小班角色教案

第第页小班角色教案

小班角色教案1

一、状况分析

小班幼儿的角色游戏是因物而引发的，因此我们会看到娃娃家妈妈不断烧着一盘又一盘菜，始终不离开煤气社；会看到理发店叔叔就在整场游戏中为娃娃理发；我们还会看到幼儿在游戏中“朝三暮四”，刚才还是娃娃家的妈妈，忙着在煤气社前摆锅弄碗的，一会儿又操起了吹风机给别人去理发了；刚才还好端端的做着幼儿园老师，弹奏着钢琴〔玩具钢琴〕，一会儿又走进了“手术室”给娃娃开刀；我们甚至还能见到有的小幼儿会两只手握着三四样他喜爱的玩具跑东跑西，忙得不亦乐乎……玩具是幼儿游戏真正的“兴奋点”，老师面对这些情景应当保持一种宽容的立场，由于这是幼儿年龄所造成的。老师因该允许幼儿的行为，并从重不断挖掘幼儿的“闪光点”进展幼儿的游戏。

二、游戏目的

喜爱班里的角色游戏，知道自己在游戏中担负的角色，情愿依据自己的生活阅历投入游戏。

三、游戏预备

为幼儿提供大量的形象逼真、色调艳丽的玩具，尤其是娃娃家、医院、理发店、菜场的玩具，供幼儿玩耍。要留意的是玩具不仅要保质，而且要保量，一个班级里多几样相同的玩具，可以满意较多幼儿的游戏需要。另外在选择玩具时老师也要把握好分寸，比如小班医院里可以涌现听诊器，体温计、针筒等，如血压计那么可暂缓出示，由于类似的阅历幼儿会较少。

四、幼儿指导

观测幼儿游戏和幼儿共想游戏的欢乐。鼓舞幼儿积极开心的参加游戏，按意愿大胆游戏。

由于小班幼儿年龄太小，因此在游戏中有很多无意识的行为，他们会很偶然地反映出一句话，一个动作，可一会儿，脑海里什么也没有了，因此老师在和小班幼儿游戏时要实时地共享幼儿的幼儿的游戏心情，有时甚至要去感染幼儿，如：看见娃娃家爸爸再不停的打蛋，老师说：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你烧的蛋身体可好啦！”结果爸爸打蛋更起劲了。如，老师看见娃娃家妈妈弯着腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老师立刻说：“你在教娃娃走路啊！真了不得！”妈妈听了带着娃娃走的更起劲了。

有许多时候，老师还可以利用沟通游戏时捕获幼儿的闪光点，和幼儿共想游戏的欢乐。这样做，即可以让幼儿的心情感上获得满意，也可以逐步培育起幼儿的角色意识。

在观测幼儿游戏的基础上适时予以幼儿一些援助。譬如老师会在公路上问那些手上握着各种玩具的孩子：“你究竟是谁呀？我怎么不认识你呀？”以援助幼儿确定自己的游戏的身份。老师还可以通过在游戏中提问援助幼儿搞清玩具的运用，如老师指着吹风机问：“能用这个帮我吹吹头发吗？”“……”当老师看见涌现在眼前的医生刚刚还是妈妈时，老师只要再问：“你现在真的是医生吗？”幼儿的回答只要是肯

定的，老师那么可以“安安心心”地请她看病，由于随时更换角色是小班上期幼儿常见的现象。

小班的幼儿在游戏中还经常仿照一些在日常生活中很难去做的事如发洪水、地震、喝醉酒、着火……这些再电视里看到的事搬到游戏中，他们只顾大喊大叫，只顾着将全部的东西仍在地上真是乐此不彼；这时老师的指导尤其要机敏，不压制幼儿，不讲大道理，转移孩子的兴奋点，能让幼儿对其他事物有爱好，如老师拿出一只大瓶子，用红纸一裹，“灭火器来了！”幼儿一下子留意到老师手中的这个珍宝上，老师说：“这个红瓶子送给你们，家里有它，就在也不会着火了！”

总之，小班上期幼儿的游戏是宽松的，每个幼儿都是各自的水平进展，不同的意思，不同的阅历都会呈现出各种游戏内容，因此在游戏中认真观测、适时指导，能够促进孩子的游戏进展。这里适时指导需要还游戏本色、认可幼儿年龄特点为前提。

小班角色教案2

在幼儿园的教育教学中，我们不强调教授系统的知识和技能，但强调幼儿进展的整合性、连续性，强调培育完整的儿童。接下来是我给大家共享的小班角色活动教案，欢迎大家借鉴，盼望援助到大家!

