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九年级11班数学学情分析九年级11班数学学情分析九年级11班数学学情分析xxx公司九年级11班数学学情分析文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度九年级11班数学学情分析我班学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好个人学习习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有基础上不断进步。从考试情况来看，及格率%，60分以上占%，总体情况分析，学生两极分化严重，优等生比例偏小，优等生大多学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识综合能力方面不够好，学生反应能力弱。1、优等生代表：冯顺、关壮、牛琦、杨浩、郭向阳、杨星月、张新洋优势：聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学。不足：计算能力，归纳概括能力不强。改进方法：培养计算能力，在平时训练中多积累解题方法，培养归纳概括能力，适当做一些拔高题。2、中等生代表：石长伟、孔德奥，唐俊、孟祥明、秦庆帅、赵家阳、杨宁、时世雨优势：学习态度端正，作业认真，上课积极回答问题。不足：知识掌握不牢固，计算能力较差，步骤书写不规范，遇到难题不敢做。改进方法：多做基础题，培养计算能力，平时多让这些同学掌握做题技巧，做到会的题不失分，中等题多得分，难题尽量得分。3、后进生代表：朱家佩、高亚蕊、杨柳、单世宇优势：上课认真听讲，学习态度端正，作业按时完成。不足：知识积累不足，重要知识点记不清，计算能力较差，解答题书写不规范。改进方法：平时多鼓励，上课多关注，实行分层作业，让其多练习，培养解题技巧。下一步我的计划：加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究、和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握

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