《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(8篇)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计(8篇)一、复习回忆。

1、在文中提出了一个什么观点？

2、例举了哪几个事例来证明这个观点？

二、研读课文，沟通感悟。

1、默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里沟通沟通。）

【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想）

2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂沟通，师生点评）

“洗澡水的漩涡”的事例：却敏锐地留意到紧紧抓住反复试验和讨论

“紫罗兰的变色”的事例：马上敏感地意识到很多试验

“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很惊奇带着一连串的疑问反复的观看试验

3、比一比、读一读：

“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进展了反复试验和讨论。”

“这一惊奇的现象以及一连串的问题，促使波义耳进展了很多试验。”

“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为试验对象，进展了反复的观看试验……”

从这三个事例中你们发觉了有什么共同的地方呢？（擅长发觉问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，最终发觉了真理。）

这三个事例“都是很寻常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发觉了真理。因此，科学的发觉需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明白——“真理诞生于一百个问号之后”。

4、齐读其次自然段。读后提问：这样的事例还有许多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发觉万有引力、鲁班创造锯子、瓦特创造蒸汽机、魏格纳蚯蚓发觉欧美洲板块学说、阿基米德发觉浮力定律……】

读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的熟悉？

三、品读课文，学习升华。

1、读课文最终两个自然段，说说自己的想法？

2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

3、这两段对课文有什么作用呢？

四、总结全文。

1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

2、课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）

五、作业。

1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

2、仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，傲慢使人落后”、“失败是胜利之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。（打上“△”）

（1）课文说明白一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

（2）找出写详细事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用

【板书设计】：

20真理诞生于一百个问号之后

司空见惯“？”————————“！”真理提出问题

洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|

紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|

（见微知著）+（追根求源）+（锲而不舍）总结全文

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计2

【教材分析】

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于谈论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要擅长观看、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发觉的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用详细事例说明观点的写作方法。

【设计理念】

培育学生勇于创新的精神是新课标的根本理念之一，本文所蕴含的擅长观看、不断进展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发觉真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培育学生科学精神。另外本课是一篇进展“用详细事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进展设计。进展了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然连接。

【教学目标】

（一）学问与力量目标

1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用详细典型事例说明观点的方法。

（二）方法与过程目标

1、以自己喜爱的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采纳“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

（三）情感态度价值观目标

感受、领悟到见微知著，独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。

【教学重难点】

1。理解三个关于科学发觉的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2。体会并运用课文用事例说明道理的写法。

【课前预备】

1、教师预备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

2、学生预备：预习课文，查找与文本有关的资料。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平常生活中你们都提出过什么问题？发觉过什么问题？是怎么解决的？

2、是的，擅长发觉问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今日，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢？

（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）

[设计意图]

从学生爱提问题的实际动身，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培育学生的问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”究竟写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点讨论的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不熟悉的生字词，用平常常用的方法解决。）

2、学生自学后课件出示：检测训练

（1）读准以下词语。

诞生漩涡花圃逆时针司空见惯无独有偶见微知著锲而不舍

（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？

（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要擅长观看，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在一般事物中发觉真理……）

【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定根底。

三、自主感悟，体会内涵。

（一）课件出示自学提示

1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。

2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。

（二）学生自学后集体沟通检测。

1、全班沟通：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师依据学生的答复相机点拨、启发、准时指导朗读。）

（1）当学生谈到对谢皮罗教授发觉谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地留意到”、“紧紧抓住”、反复的试验和讨论“有感情地朗读。并思索从中体会到了什么？

（2）当学生读到对英国化学家波义耳间或发觉紫罗兰遇到盐酸会变红色，最终创造了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？

（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发觉了眼珠转动合做梦有关的感受时，可依据文中重点词”惊奇“、”百思不得其解“引导学生思索：是什么让这位医生发觉了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。

2、你们明白了最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含义了吗？请说一说。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很寻常的事情，但却由于他们擅长“打破沙锅问究竟”，于是就成了“发觉”、“创造”、“制造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问究竟”吗？这说明什么？

（板书：擅长发觉不断探究发觉真理）

4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3

教学目标

1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。

2、理解三个关于科学发觉的.故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。

3、学习课文用详细事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）

（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）

2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。

3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍

3、指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）

三、再读课文，整体感知。

1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。

（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。）

2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？

（“？”指的是发觉问题，不断地追问。“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。）

3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？

（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。）

4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。

（真理的发觉需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探究的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发觉真理。）