【活动目标】

1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。

2、初步运用礼貌用语。

3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有许多。

【活动预备】

投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

【活动过程】

一、老师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。

1、老师：之前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发觉到小伙伴们对商店还不是很了解，他们总觉得很新奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦！商店里可以有许多东西是可以买的。〔老师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。〕今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。

2、老师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。

二、提出问题，引导幼儿思索

老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一贯忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今日我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢？

三、提出游戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、商店的营业员与顾客之间要运用礼貌用语，上次啊！老师发觉到许多小伙伴们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。

四、幼儿自主游戏，老师观测指导。

1、重点观测娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的状况。

2、援助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提示他们去商店买东西等。

3、提示营业员和顾客运用礼貌用语。

五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏状况。

1、整理游戏材料。

2、沟通游戏状况。

老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么？你们到商店买了些什么？

【活动反思】

上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个游戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会涌现把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小伙伴我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。

小班角色教案3

活动预备：图形板、各类图形块假设干

活动目标：

1.进展幼儿的大脑敏捷，开创幼儿的思维灵敏性。

2.能够通过观测发觉并查找相对应的图形块。

玩法：

在活动中幼儿通过各种熟知的图形块查找正确的摆放位置，在图形板中有挖空的各类图形，供幼儿观测摆放。

娃娃家

活动预备：油泥、泥工板、各类工具假设干、娃娃假设干、废旧材料制作的梳妆台、废旧材料制作的衣柜、废旧材料制作的电视机和微波炉等等

活动目标：

1.能让幼儿通过活动学会照看和关怀别人的情感

2.通过一些简约的工具制作各种不同的食物，并能够懂得好东西要给别人吃

3.知道老师和妈妈照看自己是多么的辛苦，激发幼儿喜爱照看自己的每一个人。

玩法：

通过游戏区的各种工具，知道每个工具的作用以及玩法，制作出各式各样的食物，能够学会如何照看小宝宝，会抱和喂宝宝吃东西，能够给宝宝穿衣服，穿鞋子、梳头、擦脸、系鞋带、扭纽扣等一些日常生活中的小事情。

小小表演家

活动预备：各类小动物头饰假设干、废旧材料制作的衣服假设干、各类打击乐器

活动目标：

1.能够通过一些简约的故事情节进行正确的头饰选择

2.正确运用打击乐器，依据音乐节奏有节奏感的运用各种打击乐器

3.能够进行简约的情景表演和对话，进展幼儿的语言技能

玩法：

在幼儿学习过的故事中，老师可以将一些故事图片粘贴在表演区，让幼儿通过观测图片简约表达出故事内容并找出相应的头饰进行情景表演。也可以让幼儿任意的找出自己喜爱的头饰进行创编式的表演形式进行表演，还可以配上打击乐器和一些音乐等多种形式进行表演

小班角色教案4

【游戏主题由来】

最近我们在开展“小司机”的主题活动，幼儿对这个职业特别感爱好，常常将胶粒玩具搭成圆圈，装成方向盘，扮演小司机。于是，我们决断抓住幼儿的爱好点，开展角色游戏“乘公共汽车”。

