班级管理班级班级管理班主任

班级管理2012-2013第1学期第1页，共29页。三项任务1了解彼此2了解课程进度及要求3新课第2页，共29页。1了解彼此教师张文娟zwjhsd@126.com660837学生代表（姓名、联系方式）名册第3页，共29页。2了解课程进度及要求2012.9.7——2013.1.11考核方式：考试

平时成绩30﹪+考试成绩70﹪第4页，共29页。3新课第一章班级、班级管理与班主任第一节班级及其特点第二节班级管理第三节班主任第5页，共29页。第一节班级及其特点一、什么是班级二、班级的特点三、班级建构的原则第6页，共29页。什么是班级一、班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。第7页，共29页。

班级是班级授课制的产物。思考：班级与班级授课制是什么关系？（教育组织）（教学形式）第8页，共29页。一、班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级是班级授课制的产物。第9页，共29页。埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行理论论证，奠定班级的理论基础。赫尔巴特进一步发展使其基本定型。第10页，共29页。相关概念：1行政班2走班制3能力分组4班级间能力分组普通班和重点班快板和慢班第11页，共29页。二、班级的特点（一）教育性班级是为了完成对班内每个成员的教育任务，即使班内每个成员的身心素质获得全面发展而组建的。班内学生是以学习为主的。当学校各种活动（内务、厨艺……大赛）与教学冲突时，集体被拉去做赛场观众时，第12页，共29页。（二）不成熟性/依赖性班级主要由非成年人组成，不可能进行完全的自我管理。所以——班级是一个自治和半自治相结合的组织。第13页，共29页。（三）社会性班级是社会的缩影。美国社会学家帕森斯在1959年发表的《班级是一种社会体系》一文中最早提出。班级是按照一种社会组织的模式来进行建设的，而且是作为一种特殊的社会群体进行建设的。第14页，共29页。三、班级建构的原则（一）有利于教育的原则这是组建班级的首要原则在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。第15页，共29页。（二）目标一致的原则被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。第16页，共29页。（三）有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。第17页，共29页。第二节班级管理一、何为班级管理二、班级管理的要素三、班级管理的功能四、班级管理的过程第18页，共29页。马克思：

“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”班级作为一个集体劳动组织，管理是绝对不可缺少的。第19页，共29页。一、何为班级管理班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。第20页，共29页。二、班级管理的要素管理者管理对象管理手段分别指的是哪些人/物？第21页，共29页。管理者——班主任班上每一个学生任课教师管理对象——班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关教师，主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理）空间时间班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）

管理手段——班主任实施班组管理的各种措施（计划、组织、协调、控制）第22页，共29页。三、班级管理的功能

（一）有助于实现教学目标，提高学习效率（二）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（三）有助于锻炼学生能力，学会自治自理第23页，共29页。四、班级管理的过程（一）设计（二）实施（三）评价第24页，共29页。第三节班主任一、何为班主任二、班主任的作用三、班主任的工作任务第25页，共29页。一、何为班主任班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。讨论：

据说，英美等中小学不设班主任，讨论交流设与不设班主任的利弊。第26页，共29页。二、班主任的作用（一）班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者（二）班主任是班集体内教育和教学活动的核心（三）班主任在组织班级教育力量中起纽带和桥梁作用1.班主任是联系各科教师的纽带2.班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁第27页，共29页。三、班主任的工作任务按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。——《中学班主任工作暂行规定》（1）建立良好的班集体——首要任务（2）促进全班学生全面发展——中心任务第28页，共29页。内容梗概班级管理。2012-2013第1学期。学生代表（姓名、联系方式）。2012.9.7——2013.1.11。第一章班级、班级管理与班主任。班级是班级授课制的产物。（教育组织）（教学形式）。埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行理论论证，奠定班级的理论基础。赫尔巴特进一步发展使其基本定型。班级是为了完成对班内每个成员的教育任务，即使班内每个成员的身心素质获得全面发展而组建的。所以——。班级是一个自治和半自治相结合的组织。被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。管理者——班主任。管理对象——班级生活的全部