PEP小学英语四年级上册第四单元总结复习教案

PEP小学英语四年级上册第四单元总结复习讲课设计PEP小学英语四年级上册第四单元总结复习讲课设计PEP小学英语四年级上册第四单元总结复习讲课设计PEP小学英语四年级上册第四单元讲课设计第一课时讲课内容：ALet’slearnLet’sdo讲课目的：1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描绘自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在平时生活中运用。3.能听懂Let’dos局部中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.联合生活实质创办情境，使学生牢固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，激励他们勇敢假想自己将来的家。讲课要点：1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。讲课难点：1.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.让学生在语言的复习牢固活动悦耳、说、认读单词。讲课准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。讲课过程：1/13一、Preparation1.教师取出一些文具用品，指引学生复习句型“What’sthis?It’sa⋯〞“Whthe⋯?It’sin/on/under⋯〞2.Let’ssingthesong“Intheclassroom〞together.T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?Ss:OK!二、PresentationA.单词导呈1.教师利用挂图表现一栋房屋，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’verybig.Wow!Therearesomanyrooms然.后，教师指着某个房间中陈设的物件问学生：T:What’s？thisS1:It’sadesk/chair/lamp.T:Whatarethey?S2:Theyarebooks.T:Oh,adesk,achair,alamp,onebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.〔以此导入单词study〕教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回复出bed时，教师说：Yes,it’esda.bWecanhaveasleepinthebedroom.做(动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。2/133.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回复：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回复：No.教师必然学生的回复：Good.It’snotabathroom.It’salivi随ng后ro问om学.生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV教.师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，此后教师说：I’minthekitchenno教w.读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片〔可以问生：What’sthis〕?让学生说句子：Thisisakitchen.教师增补：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).6.教师指着挂图发问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回复：Yes./Yes,Icansee教师：⋯Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让⋯学生重复这段话。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice1.看口型猜单词2.看谁反应快3.Let’sdo3/13四上U4A2〔对话课〕讲课内容：ALet’stalkLet’pslayCGoodtoknow讲课目的：1.能听懂、会说：Isthisyourbedroom?Isitin/on/under⋯?Yes,itis./No,itIssheinthestudy/livingroom?No,sheisn’t.Ihavea并n能ew在实质⋯Whereis情境中运用。2.能达成Let’spl中ay的猜物游戏。3.认识英语国家家庭住所的房屋构造及各局部的名称。讲课要点：句型：Isitin/on/under/⋯?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t讲课难点：发音：itis的连读，isn’的t读音。讲课准备：1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.学生的课外作业中自己设计的“房屋〞3.教材相当套的讲课磁带讲课过程：一、Preparation1.做A局部Let’sd的o游戏。一个同学说指令，让其余同学依据指令做动作。4/132.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，此后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其余同学来猜一猜他看到的是哪张图片。3.请学生展现并介绍自己设计的房屋。用学过的句型描绘，如：Thisismyhouse.It’sbig.IhavealivingrooImha.veastudy⋯.二、PresentationA.情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的地点不可以同样。教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回复以上问题。教师连续对其余学生说：Ihave⋯.Doyouhaveit?Whereisit让?学生回复：It’sin/on/under⋯2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物依靠记忆再次咨询以上学生：Isyoureraseronyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回复出Yes和No的基础上，指引他们用Yes,itis.No,itisn’往返复〔教师注意重申isn’的t发音〕，在咨询学生和学生回复的同时教师板书问答句。B.机械训练1.教师指着板书领读问答句〔必然、否定回复〕。2.学生两人一组练读问答句〔用手中的文具〕。3.检查一两组学生。C.意义演练做猜一猜的游戏。三、PracticeA.听音答题5/13教师经过表达故事，导入课文对话。(学生必然合上课本)教师：一天，Sarah抵达ChenJie的家中，在ChenJie的寝室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin来⋯猜?一猜。此后让学生带着问题Where’sthecat听?录音，听后回答。B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己试一试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。〔交代学生，不要忘了轮番换角色。〕D.表演展现让学生做对话表演，评出一组“最正确伙伴〞。四、Production1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前〔背对全体学生〕，让他〔她〕用铅笔在此中一个房间图里画同样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Where’smyba让ll?