一个熟悉的人合集9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一个熟悉的人合集9篇【热门】一个熟悉的人作文合集9篇在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我帮大家整理的一个熟悉的人作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一个熟悉的人作文篇1

我最熟悉的人是李岱玲，她爱读书，爱写作，是我们班的一个小作家。

她爱读书，几乎把所有的零花钱都拿来买书，每到晚上写完作业，都要看会儿书。她也爱买书，她有一个小书橱，里面摆满了各种各样的课外读物。每次和爸爸妈妈一起逛街，她都忘不了去书店看看，买回自己喜欢的书，她就如愿以偿了。她把书店当成了她的“淘宝网〞。

她爱写作，一个学期下来，她能写完两三本日记本呢！每到日记朗读课，她都第一个登上讲台朗读自己的日记，一篇、两篇、三篇??她几乎占领了整个日记朗读课。读到精彩处，同学们都报以强烈的掌声。而且班里、学校里发生的好玩儿的事，她都会第一时间记录下来，等待着下一周的日记朗读课。她是我们班的小作家，一个名副其实的小作家，一个鼎鼎著名的小作家。

一个熟悉的人作文篇2

我最熟悉的人，不用说，那就是我自我了！我有大量优点：我爱读书，我的字写的美丽，我的画画得栩栩如生等，大量大量。但是嘛，我也有个小小的缺点哦！那就是--马虎大意！妈妈说过我好多回了，可我却总是“本性难改〞。

有一次，我像平时一样开启我的同步导练，准备准备做作业时，突然看见一道超简单的题：“随意〞的近义词是什么？啊！小儿科！“随便〞呀！我二话不说，就写上了答案，连看都不看，就做下一题了。我做完了同步导练，满脸自信地递给了妈妈。妈妈一看，指着同步导练说：“哼！你太牛了，随意的近义词都和它自我一模一样了！〞呀！这是怎样回事儿？我想写随便怎样写成随意了？！“还有那里怎样没写？！〞妈妈又问。即刻，我的脸上火辣辣的。

我还有大量缺点，如：爱看电视，玩电脑，胆小，爱哭……

我最熟悉的这个人呀，优点好多，可缺点也不少哦！

一个熟悉的人作文篇3

语文老师让写一篇自己最熟悉的人，正坐在书桌前绞尽脑汁的我，像小猴一样抓耳挠腮，突然灵机一动，除了父母、老师、同学、兄弟、姐妹……，还有自己，可是谁也比不上自己最熟悉自己了。那好，接下来，我把自己介绍给大家：

我是一名开心的男孩，姓张，名子煦，爸爸给我起名字的用意是希望我的前程能像太阳一样光彩四射。今年我已经满8周岁了，出生在一个幸福和谐的普通医生家庭里。我的身高1。40米，标准体重，有着一对会说话的眼睛，炯炯有神；有着一对左右对称的大元宝耳朵，招人爱好；有着一对左右对称的小酒窝，镶嵌在白里透红的小脸蛋上，人见人爱；有着趴趴的鼻子；有着爱吃零食的小嘴。

我喜欢校讯通，于20xx年7月24日建立了自己的博客，博客名为“水之特性〞，用意是希望自己脑子里的知识、写的博文数量能像水一样源源不断。一有空闲，就坐在电脑前和博友们共享自己的生活乐趣，共同学习“小城说雨〞老师的写作方法，共同进步。虽然174篇博文被校讯通推荐了23篇，还荣获“书香家庭〞的称号，还受到了老师的好评。但我还要继续努力，争取早日戴上金灿灿的皇冠。

我喜欢读书，嗜书如命。除了吃饭、写作业和睡觉，都会沉浸在书的海洋里。每当读书时，我就仿佛进入了故事中。譬如《苦儿流浪记》，看着看着，我觉得我就是书中的主人公雷米，好玩儿极了!

我喜欢书法，由于我有一个大书法家的愿望，所以养成了每天坚持练三大张的好习惯。取出一张书法纸，一支长长的毛笔，一个四四方方的砚台。我会认真写每一笔，写出的字都是那么刚毅有力，真是一种高兴的心情!

