《散步》试讲教案（通用9篇）

《散步》试讲教案（通用9篇）学习目标：

1、把握字词，有感情的朗读，整体感知内容；

2、领悟主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；

3、品尝精致自然朴实的语言。

【课前预习】

自学要求与步骤（肯定根据要求做哟！）

1、有感情的朗读，留意标画、识记文章中的重要字词。

2、再读课文，整体感知文章的主要内容和语言方面的特点。

3、给加点字注音或依据拼音填汉字（不要看课本！）

分歧()一shà()时chāi()散各得qí()所

委qū()水波línlín()()你就背()着我我背()上

4、《漫步》（），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家，主要作品有《诗礼人家》等。

5、读了全文，你从文中感悟到了什么？

【导学探究】

一、整体感知：（放录音或诵读）

1、本文写了一件什么事？（简要的用一句话概括）

2、学生争论，围绕“漫步”这件事概述事情的经过。

3、整个漫步的过程，你看到了怎样的一个家庭？

二、研读探究：

4、深入探究，把握主旨，体会亲情

（1）在整个漫步过程中产生分歧，谁做的最好，你最观赏哪个人物，为什么？用简洁的词语概括文中人物的特点

（2）朗读文中最动人的场景，体会句子的含义“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（既然母亲不算重，儿子也轻，我和妻子为什么还这样做？）

A“渐渐地，稳稳地，很认真”说明。

B“整个世界”说明。

（3）本文通过（），表达了（）。

（4）我说我家的故事（通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗？）

5、品尝语言（我们喜爱这篇文章不仅由于喜爱这家人，也喜爱这篇散文清爽隽永的语言，请同学们找出你喜爱的语句，朗读出来，并说出喜爱的理由。）

例如：我喜爱“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话，由于这句话表现了儿子天真得意，聪慧的特点，话里布满了生活的情趣。

6、探究技巧

你能发觉值得借鉴的写作技巧吗？

（1）我发觉：本文选取了祖孙三代（）这样一件平凡的小事，表现了中华民族（）的传统美德，这一重大的主题，这是采纳了（）的写法。

（2）我发觉：文中通过对母亲进展（）和（）等细节描写，表现出对孙子的喜爱与爱惜，对人物的言行举止进展恰当的描写很重要。

三、小结全篇

【力量提升】

北风乍起时

看完电视以后，一整晚他都睡不好，其次天一上班匆忙往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”

他赶忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服预备好了吗？要不然叫你妈给你寄……”

儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很温和呢，到真冷了再说。”

他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了，立刻就买。啰嗦。”撂了电话。

他刚预备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今日变天，你加衣服了没有？？”

疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结牢固实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹始终说起，他抓紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”

老人答：“还不是下雪。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的早晨，他深深牵挂的，是北风气未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的家乡，和已经年过七旬的母亲。

人间最暖和的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？

他想，在下次寒潮降临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和嘱咐，可是他的第一个电话，应当是往哈尔滨去的。

1、这两篇文章的他与我在对待长幼的关系上有什么异同。

2、读了《漫步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？

课外阅读与积存：

1、《主题学习》丛书中找出相关亲情友情的章节，并做摘记。

2、节选“赶快为你的父母尽一份孝心。或许是一处豪宅，或许是一片砖瓦。或许是一桌山珍海味，或许是一只野果一朵小花。或许是数以万计的金钱，或许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。”（毕淑敏《孝心无价》）

名人名言：

3、人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

4、培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。这个全世界数中国人做的最好。

《漫步》试讲教案2

教学目标：

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品尝揣摩含义丰富的语句。

教学重点：

1、品尝揣摩含义丰富的语句。

2、培育学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

过程与方法

1、学习自主、合作、探究的学习方式

2、情感态度价值观，培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课时安排：一课时

教学过程：

一、预习导学

有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，由于母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，由于父爱如山。我们的父母成天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今日的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。

1、介绍

莫怀戚：1951年诞生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有《莫怀戚中短篇小说选》。散文《漫步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、根底学问

（1）给加点字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬过（āo）拆开（chāi）

（2）解释以下词语

信服：信任并佩服。

分歧：意见不全都。

粼粼：形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到适宜的安排。

（3）文章写了一件什么事？

“我”一家三代四口人在田野上漫步。

（4）课文中共写了几个人？主要人物是谁？

“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”是主要人物，一般来说，笔墨较多，作用较大，最能表现主题的就是主要人物。

（5）在漫步的过程中发生了什么事？结果如何？

祖孙俩发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。“我”打算委屈儿子，走大路，而母亲又转变了办法，走小路。

二、研读入境，感知人物

1、齐读最终一段，体会这段话的含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走的很认真。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的敬重，对孩子的爱惜。表达出对生活的喜爱和对生命的珍爱。

