《基因突变》说课稿

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《基因突变》——说课稿

生物组丁天宇

各位评委，大家好！我今天说课的题目是《基因突变》。本课选自人教版生物必修2第五章第一节。下面我将从教材分析、学情分析、学法、教学策略和过程、教学效果五个方面对本课进行说明。

一、教材分析

1、教材内容

本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。版权所有

本节介绍了可遗传变异的一种类型：基因突变，首先从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因、影响、特点和意义。.21-

2、教材地位和作用

通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。

3、教学目标

依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：

知识目标：

①举例说明基因突变的概念、影响、特点和原因。

②说出基因突变的意义。

能力目标：

①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。

②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生“自主—合作—探究”的能力。

情感目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。2·1·c·n·j·y

4、教学重点、教学难点

(1)、教学重点

基因突变的概念、影响、特点及原因。

(2)、教学难点

基因突变的意义。

二、学情分析

学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习，学生已初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。

三、学法

自主学习——基因突变的概念

合作学习——基因突变的影响、原因、特点

探究学习——基因突变的意义

四、教学策略及过程

1、导课策略——创设情境，引入新课

多媒体知识展示：1910年，一黑人青年因发烧和肌肉酸痛到医院看病，经检查发现他的红细胞为弯曲的镰刀状，引出镰刀形细胞贫血症，引导学生分析病因，发病的直接原因及根本原因，引入新课教学——基因突变。

2、基因突变的教学策略

任务1：基因突变的概念——分析实例，引出概念

任务2：基因突变的影响——抛出实例，自行归纳

任务3：基因突变的原因——观看视频，猜想归纳

任务4：基因突变的特点——呈现材料，分组讨论

任务5：基因突变的意义——掌握特点，探究结论

3、课堂总结——知识联系，重在理解

（1）思考与讨论：

基因突变一定会引起生物性状的改变？

（2）反馈训练

（注意典型性，由基础到提高的层次性）

五、教学效果

在本节课的设计过程中尝试建立新的课堂教学模式，打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与，探究创新为主线的教学模式。充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生自主学习的意识。网

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