我喜欢弹古筝，每当音乐响起的时候，我的手指就发痒，我就会情不自禁地晃动起来，摇摆着手指和晃动着身子，真是一种美的享受!

我喜欢跳绳，由于跳绳是有氧运动，不但可以强壮身体，还可以增长记忆力呢!

马虎是我致命的缺点。由于它，我每次都与100分擦肩而过，由于它，使我错了不该错的题。记得有一次语文考试，我先浏览了一遍，觉得十分简单，于是我“刷刷……〞就写完了，谁知，我把“考试〞写成了“考式〞，失去了一分。于是我暗下决心，不再和马虎交朋友，以后会更加细心。

这就是我最熟悉的人，一个马虎，且拥有强壮的身体，活泼开朗，多才多艺的我，就是张子煦。我是开心的，也是幸福的，更是努力向上的!喜欢我就和我手牵手交个朋友吧!

一个熟悉的人作文篇4

谈起我熟悉的人，大家会不由自主的说：“哥哥姐姐〞“爸爸妈妈〞“爷爷奶奶〞“弟弟妹妹〞……总之答案五花八门，谈的全是亲人，告诉大家，每天大街是谁扫的呢？垃圾是谁拉走的呢？是清洁工叔叔阿姨们，假如不是他们，大街不会那么洁净。

上三年级的时候，每天早上我都会被一阵沙沙声吵醒，那时我感到十分古怪，很想看看那是什么，可又不敢，随着时间的推移。心中的迷揭开了。一天早上，我从二楼向下看，看到一个男人拉着一辆车，一个怒人在扫地，两人又把垃圾拉走了，我悄悄的看着一切，心里想：她们不累，不困吗？此后以后，我每天都把这当作起床号。

一天下午，我放学回来的时候，看到一名清洁工阿姨和一名饭店老板吵架，那饭店老板有吵有拍手还骂她，可清洁工阿姨没说什么。最终城管来了，了解了状况后，说：“什么都别说了，每人罚五十元。〞清洁工阿姨立刻交了，可饭店老板不交，还说：“我不罚，他罚才对。〞结果被罚了100元，我十分愉快。

清洁工们，我感谢你们，感谢你们把城市扫的这么洁净！

一个熟悉的人作文篇5

龙文试验小学四年级张惠忠

我最熟悉的一个人就是我的老姐。她留着不长不短的头发，一对浓浓的眉毛下面是一个直挺挺的鼻子，再衬上樱桃般的小嘴，看起来特别青春，特别有活力。

她的性格有时娴静，有时很烦躁，有时又很搞笑。娴静的时候，她就会拿着一大把书走进寝室，就算天塌下来了，她也不会管你的。假如她生气的时候，叫你拿东西，你坐着不动，一定会被她骂得狗血淋头，有时还会打你一拳呢！假如在她开心的时候，她就会突然来一个鬼脸，吓你一大跳呢！有时候甚至会摆一个搞笑的动作，让你笑得牙齿快要掉光光的。

她的爱好十分广泛。其中，最喜欢的是打电脑假如你不叫她的话，她连吃饭也会忘掉的，假如你想打电脑，非要费九牛二虎之力之力才能把她拖离那心爱的电脑桌。

她还是个口是心非的人。晚上明明说好明天早上七点跑步的，到了其次天，她却死活赖在床上，任凭你大呼小叫，甚至使上“狮子吼〞神功也很难拖离她那心爱的床铺。

这就是我最熟悉的那个人——我心爱的老姐。

一个熟悉的人作文篇6

学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。

到了其次学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。

目标分析

其次学段的习作教学，课程标准有“观测周边世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得希奇好玩儿或印象最深、最受感动的内容写明了〞“乐意与他人共享习作的开心〞等要求，根据“我熟悉的一个人〞习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：

1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2.培养学生认真观测的习惯，注意总结写作方法的习惯。重难点分析

学生写社会生活画面，重点是写人。由于人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观测细节着眼，去发现人物的特点，捕获一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观测得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：

