]，∴二次函数解析式是y=x2-4x-12.解法三：∵方程x2+bx+c=0的两根为x=-2或x=6，∴-2+6=-b，-2×6=c，∴b=-4，c=-12，∴二次函数解析式是y=x2-4x-12.本题能拿分的学生很多，但能用几种不同的方法求解的学生不多。教师在讲评时应该全面分析各种解题方法，培养学生解题策略的多样化和应用数学知识解决问题的能力，特别是二次函数与一元二次方程相结合的习题，学生的解题思路不够明确，综合运用知识点的能力比较差，因此，一题多解能更好地训练学生逻辑思维能力。讲评课是复习课和阶段性检测后必须采用的课型，将讲评课上得精彩是一门“技术活”，如何提高讲评课的实效性是每一位教师应该深思和研究的问题，教师只有在平时的教学过程中不断总结，不断改进，才会有所进步。注：本文系广西教育科学“十二五”规划重点课题“教育均衡发展视域下教师专业发展共同体的构建”（项目编号：2015A027）研究成果。（责编刘小瑗）化疗药物配制和流程图41、俯仰终宇宙，不乐复何如。化疗药物配化疗药物配制的操作流程介入医学科范巧云化疗药物配制的操作流程粉内大CONTENTS化疗药物的不良反应化疗给药的注意事项粉01化疗药物的配制方法01护理人员的准备阳蕠剪告洗1院索手表和甚他鈽品题玉作服王蒉餒棄絞挲蛰閃冷擎金口罩,双手套即在生物安全框排风装置,并在操作台内放置无菌纱布、配置药品时,操作台面应铺设一块一次性防渗透性防护护理人员的准备配置化疗药物前的用物准备1、一次性手术衣1件2、一次性治疗巾1-2块3、一次性纱布34块4、一次性口罩1个5、一次性医用垃圾袋26、护目镜1付配置化疗药物前的用物准备化疗药物配制和流程图24张课件_2化疗药物配制和流程图24张课件_2生物层流柜的物品摆放生物层流柜