铰链四杆机构教案(任务驱动法)

第第4页共4页岳阳县职业中专教案专业科：机电科任教年级：高二年级任教科目：机械基础任课教师：许丽华授课题目 铰链四杆机构

课型 ■理论课 □实践课 □理实一体化应授课班级 13焊工 课时安排

1课时 授课10月24日第1节时间掌握铰链四杆机构的组成和分类

学生 到考勤 已到知识与技能掌握曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的判定通过图例演示，让学生更直观的了解铰链四杆机构的教学目标 过程与方法 作原理。通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观

增强学生的自主研究，团结合作的意识。教学重点教学难点

铰链四杆机构的组成及分类曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的判定通过设计曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，掌握铰链四杆机构的判定条件教学方法和手段

教法分析学法分析

任务驱动法做中学，在自主设计中学会思考、探索并解决问题教学内容及过程 旁批一、回顾旧知（2分钟）通过一组动画回顾前面章节讲授的机械传动（带传动、螺旋传动、链传动和齿轮传动）的特点：结构复杂、实现运动简单，而平面四杆机构结构简单，可以实现复杂运动。

对上一节知识的复题引入到本节的教学课题上来。二、新课教学（5分钟）（一）提出问题、引发思维

动画演示激发学生导入：首先让同学们先观看牛头刨床视频、雨刮器和雷达天线动画，再看翻斗车和缝纫机图片，思考这两种机器采用了什么样的结构设计，导入新课。

同时增加学生的感性认识讲解铰链四杆机构的组成机架摇杆组成 连架杆曲柄连杆机架—机构的固定构件；连架杆—与机架相邻的构件；摇杆—作定轴摆动的构件。连杆—与机架相对的构件；

通过动画，培养学生的导入雨刮器、火车驱动轮联动机构和鹤式起重机的变幅机构的生活实例，帮助学观察能力生加深印象。 和分析问题的能力。三、动手设计（根据课本94-98页的内容自主设计（156组长领取设计材料和任务书：五根不同长度的杆件，螺栓螺母若干。（13）（1、2）组：设计曲柄摇杆机构（3、4）组：设计双曲柄机构（5、6）设计时应解决的三个问题：问题一：取哪根杆为机架？问题二：最短杆和最长杆之和与另两杆之和的关系？（2）

计。在设其主观能固理论知了动手能加强了合让每组学生选出代表发言，展示本小组设计成果。整个教学设计既符合学生作意识和的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展，又新颖生动、重点突出，团队精神体现了“三为主”的精神。四、点评、讲解（15分钟）根据学生的设计情况进行点评讲解。1 2 利用四组相同杆长的四杆机构的动画，l30mm,l 100mm,l 60mm1 2 4l 80mm置。让学生找到下列动画的区别。4

生设计之解铰链四杆机构的三种基本件。让学生能结合自己设计的机构，进一步巩固加深印通过上述动画的演示，让学生讲出，最短杆和最长杆之和与另两杆之和的关系？

掌握所学通过动画演示，提出如果已知四个杆件的长度，如何组成曲柄摇杆机构、知识。这双曲柄机构、双摇杆机构？五、归纳总结（3）1.知识要点总结：通过本节课的学习，要求学生重点掌握：1）铰链四杆机构的三种基本形式

部分内容是本节课的重点和难点曲柄存在的条件曲柄存在的条件曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构的判别2.LLLL时，能获得什么机构？minmax铰链四杆机构板书设计一、铰链四杆机构的组成：机架曲柄连架杆摇杆连杆二、铰链四杆机构的基本形式：曲柄摇杆机构双曲柄机构双摇杆机构三、曲柄存在的条件：LLL