代表性脑干综合征的解剖学基础共24张课件

代表性脑干综合征的解剖学基础21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。代表性脑干综合征的解剖学基础代表性脑干综合征的解剖学基础21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。代表性脑干综合症的解剖学基础仇福成脑的分部端脑中脑脑析延髓脑正中矢状切脑干腹侧面脑干背侧面思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,要完成《意见》中提出的新任务就必须研究创造多种思想政治理论课实践教学形式,提高思想政治理论课的针对性和实效性,使思想政治理论课充满生机和活力。一、科学理解思想政治理论课实践教学的内涵实践教学是以突出大学生的主体实践为主的一种教学活动,是教师在教学过程中建构的一种具有教学性、创造性、实践性,以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的教育教学观念和教学形式,它侧重理论知识的应用与主体能力的发挥,是主体直接参与和体验认知方式,它可以体现在思政理论课的课堂教学中,更多是体现在思政理论课的课堂教学外的多种教学方式的总和,它主要包括课堂外实践教学和课堂内实践教学。课堂外实践教学活动主要包括学生走出课堂,投身于鲜活的社会实践之中的种种活动,既包括参观性实践活动,考察性实践活动,服务性实践活动,研究性实践活动,社团性活动。课堂内实践教学活动主要包括学生读书报告、课堂讨论、课堂辩论、案例分析、现身说法、学生演讲、学生演出、知识竞赛、情景模拟等活动。二、创新思想政治理论课实践教学模式新的形势下开展实践教学,既要立足于中国现阶段的国情,又要在面向未来教育的发展;既要便于教学中的具体操作,又要易于大学生接受;即要体现鲜明的时代特色,选择更多地融进反映时代呼唤和要求的重要内容,紧密联系现实社会生活和改革成果方面的热点问题;也要适应大学生社会活动和思想活动的深刻变化,考虑不同学生的要求,考虑不同年级、不同专业的学生要求,把思想政治理论课教学渗透到教学、科研和社会服务各个环节。例如,在带领资源与环境学院的学生实践时侧重考察环境保护、可持续发展的内容,了解煤矿安全、企业文化等,在会计专业实践中了解职业道德等,使学生广泛地参与到教学的环节中来。(一)强化课堂实践教学效果,提高理论课实效性根据我校几年来实践教学经验,本人认为课堂内实践教学主要有以下几种形式。1.阅读类实践读书是精神王国的探险,是灵魂的壮游,是内在心灵不断成长的泉源。书籍改变了世界,读书丰富了人生。我校教师为学生提供阅读书目,指导学生阅读实践,保证我校每学期每名学生读一篇著作,促进学生对理论的学习,并通过阅读实践活动,让学生认真思考当代大学生的价值取向、理想信念、爱国主义、诚实守信、增强学生对社会、国家及民生问题的关注程度,增强社会责任感,要求学生在关注上述问题的基础的同时,结合专业特色进行研究,有效地增强了学生思维能力,增强学生的社会责任感和历史使命感。2.课堂讨论类实践讨论是课堂实践教学最常用的一种形式,它有益于调动学生动脑思考、主动表达,还不受参与人数和时间的限制。一般有两种讨论。一种是命题、有准备的讨论,例如我校在《马克思主义基本原理概论》课中进行了哲学论坛,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中进行了经济论坛;另一种是随讲授内容随堂讨论,生动活泼,形式多样。3.知识竞赛类实践思想政治理论课上可以安排专题知识竞赛或让学生做典型发言或让学生现身说法。我校《中国近现代史纲要》课程组教师组织学生进行纪念建国60周年《中国近现代史》知识竞赛,通过竞赛让学生懂得历史和人民怎样选择了马克思主义、中国共产党和社会主义。4.演讲比赛思想政治理论课思想政治理论课根据各门课程的特点,适时地开设一些专题演讲,例如:纪念“一二.九”运动演讲比赛,纪念建国60周年“祖国在我心中”演讲比赛,或“入世风云”、“就业断想”、“我的大学”等演讲比赛,激发当代大学生的爱国热情,振奋昂扬向上的民族精神。5.