春夏秋冬-完整版教学设计 省赛获奖

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春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课教学目标通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。通过朗读、看图和动作显示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程第一课时教学环节及时间教师指导学生活动效果检测个性修改一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2．跟着老师朗读课题。3．学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()出示四季图片引入课题。师范写一个字，生书空练习后再描红练写。笔顺熟练后交流组词。二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7．男女生比赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。____________________________________________________________________________________________________1.学生自读2、小老师领读3、男女生赛读三、多种形式，自主识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导学生识记。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6．描红，反馈，评价。7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8．描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________

4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。强调新部首“雨字头”，区分和汉字“雨”的不同。学生练习书写。四、反复朗读，加强巩固3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪

教学反思本课教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字热情，并抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时