论初中美术教学中自制教具的开发原则及应用

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为了响应新课改的号召，培养学生审美意识和审美能力，我们美术教师要在传统美术教学的基础上进行大胆创新，丰富教学手段，改进教学方式，提高美术教學的趣味性和别致性，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在学习美术的过程中陶冶情操。而教具的开发和应用则可以很好地实现这一要求，为此，作为美术教师要重视自制教具作用，结合教学需求和学生实际状况自制教学道具，提高美术教学的质量水平，给学生带来丰富的美术学习体验，激发学生求知的欲望和动力，提高学生美术核心素养。

初中美术

教具

原则

应用方法

为了更好地满足美术教学需求，教师要结合学生认知能力，借助生活中可以轻松得到的普通材料自行制作教学道具，降低教学难度，帮助学生更好地理解并把握知识内容，提高美术教学的质量水平。受到诸多条件所限，好多学校无法提供足够的成品教具供美术教学使用，为此，为了有效支撑教学效果，保证教学工作顺利进行，教师要认识到自制教具的重要性，发挥自制教具的优势和作用，推动课堂教学顺利开展。

一、自制美术教具的原则

1.目标性原则

自制教具要以课堂目标为指向，明确自制教具的目标和方向，提高学生审美能力和美术素养。在自制教具前教师要对教学内容和教学目标有清楚的认知，从学生知识基础和认知水平出发，将自制教具作为突破教学难点的重要手段，帮助学生更好地理解并把握知识内容，提高学生美术核心素养。

2.直观性原则

直观形象的事物可以吸引学生注意力，激发学生探究欲望。自制教具要坚持形象具体，帮助学生将抽象思维和具体感知结合在一起，更好地理解记忆知识点，把握绘画和构图技巧，提高学生绘画能力，实现思维能力、审美能力和观测能力全面提升。

3.艺术性原则

教具不仅仅是美术教学的工具，它更是一件具有艺术价值的艺术品，因此，教师在自制教具时要保证教具美观简单，注意教具的色调搭配、材料选择和造型设计，呈现教具的艺术价值，这样不仅可以对学生的艺术修养产生潜移默化的影响，同时也能突出美术教学的价值，实现美术教育的目标。

4.生活性原则

美术源于生活，所以在自制教具时要多从生活取材，表达教具的生活性。特别是生活中的废弃材料，包括罐头瓶、易拉罐和旧纸板等等，假如合理利用都可以变废为宝，成为美术教学中可以应用到的教学材料，这样不仅可以突出美术知识的实用性价值，拉近实际生活和美术课堂的距离，激发学生学习美术知识的积极性和主动性，同时还能培养学生观测生活的良好习惯。

二、初中美术教学中自制教具的具体应用

1.用乡土材料做教具，锻炼动手操作能力

为了锻炼学生动手操作能力，教师要勉励学生搜集生活中常见的实物材料，借助乡土材料自制教具，将实物和美术教学紧凑结合在一起，借助学生的聪慧，将废弃物变成具有艺术价值的教学器具，在提高学习效率的同时实现智力和能力的全面发展。首先，要借助生活中的常见实物实现对知识内容的稳定和加强，提高学习效率。例如，在学习“制作装饰画〞这节课的时候，学生可以以小组为单位进行合作探究学习，小组成员从生活中寻觅适合的材料，譬如鸡蛋壳、塑料瓶、铁丝和废旧报纸等等，发挥创造力和想象力，利用废旧材料设计装饰画，过后小组之间共享创作灵感，交流创作心得体会。通过这种方式不仅可以活跃美术课堂的气氛，提高学习的乐趣，加强学生对专业知识的理解和把握，同时还能帮助学生树立环保意识，养成良好的行为习惯。其次，借助实物开展丰富的课外活动，延伸课堂教学，提高美术教学的质量水平。譬如，好多学生对服装设计有很大的兴趣，为此，教师可以在教学内容的基础上，勉励学生准备一些废弃的布角材料，课上以小组为单位设计服装，比一比谁的想法最有创意。再譬如，好多学生对捏泥人和粘贴画对比感兴趣，教师可以带领学生借助泥巴、花草和树叶这些生活中的常见实物开展捏泥人和制作粘贴画的比赛活动，将学习和消遣相结合，让学生在收获知识，锻炼能力的同时感受美术学习带来的乐趣，进一步提高学生学习的积极性，接受艺术熏陶，实现审美能力的提升。此外，雕画、年画、剪纸等艺术形式都可以作为乡土资源被引入到日常教学活动中来，教师要结合教学需求挖掘乡土资源中的美术素材，丰富课程资源，给学生带来不一样的学习体验，引导学生正确认识美的事物，感受到美就在我们身边。通过自制教具一方面可以丰富课程资源，解决教学条件不足带来的问题，另一方面也能实现废物利用，培养学生正确的价值观，让学生的审美能力和创新能力获得更大的提升。

