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文档简介

教学内容《开会啦》课时顺序第一课时设计者电话学习目标1、结合具体情景，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算理，并能正确计算。3、会用所学知识解决简单的实际问题。学习重点在解决“还差几个”问题的过程中巩固20以内退位减法的计算。学习难点对“还差几个”数量关系的理解。教学准备课件、学具、计数器知识链接11---20数的组成板书设计开会啦○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4（把）

学习过程个性修改环节流程导入看谁算得快13-6=15-8=17-9=14-8=14-6=11-9=16-7=12-7=直击重难点（一）创设“开会啦”的情景，启发学生根据图中提供的信息提出问题1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算。下面老师就带大家去看看班干部开会的情景。引入新课——开会啦2、找一找、说一说认真观察情境图，找一找并汇报从图中获得的的数学信息。3、学生尝试提出数学问题：11名班干部要开个会，只有7把椅子，还缺几把椅子？(二)动手操作、尝试解决问题学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。教师巡回指导指名上台板演并说一说缺了几把椅子。（4把）谁能列出算式，并说明理由教师板书：11-7=4（把）教师注意引导学生说一说11、7、4各表示什么。总结提升课本第9页第1题（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、课本第9页第2题（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）3、课本第9页第3题（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4、课本第9页第4题（括号里填几？）（1）独立完成（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。5、课本第9页第5题（1）学生独立计算（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律拓展延伸这节课你都有哪些收获？和同伴说一说。教学随笔教学时，针对椅子够不够的问题，我进一步提出“还缺几把椅子”的问题，引导孩子们画图，并且引导孩子们思考怎样画才能清楚地看出谁多、谁少，多多少或少多少，这样巩固一一对应的比较方法。几何直观利用图形描述分析数学问题，将数学问题转化成直观的图，能具体生动的理解问题，符合低段小学生思维特点。孩子们灵活运用几何直观是在不断自觉地进行合理、有效地体验过程中逐步形成的。在低年

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