《称赞》教学反思（6篇）

《称赞》教学反思（6篇）《赞扬》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。优点：

自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对学生积极预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正、你答复得很精确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

缺乏：

读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练工程。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让学生体会其中的感情。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

改良措施：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清教师的要求，也没能给学生留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导学生看图说话时，过于急迫，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，消失摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的力量。

《赞扬》教学反思篇2

《赞扬》是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造气氛。

在课伊始，我对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的气氛，如：课始，我对学生进取预备上课的状态进展了赞扬（你坐得真端正！教师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意，读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的`苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。教师在评价中不时地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心境。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。

三、创设情境，指导写字。

学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生简便地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。

想一想上课的过程中，我还有很多的缺乏。比方：在课堂中营造的赞扬气氛，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自我范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深入挖掘一下，让同学们结合自我的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心境怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思篇3

《赞扬》一课是人教版二年级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。

针对本册教材的详细状况，课标要求教学中多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积存语言，运用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：

1、熟悉“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人；

4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。

教学重点：

1、熟悉10个生字，会写2个字。

2、朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

我在执教《赞扬》一课时力图表达“学生是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同进展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的共性。总的来看，这节课主要表达了以下几个特点：

（一）加强识字、写字教学，突出低年级的教学重点我采纳先集中呈现读准字音再随文，强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现到达熟悉和稳固的目的。

依据低年级学生的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让学生每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下构造的字，左右构造的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让学生通过观看比拟自主学习。

（二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一

赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮忙学生体会课文蕴含的人文性。依据低年级学生的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法帮忙学生理解词句，如，用换词法理解“赞扬”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，使学生在理解和积存语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。

另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。

（三）利用图画创设情境，培育学生借助图画阅读的力量

《语文课程标准》指出低年级要培育学生“借助读物中的图画阅读”的力量。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于帮忙学生理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把学生带入漂亮的大森林，使学生置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅，激发学生的.学习兴趣。

同时以图解文，借助图画帮忙学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“快乐极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育学生借助图画阅读的力量。

在教学中，我力图表达以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和缺乏。

《赞扬》教学反思篇4

本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任使每个人都会受到触动或启发。

本节课我重点解决两个问题：

一、生字、词；

二、感悟课文内容、进展思想教育。

在进展生字、词的训练时，结合学生课前的预习，在检查的过程中利用多种形式的认读帮忙学生记住生字、词，接着利用学生已有的识字方法在同桌沟通的根底上集体争论沟通，更加深了学生对字词的识记。可以说，取得了令人满足的效果。其次大环节的感悟理解：虽然课文内容比拟浅显，但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意，特殊是读赞扬别人的话，肯定要真心实意，不能太夸大，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

教学中，我在朗读的这一环节处理上不够到位，学生读地少，没能让学生切实的感受到小獾和小刺猬的快乐之情，进而使学生充分感受到得到别人的赞扬的那份喜悦，从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过程中，教师对学生自主学习放的还不够，究其缘由主要是还不够信任学生，特殊是在第三环节学生汇报时应完全放手给学生，此处有些欠妥。在今后的教学中，应逐步地训练学生的这方面的力量。随着学生年龄的增高，信任他们肯定会很棒！

《赞扬》教学反思篇5

爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在课的最终我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或通过他人的一声夸奖有什么转变。学生们纷纷举手发言，徐鑫浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的特别慢（由于不会跳），是张熙佳的一声鼓舞徐鑫浩加油，增加了我的自信念，渐渐的跳的越来越好了。徐鑫蕊说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，屡次受到美术教师的表扬。王帅站起来说：我特殊怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是教师的屡次鼓舞我才有了士气跳过了第一次，渐渐的两次、三次……

是的，教师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖和，留下一段美妙的回忆。

《赞扬》教学反思篇6

《赞扬》一课时小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。依据单元训练目标，针对学生宠爱故事的特点，利用插图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上适宜的赞扬语对身边的人物进展赞扬，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

反思整节课的教学过程，我觉得比拟好的方面有：

1、教学思路比拟清楚，而且能够抓住重点词句，品读感悟

在授课过程中，我引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细态度。需要改良的有以下两点：

2、没有竭力引导学生表达心中所想说的：当我讲到拓展局部时，我叫学生赞赞班中的同学，其中有一个学生举手发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情紧急，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