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文档简介

《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计

唐苇

编者按：大胆的设想，超群的教艺，沉着的教学是每一个教师都渴盼拥有的独特气质。亲爱的教师们，怎样才能不断实现转变与超越，在教学之路上愈走愈坦荡，愈走愈精彩呢？就让我们跟随善思者的脚步前行吧！

一、了解背景

三个要点：

1、时代背景——1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段。

2、姓名与身份：端木蕻良（原名：曹汉文，又名：曹京平），流亡在关内的东北人，青年作家。

3、写作时间：“九一八”十周年。

——可以教师讲解，可以学生介绍。

——此处设计：让学生依据此两点内容评述：生活在那个时代，应当是怎么一个人？

二、感知文情

1、听朗读录音，学生跟随默读，体会文章的情感基调。

——此处设计：提问——你听到了心中怎样的声音？你感受到怎样的情感？（教师帮助：范读关键语句）

2、学生自由选择朗读片断（关键句子），相互评价，并任选角度说明为什么选这样的文字来朗读。

3、教师对学生朗读进展点评，提示朗读要领。

三、分析课文

1、板书课题、讲解：土地的誓言

教师提问引导：

（1）在文中是怎么提到“土地”的？找出语句，读一读；再想一想，这里的“土地”指什么？（“广阔的关东原野——家乡”）

（2）在这“土地”上有哪些行为？从这些行为中我们感受到对“土地”（家乡）怎样的情感？读一读；找到详细的语句（我经常把手放在大地上，我会感到她在跳动，和我的心的跳动是一样的。）再想一想。

2、教师分析讲解这些行为表达的情感与当时时代背景的关系。

再提本文“背景”——1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战斗正处于非常艰难的阶段。讲解：喜爱“土地”，喜爱家乡，是由于“土地”被敌寇侵占，家乡的人患病苦痛，期盼“土地”焕发生气，人民重获自由。（关键语句：“它们从来没有停息，它们的热血始终在流，在热忱的默契里它们彼此召唤着，终有一天它们要集合在一起。”）

——此处设计：可以播放有关“九一八”的歌曲，让学生想像、口述东北人民的生活状况。

3、教师讲解课文其次局部。

提问引导一：在上文说“土地”是“广阔的关东原野”，是“家乡”，文章其次段又说“土地”是什么？让学生读出句子“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。”教师板书：

关东原野——家乡

土地

我的母亲——祖国

提问引导二：其次段是如何描写“土地”？表达了怎样的情感？学生朗读有关语句，争论答复。教师讲解：对家乡的感恩、对祖国的喜爱，对将来的向往、满怀必胜的信念，引导出对“誓言”的讲解。

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