2、从这一家的漫步中，你体会到了什么人间真情？

三代人之间肤浅的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

3、通过这件事，你悟出了什么道理？

（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不简单。文中的“我”打算服从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头，这是中华民族传统美德的表达，信任同学们肯定会让这个种美德在自己的身上绽放光荣。）

4、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

三、课堂总结

文章主旨：

“我”是本文的“中心”人物，因本文是散文，我们可把“我”理解为本人；又由于本文源于生活，又高于生活，我们也可把“我”理解为中青年一代的代表。

写作特点：

1、视角独特，以小见大，文章选取“漫步”这生活的一角，以小见大，以“我”和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、亲爱的关系。围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的挚爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子”对儿子的母爱，从而有主有次地呈现了一家人之间互敬互爱、和谐融洽的关系。

2、以记叙为主，适当穿插谈论，提醒中心，表达“我”对母亲的至诚孝心

如开头交代母亲不愿外出漫步的缘由后，“我”发表了与之相反的意见。从外表看，“我”没有服从母亲，但实质上却表达了对母亲的深切关心和一片挚爱之情。惟其如此，才有“母亲信服地点点头，便去拿外套”的转变。又如，在漫步中祖孙意见发生分歧时，“我”打算委屈儿子，紧接着述说了“由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”的理由。这一布满生活哲理的对比或谈论，充分表达了“我”既爱幼，更尊老的肤浅感情。

3、小中见大，从平凡的小事中挖掘出深意

本文所写的“漫步”是件小事，又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，所以写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。

四、课外拓展

父亲的信胡才智

①父亲来信了，内容特别简洁：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈特别担忧。每次归队后都应先写信。父。“

②于是，一种深深的内疚渐渐弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农夫的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却仔细得很，不但对我每次报平安的信认真答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告知我家中一切都好，要学会照看自己等等。

④父亲的信是很随便和马虎的，有时写信的纸似乎是顺手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中似乎也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中经常有各色笔迹。我曾提示父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固“照旧。战友们读到家书的时候，往往都是感动特别，心情久久不能安静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我好像读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有惦念之意。我总是安静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告知父亲，假如没事就不必常常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的答复却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候假如不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。“像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不行名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发觉一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我顺手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永久没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞行啊！

⑦到部队后，……

1、“到部队后“，“我“会怎样做？请发挥想象补写在下面的空白处。（不得超过50字）

参考答案：

（我也买了很多信封，写上父亲的名字。我将会常常给父亲写信，告知他我在部队的一切都好（或答“我也像父亲那样……）

2、本文第3节写父亲来信“仔细得很“，而第4节却说父亲的信“很随便和马虎“，这是否冲突？为什么？（请用简洁的语言答复）

（不冲突。写父亲“仔细得很“，是从父亲来信的“认真答复“和准时、主动的角度来说的；写父亲“随便马虎“，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不冲突。）

3、第4节划线句子中的“像“字与下文哪句话相照顾？请用波浪线在文中划出。

“你爸写这些都成习惯了，到时候假如不给你写信，他就觉得像把你丢了一样”？或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发觉一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。”

4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。

（找到自己认为最受感动的一处给）

5、同学们，此时此刻，你想对自己的家人说些什么呢？想为家人做点什么吗？赶快行动起来吧！带着一颗感恩的心……

《漫步》试讲教案3

学习目标

1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领悟文章的深层意蕴。

2.把我朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。

3.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品尝。

难点

1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领悟文章的深层意蕴。

2.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品尝。

一、预学单（课前）

1．给以下加点的字注音。

熬过（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）

2．依据课文内容，在以下的缺空处填上恰当的词语。

（1）大块小块的新绿地铺着。

（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他的父亲。

（3）我想拆散一家人，分成两路，，终不情愿。

3．改正以下句子中的错别字。

（1）树枝上的嫩芽儿也蜜了。（）

（2）不过，一切都取绝于我。（）

（3）我打算委曲儿子了。（）

（4）儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。（）

4.以下各句中加点成语使用不恰当的一项为哪一项（）

A.中国足球的进展壮大不是一蹴而就的，这需要各方的共同努力。

B.《奔驰吧兄弟》这个栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的全都好评。

C.优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化的。

D.邓稼先作为一个国内外展露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹了。

5.文中“有的浓，有的淡”中的“浓”意思是（）

A.气味或味道很重。

B.液体或气体中所含的某种成分多。

C.这里指颜色深。

D.程度深。

6.用一句话概括本文的内容。

二、互动单（课堂）

探究点一：本文通过一件平凡的小事，提醒了什么主题？

探究点二：文中的景物描写有何作用？

探究点三：如何理解“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她

背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义？

三、课堂练习

7.朗读以下语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。

（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（2）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死

去了。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

（3）一霎时，我感到了责任的重大，就像首领人物在严峻关头时那样。

8.找出文中对称的句子，读一读，说说你的发觉。

9.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：“走大路。”

（母亲）变了办法：“还是走小路吧！”

四、课后练习

题目“漫步”是从文章主要大事的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为

本文拟一个标题，并说说你的理由。

五、反思总结（困惑或收获）

《漫步》试讲教案4

教学目标：

1.揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。

2.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点：

1.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

2.揣摩精致词句，品尝语言的美。

教学难点：

如何理解具有象征意义的文章最终一句话。

教学过程

一、新课导入：

你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情?

