卖火柴的小女孩教学设计 市赛获奖

《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计导入新课今天，我们继续学习《卖火柴的小女孩》。通过上节课的学习大家知道小女孩现在的处境怎样？（又冷又饿，非常痛苦、孤独）那么他现在最需要的是什么呢？（温暖、食物、疼爱）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。因此她只有擦燃火柴来取暖。二、深入品读，感受女孩的悲惨命运1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把小女孩所幻想的用波浪线画出来。2．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。3．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。（自由读、展示读）4、小女孩小女孩为什么会产生这些幻象？生：因为小女孩又冷又饿。所以她会想到火炉、烤鹅。生：因为在这个世界上小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温暖和幸福，所以她会想到这些。生：小女孩无人关爱，她渴望得到温暖、幸福、快乐，因此，她的眼前出现了种种美丽的幻象。师；讲得多好！是呀，小女孩的现实生活中只有寒冷、饥饿、痛苦与孤独。她渴望拥有这一切。当她擦燃火柴从幻象中，看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。三、感情朗读，体会现实1．毕竟，火柴一灭，所有的渴望没有了，结果怎样？作者又是怎么写？读文找出相关语句,用横线画出来。说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。生：从火柴灭了，小女孩温暖没有了，烤鹅不见了，她只有寒冷和饥饿。生：从星星的滑落，让小女孩想起了唯一疼她的奶奶，小女孩对奶奶大声的叫喊，以及哀求奶奶带她一起走，这更让人体会到小女孩孤苦无助的痛苦生活，奶奶是她唯一的依靠、唯一的希望。3、接下来请同学们完成练习册表格4、小女孩为了留住奶奶，再一次的擦燃火柴，这一次与第一次相比，有明显的不同。读这两次擦火柴，从哪些字词里体会到表达的意思有什么不同？生读句，思考，交流。生：第一次里的“敢”，其实是说小女孩是不敢的，但从“终于”这个词里，说明小女孩实在是太冷了，她顾不了那么多，犹豫着终于抽出了一根，让自己感受一下温暖。生：小女孩她第一次擦火柴是经过思想斗争，犹犹豫豫的，但最后一次，是很干脆，毫不犹豫的，因为她只想留住唯一疼她的亲人——奶奶。师：孩子们，他俩讲得多好！师：谁来读读这两句话？出示：“她敢从……终于抽出一根。”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”抽生读。师指导读，齐读。师：此时的小女孩已经很虚弱了，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。赶紧读这段话，边读边想，怎么理解“飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”？生读，思考。生：这句话告诉我们小女孩死了。生：小女孩太可怜了，因为她是活活冻死、饿死的。师：孩子们，我们该怎样来读读这句话？生自读，齐读。（学生在已有的基础上，应该感受更深。）师：你们都说小女孩很可怜，可是安徒生却在课文结尾中写道，小女孩曾经很快乐，很幸福的。请同学们快速找出这句话来，读一读。生齐读。出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。师：小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？生：她曾经看到过美丽的东西是火炉、烤鹅、圣诞树。怎样理解这句话中的两个幸福？师：是啊，同学们，但小女孩仍无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次擦火柴。然而，幻想终究不能解决寒冷、饥饿，终究得不到欢乐、疼爱！所以作者悲伤地说：生：齐读。师：所以作者欲哭无泪地说：生：再次齐读。师：小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在流传着，引起更多人的思考。读了全