【游戏总目标】

1.了解公交车司机的工作职责及乘坐公共汽车时考前须知，反映简约的现实生活。

2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现与角色相符合的语言和行为。

3.在老师的引导下能够布置和整理游戏材料。

4.喜爱参加角色游戏活动，学会用“文明用语”进行交往。第一次游戏

【活动目标】

1﹒了解公车司机的工作职责及乘坐公共汽车的方法。

2.乐于参加游戏活动。

【活动预备】

阅历预备：请家长带幼儿乘车，并向孩子介绍乘车的有关阅历。物质预备：方向盘、车头、投币箱

【活动过程】

一、出示新材料，启发幼儿谈话，引出新的游戏主题。

1.师：小伙伴们，妈妈想带宝宝出去玩，但是去得地方比较远，可以怎么去呢？

2.引导幼儿争论乘坐公共汽车的方法。

师小结：前门上车，在投币箱里投币，后门下车。

3.介绍游戏材料，方向盘和车头，让幼儿了解游戏的地点及游戏材料的取放。

二、提出本次游戏的要求。

1.乘坐公共汽车的小伙伴要留意遵守游戏的规章。

2.鼓舞幼儿参加游戏，与同伴合作游戏。

3.合理摆放、整理材料，不任意丢弃材料。

三、幼儿游戏，老师观测指导。

观测司机履行职责的状况。2.观测并提示乘客按要求乘坐公共汽车。

四、整理游戏材料，师幼共享游戏体验。

1.幼儿在老师的援助下整理整理游戏材料。

2．共享、评价。师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？下次游戏我们可以增加些什么？

第二次游戏

【上一次游戏分析】：

幼儿对“公共汽车”的游戏都很感爱好，许多孩子都不玩“娃娃家”“商店”而跑去玩新的主题，并且，大家都很喜爱当司机而不喜爱当乘客，因此在本次游戏中，我会鼓舞幼儿带娃娃家的宝宝乘坐汽车，让孩子体验乘车的乐趣。另外在游戏结束时孩子提到了，在街上有警察，遇到警察就要停车，显着孩子对交通规章还不是很了解。在本次游戏，我将增设红绿灯和交通警察这个角色，引导孩子了解在行车时要遵守交通规章。进一步丰富游戏。

【活动目标】

1.了解交通警察的工作职责，尝试指挥交通，

2.认识交通信号灯，并按交通信号灯的指示行车。

【活动预备】物质预备：增设红绿灯、岗亭、和警帽

【活动过程】

一、出示交通信号灯及警帽，导入游戏。

1.出示交通信号灯，启发幼儿说一说公共汽车在行驶时要留意哪些交通规章？师:这是什么？公共汽车要遵守什么样的交通规章？2.出示警帽，启发幼儿了解警察的职责师：这是什么？这是谁用的？警察要做些什么？说些什么？

二、提出本次游戏的要求。

1.交通警察要维持好交通，掌握交通信号灯。

2.公共汽车要遵守交通规章，留意观测交通信号灯的变换。

3.可以带宝宝一起乘坐公共汽车。

三、幼儿游戏，老师观测指导。

1.提示司机遵守交通规章。

2.鼓舞幼儿大胆交往，轻声交谈。

四、整理游戏材料，师幼共享游戏体验。

1.幼儿在老师的援助下整理整理游戏材料。

2．共享、评价。师：你在游戏中扮演了谁？你是怎么做的？

第三次游戏

【上一次游戏分析】：在上次游戏中，幼儿对“警察”这个角色产生了深厚的爱好，个别幼儿争抢着扮演警察的角色，但是扮演角色时，不能坚守自己的岗位。另外司机、乘客、警察之间的沟通较少，文明用语的运用状况不佳，因此，在本次游戏我会着重幼儿用“文明用语”进行沟通，并多投放几顶警帽，让孩子扮演警察，轮番上下班。

【活动目标】

1﹒进一步明确警察的职责，不空岗。

2﹒喜爱参加游戏，学会用“文明用语”进行交往。

【活动预备】

物质预备：增设警帽、警笛

【活动过程】

一、师幼回顾上次游戏的不足，援助幼儿丰富游戏情节。

1.师：上次游戏中，扮演警察的小伙伴中途跑到商店去玩了，这样对吗？公路上假如没有警察会发生什么事？

2.与幼儿一起争论公车上的“文明用语”。师:“乘客上车时，司机应当怎样有礼貌的跟乘客说什么？乘客要怎么回答？师小结：乘客上车时，司机可以说欢迎您乘坐2路公交车，请您把你的手扶好。乘客也要做文明的小乘客，要运用礼貌用语。

二、提出本次游戏的要求。

1.交通警察要维持好交通，不能空岗。

2.运用文明用语进行游戏。

三、幼儿游戏，老师观测指导。

1.观测交通警察维持交通秩序及轮岗的状况。

2.重点观测幼儿文明用语的运用状况。

四、整理游戏材料，师幼共享游戏体验。

师提问：今日你扮演了什么角色?你有发觉什么问题吗？我们要怎么解决？

小班角色教案5

游戏目的：

1、情愿参加角色游戏活动，对游戏活动感爱好。

2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简约的现实生活。

3、初步会遵守简约的游戏规章。

4、学会在游戏中运用礼貌用语。

游戏预备：

〔1〕物质预备：娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等食品:水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等家具：桌、椅、床、柜等电器：电视机、录音机等〔2〕知识阅历预备：已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏

第一次活动指导：

1、布置几家“娃娃家”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小伙伴帮忙照看为题吸引幼儿爱好.