辩论赛思想政治理论课辩论赛把一些看起来浅显、说起来空洞、讲起来片面的内容通过辩论的方式进行,为学生营造出一个轻松的氛围,使他们在轻松中去碰撞不同的思想、观点,然后再由老师加以引导,得出一个为多数人认同的结论。如关于友情、爱情、亲情、学业、环境、价值等,这些是学生普遍关注、感兴趣的话题,可采取类似大专辩论会的方式,由教师精心设计辩题、程序,并指导参与。(二)加大课外实践教学力度,提升大学生综合素质近几年我校在贯彻大实践观中探索了以下实践教学方式,培养了学生的实践能力,提高了学生的综合素质。1.道德践行思想政治理论课教学的实践性特征,要求大学生把学到的马克思主义理论知识运用到社会现实中,付诸实践,在实践中经受磨练,不断提高和升华思想和能力。有目的、有计划地组织学生进行道德实践训练,让学生进行道德实践体验,从而提高学生道德认识、道德情感、道德意志外化为道德行为的能力。安排学生自我实践,主要包括科技文化服务、志愿服务、社区服务、公益劳动、法律援助等。同时在基础课的实践教学能与大学生的日常生活融为一体,把诸如自觉遵守大学生行为准则、文明上课、文明就餐、创建文明班级、诚信考试、诚信还贷等纳入实践教学环节,引导学生积极参与校园文化建设、校风学风建设和校园精神文明建设,完善了学生体验这一实践环节。2.参观实践积极开辟校外革命圣地、革命烈士纪念碑、纪念馆、战争遗址等爱国主义教育实践基地,并充分利用这些实践基地,定期组织学生参观东北烈士纪念馆、黑龙江新建监狱、日军侵华七三一遗址、黑龙江省博物馆等。对学生进行生动的爱国主义教育和法制教育。让学生理解我们祖先的奋斗精神和革命时期的艰苦生活,激发作为中国人的自豪感,珍惜今天奋发读书。3.考察实践教师根据教学目的和内容,组织学生到企事业单位、农村、历史文化圣地和改革开放的前沿阵地等地进行考察。考察这种社会实践教学形式要求教师考察前,要按照课程内容选择好实教学的单位,然后与该单位人员一起进行结合课程教学内容的教学设计,按照思政教育的目标进行实践教学。4.调研实践教师根据课程内容和要求,针对不同的专业设计与学生设计调研题目,及学生普遍关注的社会热点问题如生态环境问题、人口问题、就业问题、腐败问题等等,拟定调查报告若干选题,要求学生利用课余时间或五一、国庆长假或寒暑假进行专题调研或社会调查,获得丰富的第一手材料,运用所学习的基本原理进行思考、分析,在收集相关资料、借鉴相关研究成果的基础上,写出调查报告。通过开展社会专题调查,走访工厂、农村、考察家乡或学校所在地区经济社会发展的历史和现状等,加深学生对中国特色社会主义的认识和理解,使学生充分认识到在当代中国,只有这些理论能够解决社会主义的前途和命运问题,坚定大学生实践“三个代表”重要思想、立志成才、报效国家的决心。幼儿水粉画是幼儿在绘画时比较喜欢的画种之一，易引起幼儿较大的兴趣，而且也能引起他们创作、表达的快感。作为教育者，我们应该充分地让幼儿表达自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，用自己的双手去表现美、创造美。笔者多年研究幼儿水粉画教学，对幼儿水粉画教育提出了自己的一丝看法，以期抛砖引玉。一、建立必要的绘画常规幼儿把绘画视为一种游戏，他们常常毫无顾虑地大胆表现自己的认识和想象，把物象简化、分解，或把空间和时间、幻想和现实混淆起来，从中获得乐趣。在绘画过程中，孩子们主动发现、探索、创造美，并且在循序渐进的活动中，努力地用画笔记载心情、记载美丽。幼儿正处于对事物极度好奇的时期，对新鲜事物的探索欲强，喜欢按照自己的意愿和想象随意涂鸦，但涂鸦并不是随意乱画，想在哪里画就在哪里画，也需要建立一定的绘画常规，使孩子具有一定的常规意识。比如，可以让幼儿在一定的范围内进行绘画，准许幼儿在范围内尽情涂画。同时也要给幼儿养成正确的工具使用、材料清洗等良好的卫生习惯。二、激发幼儿的参与兴趣兴趣是最好的教师。水粉画教育要以兴趣为先导。在教学过程中，教师应通过游戏提高幼儿的参与兴趣;通过鉴赏名画，让幼儿了解和热爱水粉画;通过口头表扬等方式让幼儿体验成功感，进而培养幼儿对水粉画的兴趣。（1）鼓励幼儿接近自然，亲近生活。生活不断创造艺术，艺术来源于生活。生活是艺术表现的对象，幼儿通过绘画表达着他们对这个世界的体验、理解，展现出他们对自己生活的感受和热爱。