《声音的特性》说课课件(全国大赛获奖案例)

声音的特性声音的特性1说课结构02学情分析01教材分析03教学目标05教学过程04教学重难点06教学反思说课02学情分析01教材分析03教学目标05教学过程04教学教材分析01教材分析013教材分析教材分析学情分析02学情分析025声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成了学生学习该知识的最初感受。但学生从生活现象归纳总结的能力欠佳，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，引导学生进行科学探究就是教学中的重要环节。学情分析声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成教学目标03教学目标037过程与方法知识与技能情感态度与价值观了解声音的特性；知道音调与频率有关，响度与振幅(以及距离声源远近)有关，音色与发声体有关。

从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。通过演示、观察、探究、活动等方法，培养学生归纳总结问题的能力。体会科学探究的过程和方法，并能从中体验转换法这种探究方法。教学目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观了解声音的特性；知道音调教学重、难点04教学重、难点049教学重点教学难点掌握声音的三种特性及其影响因素。

区分声音的三种特性。教学重难点教学重点教学难点掌握声音的三种特性及其影响因素。教学过程05教学过程0511情境导入教学过程——情境导入学生小乐团演奏情境导入教学过程——情境导入学生小乐团演奏难以控制拨动钢尺力度相同难以分清钢尺振动快慢教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新：用有档位的手持小风扇、塑料垫板改造成发音齿轮替代钢尺

初步感知：发声体振动频率决定声音的音调，频率高则音调高。难以控制拨动钢尺力度相同教学过程——实验一：探究音调与频率的教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系新型声音传感器价格昂贵传统示波器笨重、易受干扰、不方便携带创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员化

创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员化

创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉

结论：发声体振动频率决定声音音调的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率教学过程——实验一：探究音调与频率的关系分组活动：吸管哨、刮梳子教学过程——实验一：探究音调与频率的关系分组活动：吸管哨、刮教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：观察正在发声的蓝牙音箱振膜上轻塑料屑的振动幅度科学探究：响度与振幅的关系

初步感知：发声体振幅越大，响度越大转换法教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：观察正在发声的教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：同一小球从不同高度由静止下落敲击同一音叉

结论：发声体振幅越大，响度越大。教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：同一小球从不同教学过程——实验三：探究响度与距发声体远近的关系响度与距发声体的远近的关系手机分贝测试仪

结论：人距发声体越远，人耳听到的声音的响度越小。教学过程——实验三：探究响度与距发声体远近的关系响度与距发声教学过程——实验四：音色的影响因素音色与发声体材料、结构有关

结论：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。教学过程——实验四：音色的影响因素音色与发声体材料、结构有关教学过程自制乐器教学过程自制乐器教学反思06教学反思0622从知识与技能方面，学生掌握声音的三种特性及其影响因素，并能进行实际应用。从过程与方法方面，学生体验了科学探究的过程，体会了转换法。从情感态度与价值观方面，建立了科学理念，增强了环保意识，提高了学习兴趣，锻炼了动手动脑的能力，提升了核心素养。反思PREFACE从知识与技能方面，学生掌握声音的三种特性及其影响因素，并能进23感谢您的观看感谢您的观看24声音的特性声音的特性25说课结构02学情分析01教材分析03教学目标05教学过程04教学重难点06教学反思说课02学情分析01教材分析03教学目标05教学过程04教学教材分析01教材分析0127教材分析教材分析学情分析02学情分析0229声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成了学生学习该知识的最初感受。但学生从生活现象归纳总结的能力欠佳，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，引导学生进行科学探究就是教学中的重要环节。学情分析声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成教学目标03教学目标0331过程与方法知识与技能情感态度与价值观了解声音的特性；知道音调与频率有关，响度与振幅(以及距离声源远近)有关，音色与发声体有关。

从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。通过演示、观察、探究、活动等方法，培养学生归纳总结问题的能力。体会科学探究的过程和方法，并能从中体验转换法这种探究方法。教学目标过程与方法知识与技能情感态度与价值观了解声音的特性；知道音调教学重、难点04教学重、难点0433教学重点教学难点掌握声音的三种特性及其影响因素。

区分声音的三种特性。教学重难点教学重点教学难点掌握声音的三种特性及其影响因素。教学过程05教学过程0535情境导入教学过程——情境导入学生小乐团演奏情境导入教学过程——情境导入学生小乐团演奏难以控制拨动钢尺力度相同难以分清钢尺振动快慢教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新：用有档位的手持小风扇、塑料垫板改造成发音齿轮替代钢尺

初步感知：发声体振动频率决定声音的音调，频率高则音调高。难以控制拨动钢尺力度相同教学过程——实验一：探究音调与频率的教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系新型声音传感器价格昂贵传统示波器笨重、易受干扰、不方便携带创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员化

创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率的关系创新一：安装有移动示波器软件的手机替代传统示波器，实现示波器全员化

创新二：同一小球从同一高度由静止下落敲击不同频率的音叉

结论：发声体振动频率决定声音音调的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。教学过程——实验一：探究音调与频率的关系科学探究：音调和频率教学过程——实验一：探究音调与频率的关系分组活动：吸管哨、刮梳子教学过程——实验一：探究音调与频率的关系分组活动：吸管哨、刮教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：观察正在发声的蓝牙音箱振膜上轻塑料屑的振动幅度科学探究：响度与振幅的关系

初步感知：发声体振幅越大，响度越大转换法教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：观察正在发声的教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：同一小球从不同高度由静止下落敲击同一音叉

结论：发声体振幅越大，响度越大。教学过程——实验二：探究响度与振幅的关系创新：同一小球从不同教学过程——实验三：探究响度与距发声体远近的关系响度与距发声体的远近的关系手机分贝测试仪

结论：人距发声体越远，人耳听到的声音的响度越小。教学过程——实验三：探究响度与距发声体远近的关系响度与距发声教学过程——实验四：音色的影响因素音色与发声体材料、结构有关

结论：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。教学过程——实验四：音色的影响因素音色与发声体材料、结构有关教学过程自制乐器教学过程自制乐器教学反思06教学反