——请两位同学叙述经受，与大家共享。

二、朗读课文，整体感知：

1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文，熟识课文的内容。

3.检查阅读效果：（屏幕显示）

A.漫步的人有哪些?

B.漫步的季节呢?

C.漫步的地点?

D.漫步中发生了什么事情?

E.结果如何?

三、研读课文探究主旨：

1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的打算权？

——同学们以小组为单位从以下四个方面进展争论

（1）“我”听母亲的：

（2）母亲听孙儿的：

（3）妻子听“我”的：

（4）儿子听“我”的：

2.那么毕竟听谁的呢？

——由“爱”打算，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸大了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃其事？

——请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文，品尝语言：

本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来认真品尝一下。

1.同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）写景的句子：

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）：

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，儿子的恳切、孝敬。“正由于如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。

五、朗读课文，加深体会：

通过刚刚的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？

（大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）

1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而肤浅。

2.“我”的语气、语调应当怎样把握？

提示：可以从以下几个方面考虑。

（1）“我”是个中年男子。

（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。

(3)漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

（语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）

3.学生有感情的朗读课文。

六、拓展升华，拥抱亲情：

1.通过刚刚的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经受中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进展沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。

七、课堂小结：

1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由答复，言之有理即可。

2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

八、课后作业：

1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。

2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推举一篇让我们同学来共同感受一下。

《漫步》试讲教案5

学习内容

本课在教材第125—128页。课文写了一家三代人漫步的小事，表达出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。

学习目标

◆学问与力量

1．整体感知课文内容。

2．比拟阅读。

◆过程与方法

让学生实行自主合作探究的方式学习。

◆情感、态度与价值观

构造图示

漫步莫怀戚

人物：母亲、我、妻子、儿子

大事：漫步——分歧——解决

“我”委屈儿子——孝顺（尊老）

母亲依从孙子——滋爱（爱幼）

主旨：培育尊老爱幼，珍爱亲情的感情。

学习过程

一、导学

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人世间美妙的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复，教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的”亲情。《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。

二、读文生情、整体感知

1、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。

2、检查阅读效果：

A、漫步的人有哪些?

B、漫步的季节呢?

C、漫步的地点?

D、漫步中发生了什么事情?

E．结果如何?

三、品读课文、探究主旨

1、朗读课文1-4段：

（1）、问题探究：“我”打算出来漫步的缘由是什么？

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你预备怎样劝告呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

2、轻声朗读5-7段，思索以下问题：

A、“我”是怎么解决的？

B、结果又是如何？

C、假设你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

（1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么认真？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

四、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境）

（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

2、思索：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境：蓬勃的生气、春天的呼唤——哲理：珍爱生命、喜爱生活

五、赏读入心拓展运用

抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

六、小结。

《漫步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和安康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。

《漫步》试讲教案6

教学目标：

1、了解课文内容，学习美丽语言；

2、培育学习习惯；

3、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

教学重点：

1、学习美丽语言；

2、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

课型：

朗读、争论、探究课

教学课时：

一课时

教学过程

一、导语：

1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教育；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今日学习了漫步之后，你就会深深体会到这一点。

2、检查预习：

①师：谈你通过预习知道了什么？（师赐予鼓舞）

②出示投影，简介。

莫怀戚：男，1951年诞生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。

二、学法指导：

师：我们学习一篇文章，通常用什么方法？

生：个别答复，

师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品尝(体会精彩语言)；延长(谈谈你的感悟)。

三、朗读指导：

1、生自由读，争论：怎样读这篇文章？

2、汇报

3、师生共同总结：

读准字音，读准停顿，读出感情

感情基调欢愉而肤浅.把握“我”这个人物，

做到读时语气温柔，亲切庄重;

语调平稳，声音不宜过高或过低

4、指名朗读、全班互评。

四、了解课文内容

1、自由读：（争论）

①文中有哪些人物？讲了什么内容？

总结：幼小的生命

成熟的生命

年轻的生命

②你认为一家人和谐相处最关键的人物是谁，为什么？

生个别答复后总结：

“我”是这个家庭中的关键人物，由于“一切都取决于我”，这个家之所以和谐，就是由于我善待老人，爱惜孩子。

五、品尝语言美

师：找出课文中自己认为写得最恰切，最生动，最形象，给人剧烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。