2、老师提出游戏要求：①玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。②做到不争强玩具。

3、幼儿分组游戏，老师重点观测幼儿是不是都参加游戏了，并以“客人”的角色参加游戏，进行间接指导。

4、以表扬的形式评价幼儿参与游戏的状况。

观测与推动：

本班的娃娃家，完全的环境布置幼儿很喜爱，参加游戏的爱好也特别的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。

第二次活动指导:

1、出示玩具“今日老师带了几个新伙伴，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的爱好。

2、老师介绍几种玩具的名称和运用方法。

3、老师提出游戏要求：①玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。②做到不争强玩具。③听到讯号能立刻开始收玩具。

4、幼儿分组游戏，老师重点观测幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地运用玩具。

观测与推动：

通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行安排〔如：爸爸、妈妈、阿姨等〕，玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。〔今日游戏时林睿小伙伴提出家里可以有小客人吗？说：小客人不能乱动别人家的东西。〕

第三次活动指导：

1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿仿照爸爸妈妈做简约的家务，如洗菜、切菜、煮饭等。

2、老师提出游戏要求：①请幼儿正确运用橱具。②玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。③听到讯号能立刻开始收玩具。

3、幼儿分组游戏，师重点观测幼儿仿照动作状况，并以“小帮手”的角色参加游戏进行间接指导。

4、组织幼儿和老师一起整理玩具，并进行简约的归类。

5、以“玩具笑了”评价游戏状况

观测与推动：

幼儿特别喜爱玩娃娃家，游戏时涌现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小伙伴能够唯俏唯妙的仿照当妈妈爸爸，并能仿照成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。

第四次活动指导:

1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应当怎样？别人是怎么款待你的3呢？引导幼儿说出简约的礼貌用语，如“您好、请坐“等。

2、老师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小伙伴看。

3、安排角色：让幼儿依据自己的爱好和意愿来选择角色，老师适当协调。

4、幼儿游戏，老师指导。

a、老师以角色身份参加游戏，重点知道在游戏中学习运用礼貌用语，并根据状况实时予以援助。

b、认真观测幼儿的表现，加强幼儿的角色意识。

c、留意加强幼儿间的联系，进展交往关系。

5、结束，评价。

阶段小结

由于小班幼儿的年龄特点,决断了孩子爱仿照的特征,老师提供的形状逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的仿照成人的日常生活，个别幼儿还能在老师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，老师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。

小班角色教案6

一、状况分析

小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，游戏中的主动性更加明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉醉在游戏情景中。但是，游戏中却经常涌现“一窝蜂”现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转……

说明

“一窝蜂”现象标识着大部分幼儿已进入“平行仿照性装扮”即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的初级形式，说明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自游戏转向关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特点，基于游戏进展的需要，援助他们由平行游戏向高一层次游戏水平的进展做些过渡预备就显得非常有须要。

二、游戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做”。

三、游戏预备

1、丰富幼儿有关主题的阅历。

2、启发幼儿观测家庭生活，成人劳动〔菜场、公园、汽车、医院等〕

3、回忆争论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。

说明

游戏是幼儿反映生活的意愿性游戏。观测得越细致，感性认识越丰富，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中很多事情有一些粗浅的认识、却很少有目的地观测，更不知其所以然。因此，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展无疑具有推波助澜的作用。

四、游戏指导

1、自由选择

〔1〕启发：找伙伴－起玩，和伙伴商量你们预备玩什么？

〔2〕观测：角色分工是否涌现？就分工问题是否涌现商量行为？

〔3〕指导：老师以角色身份参加游戏。如幼儿经过观测争论得出：菜场里的营业员，有的是卖荤菜的，有的是卖蔬菜的。但是菜场游戏始终没有进展，没能同集体争论联系起来。老师可以扮演送菜人：“送菜来喽！你们哪个营业员卖荤莱？哪个营业员卖蔬菜？”，以此援助幼儿进行简约的分工。又如娃娃家没有起色，老师可扮演妈妈同家庭成员商量：“谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？”，构筑起角色间分工协商的桥梁，援助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。