四、沟通探讨，见微知著。

三个事例中，科学家是如何发觉问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。

“洗澡是一件特别一般的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到……”

“……引起了德国地质学家魏格纳的留意……”

“他感到很惊奇，赶忙叫醒儿子……”

2、我发觉，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发觉问题。（见微知著）

五、课堂小结。

本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个详细的事例去论证这个论点的。这就是谈论文的三要素：论点、论据和论证。

其次课时

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2、请按挨次说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个详细的事例去论证自己的观点，层层深入。）

3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发觉问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。

二、朗读课文，分清详略。

1、全文写了三段论据进展论证，这些论据中间是怎么连接起来的？

（“无独有偶——”“最好玩的是——”：过渡句和递进作用）

2、朗读课文，思索在三段论据中，一样的地方是什么？

（三个人都遇到了很惊奇的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发觉真理。）

三、深入片段，品读课文。

1、第一个事例中的谢皮罗教授发觉了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去讨论问题并最终得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进展了反复的试验和讨论，最终靠着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。）

2、其次个事例中的密卡尔逊教授发觉了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去讨论问题并最终得到他的真理的？

（美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的留意，经过讨论，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的形成。）

3、第三个事例是一位奥地利医生发觉儿子睡觉的时候，眼珠转动起来，在百思不得其解的状况下，他又是怎样在一百个问号之后去发觉他的真理的？

（以儿子、妻子、邻居为试验对象，进展了反复的观看试验，最终得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦。）

4、这三个事例是根据怎样的挨次来写的？（每个事例都是根据“发觉问题—分析问题—解决问题”的规律挨次来表达的。）

四、领悟写法，拓展延长。

1、快速扫瞄课文，体会这篇课文的写作手法。

（开头第1自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话照应开头，起到首尾照应的效果，使文章读起来一气呵成。）

2、学习了本篇课文，你知道谈论文应当具备哪些要素才能将自己的观点阐释清晰吗？

（谈论文是对某个问题或某件事进展分析、评论，说明自己的观点、立场、态度、看法和主见的一种文体。谈论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三局部：是什么、为什么、怎么做。）

3、通过本篇课文的学习，你是否知道谈论文的语言特点是什么？

（①精确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，表达其用词鲜亮、生动。）

真理诞生于一

百个问号之后日常生活发觉问题

教学反思

教学时，重视学生自读自悟，在沟通中体会文章的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中发觉问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4

教学目的：

1、正确地朗读课文；

2、能联系上下文体会表达观点的句子，能从详细事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；

3、理解关于科学发觉的三个故事在写法上的一样点，以及课文用详细事例说明一个观点的写法

教学重点：

体会本文用事例说明观点的写法，初识谈论文的写法

教学难点：

理解所列举事例之间的联系

教学过程：

一、以“三”引入，激发兴趣：

1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？

2、读课题，指导“诞”的写法

二、初读课文，整体感知：

1、默读课文，你能从课文中发觉多少个“三”？

2、汇报沟通：

⑴、三个故事三个人物：分别简洁说说是哪三个人三个故事？

⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡

⑶、三百多年：说明白什么？

三、细读课文，比照发觉：

三个例子，三件事，三个人！大家认真读文，教师这里有一张表，你们能对比着书填一填吗？（表见后）

1、学生自读课文，小组合作完成表格；为什么选择这三个事例？这三个事例有什么一样之处？

2、课文中哪一段话可以概括你们刚刚的分析？

3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？

4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？

5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？

6、从“？”到“！”的过程简单吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？

7、三位科学家用他们的经受告知了我们什么？

人物

发觉的现象

提出问题

解决问题

找到的真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

紧紧抓住问号不放、反复的试验和讨论

水的漩涡与地球的自转有关

化学家波义耳

紫罗兰溅到盐酸会变红

这种物质究竟是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反响？这对化学讨论有什么样的意义？

敏感地意识

一连串的问题

很多试验

制成了试验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠会转动

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观看试验

当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦

四、小结关系，明确写法

1、联系三个例子的一样点，你发觉了什么？

2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是谈论文。

3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？

五、拓展练笔，稳固写法：

1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；

2、选择另外一个观点，再用事例去证明

“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，傲慢使人落后”、“团结就是力气”

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计5

教学目标

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发觉的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、体会的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生熟悉凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、理解三个关于科学发觉的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学预备多媒体课件

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、试验导入

1、课前教师先给大家带来一个试验，不过教师有个要求：你们必需用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪明的脑子去思索。

从你们“哇”的一声中，教师知道你们心中有太多的疑问。(师板书:“？”那谁来？好思索的好孩子，只要擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问,追根求源就肯定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后”

2、今日我们就与叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，或许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。

二、初读课文，整体感知

1、大家默读课文，想想本文有写事吗？假如有的话，写了谁的什么事?

