论小学数学课堂教学导入的技巧

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周瑞群

课堂导入是一堂课是否成功的关键环节。好的课堂导入就像一篇幽美的散文，有精彩的开头;好的课堂导入也像一支动人的乐曲，有动人的开始;好的课堂导入更像一朵芳香的鲜花，吸引着学生的注意力;好的课堂导入既是点亮学生思维的明灯，又是产生学生情感共鸣的催化剂。那么小学数学课堂该如何奇妙地导入呢？

一、游戏导入，激发学习情绪

根据小学生的年龄特点，游戏是他们的最爱。在课堂上假如以游戏为导入，通过好玩儿的数学游戏活动，既能很快地集中学生的注意力，提高学生学习的兴趣，又能引导学生积极思考，激起学生学习数学知识的欲望，从而获得事半功倍的教学效果。

在教学《认识图形》一课时，课前我准备一个箱子，创设了一个“百宝箱〞的游戏情境：“老师今天给同学们带来了一个宝箱，里面有好多宝物，你们想知道箱子里有哪些宝物吗？〞“谁想上来摸一摸？〞同学们听了，一下子来了精神，个个兴致勃勃，纷纷举起手来，说：“老师，我想……〞根据学生的情绪反应，我立刻说：“摸到宝物的同学要说出他们的名称和特点。〞这时学生们都纷纷争着要加入这个游戏活动，这样的导入既增加了课堂的趣味性，又使课堂教学效果达到了水到渠成的作用。

二、生活情境导入，激发学习热心

在教学过程中，老师可以从学生生活中熟悉和感兴趣的事件来导入新课。由于我们的生活离不开数学，数学与日常生活是密不可分的。通过生活情境的导入，能让学生产生积极参与的情绪，认识到数学所具有的趣味性、生活性和实用性，来激发学生的学习热心，提出有关的数学问题，让学生在现实的生活情境中学习感受数学和运用数学。

在教学《小熊开店》一课中，首先我在课室布置了一个“超市〞的生活情景：“今天我们一起去逛超市，想去逛超市的同学们请举手！〞老师接着又问：“谁乐意上来当超市的售货员？〞“看看超市里有哪些商品？他们的价钱是多少？〞（引导学生观测）“你们喜欢哪些商品？〞老师接着问：“20元可以买几辆车？〞学生们立刻活跃起来，开动脑筋，学习状态十分兴奋。这样的导入不仅密切联系了学生熟悉的生活情境，又让学生把握了学习新知识的方法，加深了对新知识的理解。

三、多媒体导入，激发学习情感

在课堂教学中，灵活运用多媒体导入，就会使课堂教学从抽象變为直观，从枯燥变为生动，不仅能降低学生学习知识的难度，并且简单激发学生学习的兴趣和提高学生的注意力，从而获得更好的课堂教学效果。多媒体课件准备得越充分、好玩儿，学生的学习热心就越高涨，就越能获得更好的情感共鸣，从而更好地激发学生学习的兴趣。

在教学《开心的动物》这课时，我是这样运用多媒体课件导入的：先浮现出一幅小动物开心的情境图，伴随着幽美动人的音乐;清清的湖面上游来了6只可爱的小鸭;蓝蓝的天空上飞来了12只可爱小鸟;碧绿的大树上有3只猴子在荡来荡去;青青的草地上有2只可爱的小松鼠在跳来跳去;8只可爱的小鸡在草地上吃虫子;五颜六色的鲜花在阳光下盛开着，漂亮极了！通过欣赏这些美景，让学生从中感受到大自然带给他们美的视觉效果和美的向往，从而激发学习的情感共鸣。我及时地提出问题：你们看到了什么画面？请你们数一数，填一填。可见通过多媒体的导入，改变了“教师一支粉笔，一张嘴〞的教学模式，让我们的课堂教学更加丰富、更加好玩儿，更具有生命力，让学生全身心地投入到学习中去，最终达到理想的课堂教学效果。

总之，在数学课堂教学中，课堂导入的技巧有好多，形式也好多。教师应在新课