说明

小班幼儿对成人依靠性大，当看到老师和他们一起，成为游戏的伙伴时分外兴奋。老师依据需要扮

演角色。一般状况下，老师应担负配角〔客人、顾客等〕，但是须要时，也可担负游戏主角，予以幼儿一些详细的指导和援助。

2、自主开展

重点观测角色分工是否能解决“一窝蜂”现象？是否有利于游戏情节进展？争论谈话活动对幼儿有否援助？对个别主题的鼓舞是否带动其他主题？着重采纳定点观测法。

说明

定点观测有利于老师对某一主题的系统追踪调查，具体把握幼儿游戏分工状况，便于检验要求的提出是否符合幼儿的进展水平、谈话的深度是否有待进一步挖掘

3、自发沟通

幼儿畅谈“我们的事情是怎么分着做的”。对有困难的孩子，可设置小阶梯援助其进行表达。“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈妈做了什么？……”。另外，鼓舞已进行简约分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些详细的提示。

说明

老师的指导应建立在对本班幼儿深入观测和了解的基础上，分析本班幼儿的最近进展区，着重个别差异、因材施教，才能使每个幼儿在原有水平上获得提高。

小班角色教案7

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓舞幼儿积极参与游戏，增进各游戏之间的联系。

3、进一步培育幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、技能。

活动预备：

营业员标识、钱、柜台及超市的各种货物

活动过程：

1、简约讲解并描述上次“超市”的游戏状况，提出游戏中存在的一些问题。

〔1〕在超市中，不能按类整理游戏材料。

〔2〕个别幼儿不懂得礼貌待客。

〔3〕游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，老师予以适当的调整。

3、幼儿分组游戏，老师重点指导超市。

引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简约的游戏交往。

老师以经理的角色身份援助幼儿进展相应的游戏情节。

活动结束：

提示幼儿按各角色区整理游戏材料，并要求能整齐摆放。

小班角色教案8

活动目标

1．通过游戏，让幼儿比较大小、巩固“1”和“很多”

2．体验与同伴交往，合作游戏的欢乐

3．认识水果，进一步感知秋季的特征

活动预备

1．果树三棵及果宝宝挂饰〔苹果、桔子、梨〕、音乐磁带、录音机

2．把果宝宝挂饰挂在果树上

活动重点

通过游戏，认识水果，并比较大小，进一步巩固“1”和“很多”

活动难点

幼儿进一步感知秋季的特征且体验与同伴合作游戏的欢乐

活动过程

一、开始部分：

1．听音乐进活动室

小伙伴，漂亮的秋天里有好多的`果宝宝成熟了，我们去参观一下果宝宝的家好吗？到了，我们休息一下〔入座〕

二、基本部分：

1．参观“果园”知道水果的名称、形状特征

这里就是果宝宝的家了，一个漂亮的大果园，这里住着很多的果宝宝，下面请小伙伴参观一下，你认识哪些果宝宝，它叫什么名字？启发幼儿讲解并描述果园的果宝宝有红红的苹果、黄黄的梨、圆圆的桔子

2．比较果宝宝的大小，小伙伴，认真看看这些果宝宝有什么不同吗？

老师：拿一个大一个小的苹果，让幼儿观测还有哪些果宝宝也是大的，哪些是小的？启发幼儿说出：大的叫什么？〔果妈妈〕小的叫什么？〔果宝宝〕。

3．游戏：你想做什么水果，是想做妈妈，还是做宝宝，妈妈要选大的水果，宝宝选小的水果。先请个别幼儿上来选〔5-6名〕

4．请幼儿自由上来摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果妈妈，小的是果宝宝。

5．游戏：《果宝宝找妈妈》

老师先示范再请几组幼儿听音乐找。

6．集体一起游戏二次

7．送果宝宝回家，我们把一个一个的果妈妈和一个一个的果宝宝送到老师这里，我这里有多少果子啊？〔很多〕

三、活动结束

现在我们离开果园〔听音乐〕结束活动。

小班角色教案9

一、状况分析

经受了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着深厚的爱好。整个游戏过程中，他们会沉醉在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生那么经常依据自己的亲身经受为病人看病、开药。这一时期也很简单地在游戏中发觉小班幼儿会涌现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去抢救病人；要吃“肯德基”需要餐厅……孩子们的游戏随着情节的进展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，慢慢转变了小班初期那种有什么玩具就抚弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时时常地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”……因此，在这小班末期的游戏中鼓舞幼儿去大胆地查找替代玩具、进展游戏情节，能援助幼儿增加体会游戏的愉悦。

