《种子》语文教学设计

《种子》语文教学设计第一课时

一、教学目标

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培育学生对大自然的喜爱之情。

2、会认14个字。自主积存词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学预备

识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，把握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

(1)自由轻声读课文，想

想你知道了什么。

(2)全班沟通，相互解疑。

(3)检查生字认读状况。

出示生字卡片。重点留意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文，检查读音。

(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读，思索：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

(2)在学生沟通过程中，重点引导感悟。

其次自然自然段，体会小伞兵可怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵快乐的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延长。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3、蒲公英的种子

吹上了天、可怕

小伞兵、飞呀飞、放松

躺在地上、快乐

其次课时

一、教学目标

1、稳固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

把握字形，把字写美观。

四、教学预备

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜爱地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

稳固认读。

指导学生书写。

读帖观看、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对比。

4、在听写本上听写这8个生字

《种子》语文教学设计2

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、熟悉“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。

教学重点：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在语言环境中理解、体会新词。

教学预备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要把握哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、沟通体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂，羞怯，惭愧，凝视，惟恐，当心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、依据投影出示的内容，练习按事情进展的`挨次，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

（3）“我”深受感动。

各组争论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，教师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再争论。

根据事情的进展挨次，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

其次段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、连续练习有感情朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来许多树种，我预备说点什么，教师会说什么呢？为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：由于“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞怯、低下头（感到内疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝视、抖（仔细专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择）

（3）你们喜爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“由于……所以……”说说。

3、学习最终一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会