其余同学用Isitinthe来猜⋯，?当猜对时，让该生点头表示，全体同学一同说：Yes,itis.料中者为好运者，教师可奖赏一颗好运星；每当下边同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一同说：No,itisn’t.3.小组内做“Let’sp部la分y的〞游戏。让一个人蒙上眼睛，其余的人来藏一件物件。此后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s⋯.蒙,上眼睛的同学用Isitin/on/under/⋯来?猜。其余同学用Yes,itis.No,itisn’t四上U4B1〔单词课〕6/13讲课内容：BLet’slearnLet’sdoCTasktime我的设计讲课目的：1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。2..能听懂Let’s部do分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.经过达成CTasktime局部的任务，理解I’mlookingfor⋯T以ha及t’resnitt!的含义，能在招租广告中找到自己需要的房屋。讲课要点：听、说、认读本课生词。讲课难点：单词fridge,shelf的发音;phone不要扔掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。讲课准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片2.含有BLet’slea部rn分单词的图片3.相当套的讲课磁带讲课过程：一、Preparation1.做ALet’s部do分“听听做做〞的活动。2.Singasong:MyBedroom.7/133.让学生看着55页的歌曲MyBedroom局部的背景图片，问学生：What’sinthebedroom?指引学生试着说出：Abed/Achair/Ateddybear/当学生⋯看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有BLet’sle部arn分单词的图片，发问“Whatcanyouseeinthepicture?鼓〞励学生们踊跃讲话，尽量说。2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。假如学生说出本课的生词，教师要特别激励，并频频的领读几遍，加深学生的印象。假如学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生比较两个单词的不同样。3.针对学生上一环节说的状况进行生词的学习：教师图片出示phone等图片，讲课生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请全局部学生试读。在这个过程中，注意重申phone的尾音，fidge的读音，合时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其余同学边听边指着课本上相应的单词〔假如听出读的有错误，实时帮助纠正〕这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，这样轮换。目的是经过小组内成员间轮番读轮番听，抵达相互学习、相互纠正的见效。2.组长任意说词，其余同学迅速地指出。8/133.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其余人迅速读出。进行完一轮后就取代一次读单词的人选连续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生相互学习相互正音。三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom，让〞学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁高声说出来。此后，请一名学生取代老师连续做口型，其余同学抢答。3.听一听，摆一摆〔1〕教师说单词，学生按次次摆词卡。〔2〕小组游戏四、Production1.部署我的家学生以小组为单位活动〔四人一小组最好〕，每小组准备一张大图画〔由小构成员在学习A局部时共同设计的家〕，教师用英语描绘〔如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.〕学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词增补图画，此后用英语描绘，如：The⋯isinthe⋯五、ProgressA.检测题1.读一读，标序号。〔见基础训练第30页〕2.读一读，连一连。〔见基础训练第30页〕3.连一连：把图片与有关的句子用直线连起来〔见配套练习第17页〕说明：教师可依据时间状况及学生掌握状况，适合安排以上做题内容。9/13B.总结讲堂，谈论学生表现总结本课所学知识，炫耀课上表现好的同学。每个学生依据Tasktime局部，描绘自己理想的house的样子，可以先画出来再描绘。达成后在小组内描绘。依据每个学生的描绘，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展现时评比最正确设计师和最正确设计组。四上U4B2〔对话课〕讲课内容：BLet’stalk讲课目的：1.能听懂、会说：Whereare⋯?Arethey⋯?Yes,theyare./No,theya并re能n在’t实质情境中运用。2.经过Let’sch，an使t学生复习牢固Let’taslk中学过的语言。讲课要点：听闻认读句型Whereare⋯?Arethey⋯?Yes,theyare./No,theyaren并在’t实质中运用。.讲课难点：句型Whereare⋯?Arethey⋯?Yes,theyare./No,theyaren’t.讲课准备：1.书包、铅笔等文具的实物2.Let’sch部an分t的讲课挂图。3.教师自制挂图〔在兴趣演练中使用〕4.讲课磁带10/13讲课过程：一、Preparation1.做BLet’sd部o分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.作业展现：请几个学生描绘自己理想的house的样子，评比出最正确设计师。各小组展现设计的招租广告，评比出最正确设计组。3.Guessinggame:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回复：No,itisn直’到t.找到，学生回复：Yes,itis教.师将pencil藏起来，让学生用Isit⋯来?发问，被问到的学生回复：No,itisn’t./Yes〔,it为is寻.找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。〕二、PresentationA.情境导入教师取出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?指引学生用Arethey⋯来?猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren猜出’正t.确答案:Theyarestorybooks.B.机械训练1.教师指着板书领读问答句〔必然、否定回复〕。2.学生两人一组练读问答句〔用手中的学惯用品〕。3.检查一两组学生。C.意义演练教师出示Let’scha部nt分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图局部发问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom⋯..该(练习先由教师和掌握较好的同学做示范，此后小组中进行问答11/13训练，最后各小组来发问回复)接着过渡到：WhereareSarah’smomanddad/⋯?让学生依据图意用本节课刚学的答句Yes,