二、游戏目标

1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做－些和角色相匹配的事。

2、游戏中尝试依据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

三、游戏预备

1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供很多，由于孩子们是依据玩具来游戏的。

2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中查找替代玩具。

四、游戏过程

1、自由选择

小班幼儿选择主题经常是依据玩具来选择的。也有一些幼儿是依据自己对某一角色的爱好，以及对某一游戏场景的熟识来决断角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今日的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的任意性，因此老师在游戏前要不断地给孩子一些提问：“想一想今日你要到哪里去玩？你要做些什么？”尽管这些提问是极其短暂的，但能慢慢地援助孩子形成一些游戏目的。

2、自主开展

由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今日做些什么？”发觉现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的阅历，他们往往涌现二种状况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，老师该如何呢？听之任之？不，老师要鼓舞幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！”此时她的手上

什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！”……在类似的这些情景中假如老师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更快乐。同时，也给了幼儿一个信息：“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。”

在幼儿自主开展游戏的过程中老师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓舞幼儿查找替代玩具，更应当去擅长发觉小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花……老师的观赏能更进一步鼓舞幼儿激发幼儿制造性地反映生活。

3、自发沟通

在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小伙伴看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此老师充分确定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他全部的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去制造性的反映生活。

小班角色教案10

游戏目的：

1、培育良好饮食习惯，促进身体健康。

2、体验炊事人员的辛苦和繁忙，做到尊敬和喜爱炊事员叔叔和阿姨。

3、培育协作精神和礼貌待客的文明行为。

游戏预备：

布置场景、炊具、蔬菜、食品。

游戏玩法：

1、老师指导幼儿安排角色，有炊事员、服务员、厨师、顾客等然后开始游戏。

2、炊事员四人分两组，两人摘菜、洗菜、切菜，预备炒菜，两人用橡皮泥蒸馒头，做拉面等。

3、服务员热忱迎接顾客，当顾客入座后，服务员询问顾客要什么菜，并把菜名报道厨师那里。

4、厨师按肯定程序如：先放油、再放花椒、葱花，最末放菜等，开始做菜。

5、服务员边说“来了、来了!”，边将做好的菜送到顾客的餐桌上。(这是顾客应当说：感谢你)。

6、顾客吃着菜，老师问他们厨师做的菜好吃不，并逐一问顾客自己点的哪一样菜，为什么要点这个菜。比如顾客说：“我点的是芹菜，由于芹菜里含有好多铁元素，常吃芹菜能预防缺铁性贫血。”“我点的是香菜，由于香菜里含有许多的钙元素，多吃香才能使我们的骨骼和牙齿正常发育。”“我点的是大白菜，大白菜里面含有好多被称为‘生命之花’的锌，常吃大白菜能加强抗病技能，爱护皮肤健康。”

7、服务员询问顾客要馒头还是面条，顾客：“还是一人一碗面条吧”，服务员上面条。

8、顾客与服务员结账，正确运用人民币，然后服务员与顾客有礼貌的道别，服务员并说：“再见，欢迎下次再来!”

小班角色教案11

一、状况分析

最初开始角色游戏，大部分幼儿对于这种自主的、抚弄性强的游戏是很感爱好的，但是游戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，性格开朗或内向都是影响游戏水平的因素。经常会发觉：当大部分孩子兴味盎然地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……

此外，对于还在游戏的孩子，有半数左右涌现以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

说明

以上那些尽管处于游戏群体中，却无所事事，处处游荡的孩子，不能算是真正的游戏。由于，一般认为游戏呈现出一种积极的活动状态，只有积极地参加活动的才是游戏。另外，不能分辩现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的涌现晚于角色行为。因此，对于前者老师应使其开心投入游戏激发角色行为。后者可深入一步进行角色意识的培育。

二、游戏要求

1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培育角色意识。

2．建立游戏常规：正确运用玩具，爱惜玩具。

三、游戏预备

1．提供材料：设置阶梯

〔1〕一人一娃娃，餐具假设干；

〔2〕两人一娃娃，一诀大积木〔桌子〕，两个凳子〔床〕，餐具假设干。

2．丰富阅历：

〔1〕观测爸爸、妈妈平常做些什么；

〔2〕谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

说明

角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以老师要引导幼儿观测生活，通过谈话加强记忆表象，援助幼儿积累装扮动作阅历，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。

四、游戏指导

1．自由选择

〔1〕启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。

〔2〕观测：幼儿投入游戏的状况

〔3〕指导：激发幼儿尽快投入游戏。

A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓舞每个幼儿来抱娃娃，指导语：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！

