寓言的教学设计一等奖3篇

Il1.寓言的教学设计一等奖教学目标.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。.学会分析寓言的故事情节。3,能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点:.学会分析寓言的故事情节。.用自己的话多角度概括寓意。一.导入由人们对寓言的说法导入:①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。二、简介与本文有关的知识1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从.提出自学要求，布置自学。（投影出示自学要求。）①借助拼音，把课文读通顺。②勾出生字词，多读几遍。③在不懂的字词或句子后面做上记号。④思考题目“守株待兔”的意思。⑤完成学习任务后同小组交流。.检查自学情况。①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。②指读课文。（正音通句）③指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。）.激发学生情趣。让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容.第一二自然段。（1）过渡：那只兔子是怎样死的’?（抓住"不知怎么的"、"一头撞到"，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）他为什么这样乐滋滋的？（"没花一点儿力气"、"自捡"）他还会想什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）.第三自然段。（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事做什么事。）（2）这个人是怎么做的？（"整天坐在"，"等着"，"看看有没有……"）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意。）学生想象。如果你看见了，会怎样劝他？3.事情的结果是怎样的呢？对事情的这个结果你感到怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、揭示寓意，总结扩展.讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。）."守株待兔"是一个成语，就是从我们所学的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？.在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？以后应怎么做？六、布置作业.熟记生字词。.熟读课文，背诵课文。附：板书设计教案点评：教学分四个步骤：（1）谈话导入，揭示课题，指导理解题意。（2）组织学生自学,小组讨论，集体交流。（3）借助媒体，生动形象地描绘。（4）指导学生朗读、背诵两则寓言。通过学习懂得在日常学习和生活中，要有正确的处事态度：做事要老老实实；做错事要及时改正。探究活动学生自由组合，充分发挥自己的想象力，自编自导自演课本剧。让学生联系自己的生活体验，通过拓展，再次体会寓意。.寓言的教学设计一等奖教学目标1资助学习认识本课7个生字，会写5个生字。2理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。3正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学重点了解文言文的语言特点，正确流利的朗读课文。教学难点引导学生体会寓言所蕴含的寓意。教学准备生字卡、硬纸这成的小船、宝剑和线教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题L同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是"寓言"呢？2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。二、初读课文，整体感知。1、那些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。2、范读课文。3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？师述：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。4、自由朗读课文。5、指明读，正音。涉（sh。）坠（zhui）遽（jCi）契（qi）三、深入理解课文。1、根据译文自己试着理解课文意思。2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。契：用刀雕刻。惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不解的意思。3、教师用简笔画划出“江面"，然后指名上台利用"硬纸折成的小船""宝剑""线"教具演示故事。边演示边讲故事。四、总结全文，明白寓意。1、解题（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。(2)用自己的‘话说出"刻舟求剑"的意思。(照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。)2、讨论:(1)这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？(宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。)(2)想一想这个人错在那里？(3)学习了课文，你明白了什么道理？(必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。)(4)你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？五、熟读课文1、指导朗读。2、自由读。3、背诵课文。六、学习生字词1、自由识记字形2、讨论交流。3、给"糊涂"找反义词，并说一句话。七、作业1、抄写生字词。2、熟读并背诵课文。第二课时一、复习回忆。1、检查背诵《刻舟求剑》。2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？二、学习《狐假虎威》。1、自由读课文，把课文读正确、流利、通顺。2、在读课文，试着理解句子意思。(1)自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。(2)练习把语句读正确、流利。3、检查试读课文和理解句子意思的情况。4、参照译文，联系讲课文故事。(1)自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。(2)启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景?(3)指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。三、拓展延伸，理解含义1、理解"狐假虎威"的意思。"狐假虎威"的"假"字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？大家读一读这段短文，想想文中的“狐假虎威"是什么意思？四、学习生字词1、读准字音。"逆"的声母是鼻音"n"不是边音T'。2、自由识记字形。3、指导书写。"狐狸"两个字反犬旁不要写得太宽，整个子要写得左窄右宽。"违"是半包围结构，写时应该从内到外。五、作业。1、抄写生字词。2、熟读并背诵课文。简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。.与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。②赫拉是希腊神话中的、天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。三、新课学习-)学习《赫耳墨斯和雕像者》.检查预习.朗读课文，复述故事(1)听读（2）复述课文（3）课文研讨①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要笑着问道，这笑有什么含义？（第一问是探询；第二问时笑写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）④根据人物特点补充人物的语言神态：⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）⑥这样改动情节后寓意有没有变化?为什么？（二）学习《蚊子和狮子》.诵读感知（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败.总结归纳寓意《蚊子和狮子》寓意是什么？(讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。).课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？(1)相同点：①结构相同。都是第一段讲故事。②第二段议论并得出道理。(2)不同点：①情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。③表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。④表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。2.寓言的教学设计一等奖教学目标：.学会本课的13个生字。能正确读写〃掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头〃。.朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。.理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学过程：第一课时一、揭示课题、解题.以前我们学过哪些寓言？.〃寓言二则〃的〃则〃是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）.这节课我们来学习〃掩耳盗铃〃这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。4,通过预习，谁知道〃掩耳盗铃〃中的〃掩〃、〃盗〃是什么意思？〃掩耳盗铃〃是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。)二、明确学习目标投影出示学习目标：.通过自学，掌握〃掩耳盗铃〃这则寓言中的生字、新词。.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。.能用自己的话说出成语〃掩耳盗铃〃的意思。.有感情地朗读背诵这则寓言。(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)课堂自学，整体感知课文.投影出示自学要求:(I)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。(4)熟练地读课文。.学生自学。.检查自学情况。(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。(2)指名试读课文。.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容,自由读课文。2•分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。.重点理解第二自然段。(1)"明明知道"是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有"只要……就”的句子齐读。(3)指名用"只要……就"口头造句。(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？"掩住"是什么意思？这句话还可以怎么说？(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。)③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。)(6)那个人一开始就〃B月B月知道〃盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明"，他的做法在别人看来是"十分愚蠢”的。(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)(7)指导朗读。①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展1.投影出示思考题:(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？(2)你应该从他身上吸取什么教训？(3)这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。.同桌总结，用自己的话说说成语〃掩耳盗铃〃的意思。.总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似"掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。