2.借助多功能的画架，提高学生绘画能力

写生是初中美术课程的一项重要内容，学生在写生过程中需要使用画架支撑写生的画板，否则就会影响写生的效率和质量。为此，为了提高学生写生绘画的能力，学生需要身临其境，从大自然中寻觅创作灵感，同时为了保障写生顺利进行，学生需要多功能画架的支持，譬如在写生中需要用到调色功能，传统画架调色过程对比烦琐，操作不便捷，同时由于地点和角度的不同需要屡屡调整场地，所以画架需要一套平衡系统来帮助学生调整颜料盒子的位置，解决颜料和画板摆放问题。此外，透视是写生中的一大难点，在写生过程中经常会用到远小近大、远淡近深的表现效果，想要实现这些效果就需要遵循透视的规律，譬如山体、房屋、河流都经常需要这种成像效果，为此，可以自制山体模型教具，帮助学生分析透视原理，把握透视规律和表现手法，提高学生绘画能力。受诸多因素影响，在实际教学过程中学生写生的机遇并不多，所以想要帮助学生把握绘画技巧，提高写生能力，教师可以发挥山体模型的优势引导学生进行透视练习，模拟写生过程，这样不仅可以节省教育开支，解决客观条件限制所带来的影响，同时还能提高美术教学的生动性，吸引学生注意力，提高学生绘画能力。

3.根据需求自制范画，提高教学质量水平

范画是常见的教具之一，被广泛应用于美术教学的各个环节之中，为了更好地满足美术教学的需求，提高美术教学的质量和效率，教师要根据需求自制范画，将绘画中的难点以及重要知识内容表现出来，丰富教学形式，让美术教学更加直观形象，帮助学生战胜学习难点，提高学习效率。自制范画的形式浮现多样化特点，首先是步骤图，在课前，教师要提前准备好课上需要的绘画作品，将绘画的步骤图依次呈现在学生面前，引导学生分析步骤图，加强学生对教学内容的认知和理解。美术教学中的步骤图完整度对比差，学生看起来对比吃力，无法满足教学的需求，所以，想要帮助学生全面了解绘画的步骤，把握绘画技巧，教师需要借助自制步骤图的方式让美术教学更加形象直观，降低理解难度;其次是启示图，启示图具有点拨启发学生思维的作用，可以帮助学生更好地理解并把握绘画技巧，提高学生绘画水平。在教学过程中，教师要保存自己创作的美术作品，在教学需要的时候给学生讲解自己的创作思路和构思灵感，引导并启发学生，帮助学生找到属于自己的创作灵感，形成属于自己的创作方式，让学生的创作水平得到快速的提升;最终是课堂范图，在教学中教师要随堂创作美术作品，学生通过观看教师创作的过程能够更好地把握绘画技巧，从而使自己的绘画能力得到快速的提升。此外，教师可以借助课堂范图形象直观的展示不同角度下的风景绘画手法，锻炼学生绘画能力。

4.自主制作试验教具，促进学生全面发展

为了帮助学生形成长久记忆，促进学生全面发展，在教学过程中，教师可以引导学生采用多种方式使用教具，譬如制作、拼凑、摆放等等，给学生带来全新的美术学习体验，提高学习效率。例如，在学习“构图〞这部分知识内容时，教师课前准备了大量各种颜色的卡片，学生课上要使用卡片制作出形态各异的美术作品，这样不仅能够加深记忆，同时还能提高学习的趣味性，激发学生学习兴趣。再如，教师可以准备一些瓶瓶罐罐，学生可以自由发挥创意，将卡片和瓶瓶罐罐结合起来组成更具有艺术价值的作品，通过这种方式让学生深入理解构图方式，熟练把握构图方法。和其他教具相比，试验教具对学生主观性有着较高的要求，学生需要自主实践，动手操作，在实践中寻觅构图灵感，把握最正确摆放方法，达到更好的艺术效果。通过自制教具可以将生活中常见的物品引入到美术课堂中来，提高美术学习的趣味性和生动性，吸引学生参与的积极性，对学生主观能动性和实践能力的培养都具有积极地帮助。

5.利用现代电化教具，提高美术教学效果

信息技术渗透于课堂教学的主要是以微課形式进行的，在美术教学过程在，教师可以借助微课给学生讲解绘画技法，降低绘画技法的理解难度，从而提高学生绘画能力。短暂的课堂时间学生是无法熟练把握绘画技巧的，因此，教师要将绘画技法的讲解制作成微课，突出教学的重点难点，学生可以利用课余时间通过微课来反复练习，从而熟练把握绘画的技巧，提高绘画水平。例如，在学习“设计纹样〞内容的时候，教师可以将铅笔素描的技巧和考前须知在微课中做详细解答，重点讲解铅笔素描画法，学生可以课后反复观看微课件，从而熟练把握铅笔素描画法，提高绘画能力，提高教学的有效性。另外，多媒体网络技术可以打破地域、时间和空间的限制，让学生在古今中