2、检查预习状况

3、今日我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(谈论文)，为什么要写这个事例，就是为了证明一个观点，读(课题)。为了证明这个重要观点，课文写了哪些事例?那我们按挨次来说说都写了谁的什么事呢？

4、指名反应，教师相机板书

他们都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理.（板书：横线和叹号）

5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢?此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号.

三、精读事例，感受精神

1、（看大屏幕）依据表格，我们看看谢皮罗教授，从一般小事中，看出了什么问题，他又是如何探究，最终找到了什么真理?下面同学们自由地，轻声地读读第三自然段，你能从中发觉答案的。

2、反应：

（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。

每一次都观看，每次观看到的情形都是一样的。谢皮罗教授从一般现象中看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的缘由……这就是具有见微知著的力量。为什么每次观看的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。

（2）接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢？

（3）师幻灯出示这句话，要求:现在你们发挥一下想象,这个谢皮罗是怎样进展反复的试验和讨论的,谁说?

谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不怜悯况，进展反复试验和讨论，其实我们联系上下文，知道这句话就是解释了其次段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)

（4）是啊，反复的试验和讨论之后他最终把“？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书:找到了真理)

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文

（5）通过刚刚的学习，你现在明白了其次自然段中的问号和叹号的意思了吗？

3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书:锲而不舍)

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计6

【教学目标】

１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】

１、能联系上下文理解含义深刻的句子。

２、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学预备】搜集科学家创造制造的小故事。

【教学时间】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入兴趣

这节课教师给大家带来了一位朋友，你们熟悉他是谁吗？

（播放课件：牛顿发觉万有引力。）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思考，经过反复讨论，他最终总结出了万有引力定律。古今中外有许多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了宏大的成就呢？

（擅长观看、擅长思索、刻苦钻研。）

二、直奔重难点，学习其次自然段

１、出示其次自然段，仔细读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

２、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

３、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件简单的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）

三、学习三个详细事例

１、其实这句话本身就是一个真理，闻名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名３～５自然段，思索者详细写了哪三件事。指名答复。

２、默读３～５自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？

⑴自学批画。

⑵小组沟通争论。

⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

３、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名答复。教师小结：只有擅长从细小的司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，反复讨论才能解决问题，发觉真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很寻常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发觉，有所制造呢？

１、出示：擅长“打破沙锅问究竟”的人，却能从中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就。

２、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

３、句中“有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就”能够调换挨次吗？为什么？

４、齐读这句话，用这句话来鼓励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学进展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启发呢？下节课接着学习。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计7

学习目标：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前预备：

课前教师将《疑心与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，留意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。

3．指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生沟通段落划分，说明分段理由。

3．教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，稳固提高

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计8

【课文分析】

“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发觉的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解谈论文的形式。

【教学目标】

１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学重点】

体会文中含义深刻的句子。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、格言导入

１、师：同学们，教师这有几句格言，谁来读一读？

谁来说说你还知道哪些格言？

这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）

２、今日，教师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今日要学习的一篇新的课文。

齐读课题。谈谈对课题的理解。

３、为什么说这也是一条真理？是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。

二、检查预习读课文状况

接力读课文，思索：课文先写了什么？接着写了什么？最终又写了什么？

三、朗读感悟

１、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）

这其中的“？”“！”分别指什么？这样表述有什么好处？（板书：？！）

“拉直”在这是指什么？

２、课文通过了几个详细的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？

３、小组合作学习。

这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就仔细地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发觉的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

４、以下教学步骤据学生的答复相机进展：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

事例１：⑴这个事例中的仆人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发觉的“真理”是什么？

人物

“？”

从“？”到“！”的过程

“！”

谢皮罗

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地留意紧紧抓住问号不放、

反复的试验和讨论

水的漩涡与地球的自转有关。

波义耳

这种物质究竟是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反响？这对化学讨论有什么样的意义？

敏感地意识一连串的问题

很多试验

大局部花草受酸碱的作用都会转变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了试验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

奥地利医生

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观看试验

当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦。