《种子贴画》教案

《种子贴画》教案一、教学目标的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。2食没好品德。3二、活动重难点：1．引学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。三、活动准备：四、教学过程一、导入1、同学们，看今天老师给同学们准备了什么？2、教师展示准备的种子12：种子2、这些种子有什么有用途？指学生回答。学生可能回答食物，也可能回答作画3、教师总结：我们的食物大都是用粮食做的，每一粒粮食食。4的图画。（多媒体出示种子贴画）5、同学们，你喜欢这种图画吗？（喜欢）你想做吗？(想今天我们就来学习用种子粘贴的图画 种子贴画二、赏析作品，探究方法1想它们的制作步骤是什么？2173、解说制作步骤：的同学可以把你喜欢的图案画下来，进行制作。选择材料：选择作为边框的种子（大一点的），择内框的种子。涂胶均匀，仔细粘贴：用棉棒蘸取胶水，胶水要多涂在需要的地方，用棉棒把它铺匀。三、动手实践1的制作种子贴画。2、展示学生作品，评选最棒的作品四、拓展提升美的种子贴画，在我们的生活中还有哪些工艺画，你知道吗？（树叶贴画、棉花贴画、押画花等）的双手去创造美。课内比教学教学设计一、教学目标科学概念：

《种类繁多的动物》

金叶希望小学贺松1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2过程与方法：利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。二、教学重点1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、能够说出一些脊椎动物的名称。三、教学难点：能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。四、教学准备：课件、分类卡片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、♘虫等动物的图片。教学过程。一、激趣引入：1王国吧！（播放丰富多彩的动物图片）2肉的老虎等等。（随机板书：种类繁多的动物）3物分类？分成几类？二、自主探究:：（一）、给常见动物分类1按运动方式分、按生存方式分、按食性分、按身体特征分2、小结：讨论、分析、得出结论动物分类表3、分组活动：分发分类卡片，分小组填写动物分类表分类方式分类动物按运动方式分水中游空中飞（爬）带鱼、草鱼、鸭子（两栖动物鸽子、蝗虫、蝴蝶牛、虎、蜗牛按生存方式分野生带鱼、草鱼、虎、蜗牛、蝗虫、蝴蝶家养按食性分 肉食动物鸟类鱼类

鸽子、牛、鸭子蜗牛、牛、蝗虫、蝴蝶虎、鸽子、鸭子带鱼、草鱼征

哺乳动物♘虫类

牛、虎、蝗虫、蝴蝶软体动物 蜗牛4、汇报交流（课件展示）（二）、区分脊椎动物和无脊椎动物1呢？分成几大类呢？2、探究：出示鸟的骨骼图,观察是哪根骨骼把整只鸟撑起来的？（我们把这根骨头叫作脊柱。）再瞧瞧狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？类似有脊柱的动物你还知道哪些？（猪、牛、羊、马）3成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。4、说说刚才的动物中哪些是脊柱动物,哪些是无脊柱动物。（鸭子；无脊柱动物：蜗牛、蝴蝶、蝗虫）（三）、给各类动物增添成员1、谈话：动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准，今天，我们学习了给动物分类的方法，可以分为鸟类、鱼类、♘虫类、哺乳动物类等几大类，他们每一类各有什么特征？（p77）吗？♘虫类：像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，3的动物。鱼类：像金鱼、鲤鱼那样鸟类：身体上长羽毛的动物。直接生小动物（胎生），软体动物：身体柔软，有外套膜，身体背部有贝壳或具有被角质层包被的内壳的动物2、学生在课本p77面表格中填写3鸭、鸡、蜜蜂、蝴蝶、鸳鸯、鹦鹉、孔雀等动物供学生选择。三、拓展性活动：小知识：动物种类繁多，在动物王国中，已发现的种类已经15010080根据动物的同一与差异，从小到大，分成许多类群。（播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。）四、巩固练习（另一个课件）五、课堂小结：1、指名学生小结本节课学到了什么知识。2、教师小结种类繁多的动物按骨骼特征：脊椎动物、无脊椎动物按运动方式：游、飞、爬(走)按生存方式：家养、野生按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、♘虫、软体

种类繁多的动物 11课内比教学教学反思：《种类繁多的动物》金叶希望小学贺松本课与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。种多样，学生们并不清楚。由于学生所认知的动物太多，因此我从本单元第一节课校♘生物大搜索入手，从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于前一课的学习，学生的想法还是很多的。提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找♘虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处，几乎没有什么挑战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来