师举例说明

母亲要走大路，大路平顺；

我的儿子要走小路，小路有意思。

把两个事物集中在一起说，相互衬托，为求对称，很有情趣。

子：小组争论，个别答复。

共同总结：

美在文中对春景的生动描写

美在文章对称句的运用

美在“小家伙”的话表现出它天真得意

美在用生活的细节中表达出了肯定的道理

美在用生活的细节表达出了真爱

美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨

六、谈感悟：

师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都表达了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？

生：自由谈。

七、小结：

你躺在那病床上，是谁送热茶？

你委曲泪水，是谁帮你擦？

你出门在外时，是谁在牵挂？

你学习进步时，是谁最快乐？

平凡中隐藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！

八、作业布置：

口头作业:有感情地朗读本文

书面作业：练习题二

实践作业：专心发觉自己家庭生活中的细节，写一篇作文。

《漫步》试讲教案7

教学目标：

1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。

2．体会语句的对称美。

3．理解课文中一些重点句子的含意。

4．学习课文由小见大的写法。

教学重点：

课文是如何表达尊老爱幼主题的。

教学难点：

理解一些句子意思。

教学时间：

1课时。

教学教程：

一、由《思想品德》书上的与人交往应留意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《漫步》。

板书课题。

二、抽学生读课文，让学生留意一下课后“读一读

写一写”的词语，并写出思索题：

“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？

母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？

妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？

学生读课文后，讲解一下“读一读

写一写”中词语，特殊讲下“各得其所”的含意。

生齐读生字词。

三、解决读课文时提出的思索题，抽学生答复。

并概括出文章主题：尊老爱幼

家庭幸福

四、让学生找出文中景物描写的句子。

抽学生答复后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。

五、学生自读课文，勾画自己宠爱的句子，并思索为什么喜爱它。

引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。

抽学生谈谈自己宠爱的缘由。

当有学生找出“但我和妻子都是渐渐地……就是整个世界。”时指导学生争论其蕴含的含义：中青年人责任重大。

六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进展比拟阅读。

附板书设计：

“我”劝告母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼

母亲依从孙子疼爱

妻子敬重丈夫贤惠家庭幸福

景物描写南方初春美景暗含盼望母亲身体好起来—————尊老

母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼

对称美富有情趣

末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子

《漫步》试讲教案8

一、教学目标

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培育尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点

整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点

理解文章的深刻含义

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是把握得都比拟扎实。今日我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《漫步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，肯定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组争论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

(提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里漫步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最终我选择走大路，而此时母亲却转变了办法，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

在漫步过程中，你最观赏谁的表现?说说你的理由。

3、课文赏析

过度：故事中的每个人都值得观赏，由于他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈祥的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握)

4、品尝语言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很美丽也很有含义的文章，好的文章不肯定堆砌了多少华美的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中表达浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1但是春天终于来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

一个终于写出了对于春天的希望、急迫的心理，也写出了我对母亲身体始终担忧的过程，示意母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。

2“这南方……”衬托了漫步心情，设置漫步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照顾并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化，是匠心独运之笔。

3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟识的字眼许多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多艳羡：慈母与孝子爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨……艳羡之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这清楚是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时非常真实，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也表达了长辈对晚辈的爱，我选择走大路表达了“孝”!

5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不情愿”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶好玩味，又很好地表现了“我”简单的心理。

6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，究竟幼小，自然也轻”──此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容效劳，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有剧烈的责任感，又表达了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

课文小结：本文采纳了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起漫步的小事，表现了家庭成员间相互谦让爱惜的浓浓亲情。其中尤其表达了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。

七嘴八舌环节：请学生共享曾经观察的伙食经受过的亲情故事，深化课文精华。

完毕语：父母对子女是如此的关怀爱惜，我们作为一名学生，作为儿女应当怎么样对待父母呢?平常身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!

《漫步》试讲教案9

一、教学目标

1、感受亲情，体会浓重的情意。

2、学习文章奇妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点

1、体会浓浓的亲情，品尝语言的精确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美

三、教学难点

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、导入新课

假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水肯定叫母爱，由于母爱如水，假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山肯定叫父爱，由于父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今日的幸福和安闲。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们犹如风中漂浮的落叶一样，猜测不了明天的行程。做儿女的我们这时应当怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”上帝无法照看到每一个人，所以才制造出母亲!）今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启发呢？

五、教学新课

（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思索这样两个问题）

要求学生集体诵读课文，思索如下问题：

1、文章写了一件什么事？

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？

明确：（1）三代人之间肤浅的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美妙生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人……

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去开掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛，这洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品尝分析）

我：孝顺和善，关爱母亲

我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈

我的妻子：温顺贤惠

我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐

（二）、研读赏析

（同学们都很精确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清爽明媚，风光美丽动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是别有深意？）

4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家