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文档简介

教案首页课题搭一搭（一）授课时间教学课时1授课教师教学目标1结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学重难点教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。教学难点：经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备课件步骤教学流程课堂调控导入教学重难点突破

二、体会平均分后有时会出现余数。1、搭正方形的画面2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……1（根）答：可以搭3个正方形，还剩1根。引导学生认识：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个式子的余数，这1根不能再继续往下分了。教案续页重难点突破

三、体验余数一定要比除数小。1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。2、学生讨论：当小棒根数为14--20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？（余数要比除数小）。批注（本班学情）教学拓展再分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。总结提升

在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。课堂练习设计“练一练”第1、3、题。备注板书设计搭一搭（一）13÷4=3

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