B．当材料设置为两人一娃娃时，援助幼儿进行简约的两两组合，并找到游戏场地，指导语：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们家在哪儿呢？

C.对那些无所事事、处处游荡或哭泣的孩子，老师可带着他一起玩，或与技能强的幼儿结对。

说明

由于游戏呈现出一种积极的活动状态，所以是一种可以观测到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在游戏的标识，它可以将游戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出积极的想象、心情和思维。特别是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依靠于对物的操作，所以老师应引导幼儿去操作游戏材料，尽快投入游戏。

2．自主开展：

〔1〕重点观测：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？

〔2〕指导：

A．引导幼儿积极参加游戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你打算为宝宝做什么？也可以用游戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？

B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，老师可以引导：宝宝光吃饭，没有营养，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，渐渐吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。

C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在游戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？

说明

这个阶段，应大量采纳个别指导，了解幼儿游戏水平，并针对每个幼儿的详细状况，在游戏的情境中进行一一时应的详细援助，使幼儿沉醉到游戏中去、开心游戏，并在原有水平上获得提高。

3．自发沟通

〔1〕鼓舞幼儿畅言：今日我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？

〔2〕丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采纳情景表演和集体仿照推广介绍。

如：哄宝宝睡觉、喂饭等。

说明

小班幼儿语言技能较弱，老师应着重培育幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓舞技能较差的孩子，树立其自信心。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色游戏中充分表达自发自主的精神。

小班角色教案12

一、设计方案

(一)幼儿游戏现状分析

在游戏中，我们发觉大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活阅历，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏爱好和留意力不太稳定，有时还会涌现争抢的行为。部分幼儿的生活阅历限制了自己的游戏行为。因此，通过为幼儿提供相宜的游戏材料，激发幼儿的游戏爱好，让幼儿充分体验游戏的欢乐。

(二)游戏材料与环境预备

1、游戏主题：医院材料投放：听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。

2.游戏主题：理发店材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

3.游戏主题：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

4游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机(自制)等。

5.游戏主题：动物园材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。

6.游戏主题：小舞台材料投放：各种头饰、演出服装，话筒、伴奏小乐器等。

7.游戏主题：小汽车材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

(三)近阶段游戏目标

1.鼓舞幼儿积极参加游戏，激发初步的与同伴交往的意识。

2.强化幼儿的角色意识，鼓舞幼儿大胆反映生活阅历。

3游戏后，幼儿能自己把玩具摆放整齐。

(四)老师观测要点

1.游戏中幼儿的角色意识，是否情愿仿照相关的行为?

2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否相宜，材料的调整与补充?

3幼儿游戏情节是否有所进展?

二、幼儿游戏活动记录

(一)游戏中，部分幼儿已不满意于单纯地抚弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是，一段时间后，我发觉娃娃家游戏内容始终没有新的进展，而点心师对卖饼干的爱好也在渐渐消退。在游戏中我还发觉有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显着目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。

老师调整：为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记;制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。

制作水果蛋糕的材料果真吸引了点心师的留意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今日娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。…今日小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。”面包房一下子喧闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很快乐。

分析与反思：老师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的阅历有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中，老师蕴含的游戏目标——爱好激发、专注力培育等得到了表达，幼儿同伴间的交往也加强了。可见，能满意幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为。

(二)在一次游戏后的沟通活动中，我和幼儿争论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观测下来，幼儿在游戏时并没有运用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显着，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜阅历的缺乏影响了幼儿的游戏行为。

老师调整：老师有目的地与幼儿沟通，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的环节。在随后的游戏中，我发觉孩子们大多都没有忘却“给娃娃涂面霜”这个环节。

分析与反思：小班幼儿年龄太小，因此在游戏中难免涌现忽视游戏材料的状况，因此老师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话沟通、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的阅历扩展到全部幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活阅历。(静安区余姚路幼儿园潘炜)

小班角色教案13

一、状况分析

寒假过后，依旧保持几个已有的主题：娃娃家、菜场、公园、汽车。但是，涌现了一些新的情节：一菜场营业员提出买一送一“买一个鸡蛋，送－只螃蟹；一幼儿拿着方形积木，摆在眼前，处处“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼儿在地上竖块积木，又匆忙捂耳走开〔放鞭饱〕等等。当老师问起这是做什么？为什么这么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩过的……”。可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知结构带来了进展，于是在游戏中，不知不觉表达出这些亲身经受和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的仿照，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消逝。