（2）营造良好的环境，调动幼儿学习水粉画的积极性。为了引起幼儿对水粉画浓厚的兴趣，充分调动幼儿水粉作画的积极性，良好的教学环境尤为重要。在布置绘画环境时，要突出幼儿水粉画的地位，充分展示孩子在水粉活动中创作的色彩鲜艳、形象生动、童趣盎然的作品。（3）鼓励幼儿画自己喜欢的东西，以游戏的方式与幼儿一起作画。当幼儿拿着笔用色彩调出自己喜欢的颜色，画出自己想要的东西，或画出一个从没见过的东西时，他们就会产生满足感和自豪感。伴随着积极情绪的产生，他们对绘画、水粉画也就产生了浓厚的兴趣，从而主动去画。（4）给予适当鼓励，让幼儿体验成功感。要经常对孩子说“不错，你画得很有趣呀”“你的画很独特，别人都画不出来”“画的颜色真漂亮”等，这些话在肯定幼儿劳动成果的同时，也让幼儿感受到老师对自己的理解和尊重。三、培养幼儿的色彩感水粉画色彩斑斓，对幼儿的吸引力非常大。幼儿在画水粉画的过程中，尽可能不要干扰他们，让他们自己做主，自由绘画，自在涂色。也许幼儿的作品并不能完全诠释美的真谛，但这是一种自由的表现。教师要尽量使幼儿感受色彩表现的快乐，不要强调画固有色。色彩是在光的作用下产生的，没有固定不变的色彩。鼓励幼儿选择自己喜欢的、认为美的颜色去作画，从而提高幼儿对客观世界的观察能力、对事物色彩的感受能力和表现能力。让幼儿在绘画的过程中感受到各种色彩的美丽，从而激发他们的创造力，形成他们自己的审美意识，提高他们对水粉画的鉴定能力。四、培养幼儿的绘画技巧和方法教幼儿画水粉画，技能技巧不能要求太高，只要大概能表现物体的基本特征，看上去能让人明白即可。教师要让幼儿不断地练习，使其掌握最基本的作画方法、使用工具和材料的方法。常见的方法和技巧体现为：将水粉和油画棒结合，水油分离;颜色选择由单一到多色，由局部到整体;原色练习，形成强烈的对比;临摹练习。在鉴赏名画的基础上，让幼儿临摹名画，让他们掌握常见的方法和技巧上，按照自己的意愿改变名画的布局、颜色，给予他们更多的自由权。水粉写生。在幼儿掌握了一定的绘画技巧、色彩调配和画面布局的基础上，让他们开始用自己的眼睛观察自然界，用自己的手描绘自然界，用色彩装饰自然界。教会他们如何观察事物的结构、色彩，通过到大自然写生，画蓝天白云，画绿草鲜花，画人物风景，使幼儿获得观察自然界、表达自身想法的方法，为以后的学习奠定良好的基础。幼儿处于启蒙期，对水粉画有着强烈的兴趣。教师在水粉画教学过程中采用营造良好的环境、培养色彩感、培养兴趣和绘画技巧等全方位、多元化的手段，能够最大限度地诱发幼儿学习水粉画的兴趣，充分挖掘他们的观察力、想象力以及创造力。代表性脑干综合征的解剖学基础21、静念园林好，人间良可辞。代代表性脑干综合症的解剖学基础仇福成代表性脑干综合症的解剖学基础代表性脑干综合征的解剖学基础共24张课件代表性脑干综合征的解剖学基础共24张课件代表性脑干综合征的解剖学基础共24张课件代表性脑干综合征的解剖学基础共24张课件中脑上丘阶段的横切面中脑上丘阶段的横切面延髓的血供小脑下后A延髓外侧综合征椎A椎A旁正中支脊髓前A延髓内侧综合征小脑下后A椎A脊髓前A椎A脑底面观(示脑的动脉)延髓平橄榄中部切面延髓的血供延髓内侧综合征(舌下神经交叉性偏瘫)①对侧上、下肢瘫痪(硬瘫)锥体束(皮质脊髓束)损伤②对侧上、下肢及躯干意识性本体感觉和精细触觉障碍_内侧丘系损伤内侧丘系③同侧半舌肌瘫痪—舌下N根损伤内侧丘舌下神经核肌系交锥体交叉皮脊侧束皮脊前束一舌下神经根上下肢躯干肌内侧丘系肌锥体束皮质脊髓束躯干意识性本体感觉舌肌舌肌和精细触觉传导路延髓平橄榄中部切面延髓内侧综合征(舌下神经交叉性偏瘫)2、延髓外侧综合征(Wallenberg综合征)①同侧头面部痛、温觉障碍叉N脊束损伤②对侧上、下肢及躯干痛、温觉障碍脊髓丘脑束损伤③同侧软腭及咽喉肌麻痹,吞咽困难,声音嘶哑疑核损伤④同侧Horner综合征:瞳孔缩小、上睑下垂面部皮肤潮红及汗腺分泌障碍下丘脑至脊髓胸段中间外侧核脊髓丘脑束的交感N下行通路受损⑤同侧上、下肢共济失调—小脑下脚受损⑥眩晕、眼球震颤——前庭N核受损小脑下脚前庭N核三叉N脊束核三叉N脊束疑核ⅨX头面部浅躯干四肢浅中枢交露慼觉传导路慼觉传导路软腭及咽喉肌脊髓丘脑束延髓平橄榄中部切面2、延髓外侧综合征(Wal