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《我的伯父鲁迅先生》学习讲课学习设计《我的伯父鲁迅先生》学习讲课学习设计《我的伯父鲁迅先生》学习讲课学习设计《我的伯父鲁迅先生》讲课方案讲课要求：1、理解文内容,认识鲁迅先生为他人想得多,为自己想的少的尊贵质量2、练习归纳文中心思想3、学习本生字词4、有感情地朗诵文讲课要点：意会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习归纳中心思想讲课难点：意会伯父说的含义深刻的话语。时安排：两时第一时讲课目标：、学习生字新词。2、认识鲁迅其人。3、认识人们对鲁迅的。讲课过程：一、揭示题:、板书题:我的伯父鲁迅先生2、介绍作者作者是周晔,鲁迅先生的侄女本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是194年写的回想,记录了鲁迅暮年的几事3、看题目,为何作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点了然作者和鲁迅的特别家属关系“先生”则是全社会对鲁迅的敬称这二者并列,使之既是具对家属,又是对鲁迅敬重的感情二、逐段阅读文,讲讲每段的段意,并加小标题“深切的”第一段:鲁迅先生去世后,人们沉痛地悼念他“讨论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”仔细读书“笑谈“碰钉子””第三段:鲁迅先生以“碰钉子”为比喻抨击旧社会“救援车夫”第四段:鲁迅先生热忱救护和帮助车夫“关怀女佣”第五段:鲁迅先生关怀女佣阿三三、读第一段,思虑并讨论1、人民民众敬重和敬爱鲁迅先生表此刻哪些方面?2、什么事使“我”惊诧?3、小结:这段讲了人民民众敬重和敬爱鲁迅先生,引起了“我”的沉思,更激起“我”对伯父的四、学习第二段,讨论1、我是如何读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候“我”就张冠李戴胡说一气“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年龄比“我”大,为何记性反而比“我”好呢?粗心大意→认仔细真3、为何“我”听了伯父的话会“又内疚,又怨恨,比挨打还悲伤”?4、临走的时候鲁迅为何送作者两本书?、这个小故事反应了鲁迅先生什么质量?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启迪教育“我”要念书,反应了第二时讲课目标：、理解文内容。2、意会含义深刻的语句。3、意会思想感情。讲课过程一、学习第三段,思虑并讨论、什么叫“茅塞顿开”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?2、在坐的人为何哈哈大笑?3、指引学生理解“四周围黑洞洞的,还不简单碰钉子吗?”4、作者回想了这个小故事是想说明什么?二、学习第四段,讨论:1、画出描绘车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?2、伯父他们是如何救援车夫的?找出一系列不示动作的词这些词表示鲁迅什么感情?3、过后鲁迅先生为何脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?4、小结:这个故事讲鲁迅先生热忱救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳感人民深切怜悯和对旧

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