艺术学院基础课程《心理学》能力检测试题C卷 附答案

： 艺术学院基础课程《心理学》能力检测试题C卷附答案疝: 考试须知：： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中: 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、动机具有引发、 和 的功能。2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ,又称注意的 。3、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 上的时间是广义注意稳定性。4、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的 而产生的 。5、解决问题的思维过程有：提出问题、、和验证假设。6、行主义心理学是由美国心理学家于创立的一个西方心理学主要流派。7、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。8、认知心理学认为，问题解决是--系列有指向性的操作过程。9、根据需要的起源，可以把需要分为需要和需要。10、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。得分评卷入

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）A.选择性B.显着性C.投射性I）.两极性2、将人格分为内向型和外向型的是（ ）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德3、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱4、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象5、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实6、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A.具有两面性B.具有稳定性C.具有外显性I）.具有境遇性7、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段8、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低9、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ ），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构10、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（ 〉A.色觉B.知觉C感觉D.统觉11、人类主要的社会性动机是（ ）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机12、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激13、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力B.性格C.气质D.需要14、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（ ）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维15、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（ ）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度16、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）A.气质B.性格C.兴趣I）.能力17、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程18、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型19、提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格I）.达斯和纳格利里20、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。A.从众B.服从C.定势D.态度得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、动机:2、表象:3、人格:，1、思维:5、注意:6、注意的范惘:7、感觉：8、气质：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、( )斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。2、( )潜移默化是指有意识记的结果。3、( )所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。4、( )心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。5、( )朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。6、( )所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受7、( )“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型冲突。8、( )“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。9、( )气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。10、( )复述是短时记忆保持的重要机制。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、什么是动机？动机产生的条件有哪些？2、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？3、人的心理活动主要包括哪些方面？4、意识有哪些特征？5、什么是意识？意识有几种水平？6、简述知觉的特性有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的膨响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、指引激励2、广度范围3、对象活动4、需要主观体验5、明确问题提出假设6、华生20世纪初7、时间地点8、目的认知9、生理需要社会需要10、低级高一级二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、C4、D5、B6、A1、C8、B9、B10、B11、B12、B13、A14、A15、D16、B17、D18、C19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。2、表象：是指人脑对感知过的事物的形象的反映。3、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。4、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。5、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。6、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物一一诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱因和负诱因。2、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要，甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为典因于活动者个体方面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他产生该行为的。3、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需耍、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。4、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：①意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。②意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。③意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的.5、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体时其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意6、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方：饿时寻找食物并奔向有食物的场所;渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：-）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能符行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能：当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中乂以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我的关系，我们家