通过观测，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观测能力、口头表达能力和遣词造句能力。

学情分析

学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的`方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和显明性格的人物接触，譬如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓重的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观测后用流畅的语言记录下来。

教学过程分析

一、游戏：猜一猜

1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。

2.游戏小结：

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，细心体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写〞的思想，这就是学生习作的开心之本。）

二、出例如文，指名读后，组织探讨

1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点?(容貌)

（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地透露人物的形象。）

三、小结，明确本节课的要求

1.教师小结：写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

2.出示要求：

（1）观测你熟悉的一个人，注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态，写一个片断。

（2）内容要具体，用词要确切，语句要通顺。

（设计意图：引导学生明白，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的；出示要求，能让学生明白本节课要做什么，达到什么目标。）

四、同桌相互口述自己熟悉的一个人的外貌特点。

1.你认为题目中哪个词语最重要?(熟悉)

2.请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事

例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。

3.学生在小组内相互说说你计划选取哪几件事来记叙你熟悉的人。

4.学生交流，教师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

方法：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）

5.组织学生探讨，以“我熟悉的一个人〞为题作文，在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

6.写一个片段，要求在十分钟内完成。

（设计意图：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有特性的作品，避免千篇一律，张扬学生的特性，尊重学生的选择，感受与众不同的开心。）

五、打草稿，教师巡查

1.学生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描写。

2.教师巡查，指导。

3.同桌互改片段草稿，反复读

4.展示成果。学生读一读，评一评。

（设计意图：学生从片段入手，当堂完成，既能发现学生习作的取材、语言的组织状况，又能在交流中展示学生的成果，在评议中得到改进和提高。）

六、作业

课后将《我最熟悉的人》接着写下去，完成习作。

（设计意图：课堂上，学生完成片段，需要在课后进一步将印象最深、最终感动的内容写明了，实现乐于表达、擅长表达的目标。）

板书设计：

我熟悉的一个人身材容貌：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴穿戴神态

一个熟悉的人作文篇7

欧阳依旧是我的同班同学。我们经常在一起玩耍，我很了解他。他有一个不好的习惯，就是贪玩。

暑假的一天，我去欧阳依旧家玩。他妈妈要我到房间玩拼装，要他在客厅写作业。他写着写着，就偷偷跑进了房间里和我玩拼装。我对他说：“你快去写作业，等会儿妈妈发现了。〞可欧阳依旧说“没事，我就玩一会儿。〞玩着玩着，欧阳依旧妈妈看见了，发现欧阳依旧才写了一点暑假作业。欧阳依旧被她妈妈打了一顿。晚上吃完饭，我在客厅写作业，欧阳依旧在房间里玩拼装。突然，欧阳依旧妈妈叫他看视力，他妈妈都准备好了，可欧阳依旧说：“让我再玩一会儿。〞欧阳依旧妈妈说：“不行，立刻过来。〞最终，还是她妈妈拉着欧阳依旧去看视力的。“睡觉了，欧阳依旧。〞欧阳依旧妈妈说。欧阳依旧说：“让我再玩一会儿，等一下我就去睡，我保证！〞欧阳依旧妈妈同意了。过了一会儿，欧阳依旧妈妈说：“快睡觉，欧阳依旧！〞欧阳依旧没听见似的，继续玩他的拼装。最终，还是欧阳依旧妈妈强拉着欧阳依旧，他才睡觉的。

这就是欧阳依旧的坏习惯，我可不要贪玩，我要做一名好学生。

一个熟悉的人作文篇8

我最熟悉的人妈妈

有着一双透着聪慧的眼睛，扎着一个马尾辫，说话特幽默的一位大姐姐。

只见她正在往玻璃上吹了一口气，用抹布一擦。那动作干脆利落。猜猜她是谁？告诉你吧，她就是我最熟悉的人——我的妈妈。

太阳总是起得很早，我还在梦中，它就会翻过小窗来撩我的眼皮。可我不理它，翻个身继续睡我的回笼觉。妈妈这时已经轻手轻脚地起床了，她正在忙着