说明

游戏是儿童与环境交互作用的形式。儿童通常将一些刚刚经受过、看到过的新鲜事物反映在游戏中；儿童也经常把一些已经熟识的各种事物综合起来，按自己的意愿进行改造，制造性地反映到游戏中。因此，老师应深入观测和了解幼儿游戏现状，猜测幼儿的进展水平，有针对性地创设相宜的环境，适时适当的进行指导。老师应从幼儿的需要、爱好、技能所及出发，把握游戏中的闪光点，加强角色意识，既使幼儿自主游戏，又使其获得各方面的提高。

二、游戏要求

稳定原有主题，推动各主题情节进展，鼓舞幼儿玩出新的、喜爱的情节。

三、游戏预备

1．提供材料

增加材料的投放：提供纸棍、小塑料袋、小相机；结构材料由花片、胶粒扩充进更多的品种。

说明

游戏材料的增加，为新游戏提供了物质预备，为游戏情节的丰富提供了可能，同时创设了用材料进行替代的物质环境。

2．丰富阅历

围绕“欢乐的寒假”组织多种形式的谈话活动：幼儿畅言“去过那里”、“看到什么有趣的东西”、玩过什么快乐的事”。

针对谈话中不够明确的、游戏中有争议的问题，引导幼儿带着问题观测四周的生活，激发幼儿自主争论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？

说明

心理环境的创设可以说是幼儿游戏进展的源泉。儿童游戏是儿童在自己已有生活阅历和知识技能基础上的自我表现，生活阅历越丰富，知识技能越充分，儿童游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富，其游戏选择的可能性也越大。所以，在游戏之外老师应留意丰富幼儿的知识阅历。这对游戏具有重要影响。

四、游戏指导

1．观测重点

a、游戏情节是否进展？争论谈话活动对幼儿有否援助？通过对个别幼儿的鼓舞是否起到以点带面的效果？

B、新投放的材料是否被运用？假如用了，那么是如何运用的？如没有，缘由是什么？不感爱好还是不会运用？

C、在游戏中，小班幼儿的语言技能如何？合作交往的水平怎样？

说明

由于游戏是基于儿童的内部需要而产生的自发活动，所以上述观测内容都是围绕当前游戏进程提出的，目的在于深入了解幼儿，以便在尊敬幼儿意愿的基础上，实时调整并制定下一步措施。

2．指导方式

a、以游戏伙伴的身份径直指导。如发觉菜场情节单调、争论过的内容没有涌现，这时可扮顾客买菜“可不能廉价一些？”、“莱多拿不下，怎么办？”

说明

假如幼儿在启发下解决了问题，可以在自发沟通时引导其介绍；假如没能解决，那么可在自发沟通时引发幼儿争论。老师在径直指导时，切忌急于求成，要让幼儿做游戏的主人，老师只需一步步旁敲侧击，自会水到渠成。

B．通过自发沟通间接指导。可以采纳如下策略：情景表演“划船”〔纸棍为桨〕；小菜场做广告“买一送一”；邀请小摄影师为大家拍集体照等等。

说明

以上方式属再现式，它能给幼儿以直观详细的印象，对小班幼儿尤为适合，且深受该年龄幼儿喜欢，建议多采纳该方式。此外，通过鼓舞个别幼儿游戏的闪光点，力求以点带面激发幼儿的游戏热忱，推动和丰富情节的进展。

小班角色教案14

目的：

1、使幼儿知道火车是一种交通工具，并懂得乘坐火车的一般常识，如：上车要买票，对号入座，火车上有列车长、乘务员、乘客等，丰富幼儿的生活阅历。

2、训练幼儿思维的流畅性，独立性，培育合作精神，进展幼儿的语言表的技能和社会交往技能。

3、培育幼儿尊老爱幼，尊敬他人的劳动，礼貌待人，文明服务等良好的社会公德。

预备：

人民币、水壶、口杯、拖把、水彩笔、图画纸、录音机、磁带、布娃娃、自制列车、小凳子、中国地图、时刻表。布置好场景。

玩法：

1、师：小伙伴，我们中国地大物博，风光秀丽，假如你想外出旅游或参观学习、探望亲戚，你怎样去呢？〔坐火车、乘飞机、坐轮船……〕

那么汽车、火车、飞机轮船等都属于什么？〔交通工具〕

2、出示中国地图。问：小伙伴，今日我们来玩一个小火车的游戏，谁来当司