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文档简介

富阳学院邵燕芬群体心理与班级管理第1页，共16页。提纲：一、群体二、班级群体三、班集体四、纪律问题及其管理第2页，共16页。一、群体（一）群体概述1、含义：2、特点：3、功能：生产性功能、维持性功能第3页，共16页。（二）群体对个体行为的影响1、社会助长作用和社会阻抑作用（1）含义（2）发生的时机：取决于活动的性质和个人技能熟练的程度（3）对教育教学的启示2、从众和服从（1）含义（2）影响因素：情境、个性（3）对教育教学的启示第4页，共16页。3、去个性化（1）含义（2）产生的原因：a、暗示、模仿、感染b、匿名c、责任扩散（3）对教育教学的启示第5页，共16页。（三）群体中人际相互作用的基本形式：竞争与合作

1、含义：2、产生的不同心理效应：竞争：恐惧；辐合思维；不沟通；不喜欢合作：安全；发散思维；沟通；喜欢3、对学生学习和个性发展的不同影响：（对学习动机、学习能力发展、信息交流、自我情绪体验等的影响）第6页，共16页。二、班级群体（一）特点：一个教学班有共同目标、指令性组成、年龄相仿、有班主任（二）对学生发展的影响1、对学生社会化的影响2、对自我意识发展的影响3、对学生学习的影响第7页，共16页。三、班集体（一）特点1、群体不同的发展水平2、集体3、班集体的特点（二）班集体形成阶段松散期、同化期、凝聚期、形成期第8页，共16页。（三）建设班集体中的关键问题1、形成集体目标：重要性、形成方法2、规范和舆论：重要性、建立方法3、内聚力：含义、影响因素、对策4、心理气氛和士气：含义、影响因素、对策第9页，共16页。四、纪律问题及其管理（一）纪律概述（二）课堂纪律的重新审视（三）个体遵守纪律的心理发展阶段1、强制阶段：（0—6岁）2、强化阶段：（6—9岁）3、遵从集体阶段：（9—16岁）4、服从法律和权威阶段：（16—成年）5、民主平等阶段：（成年）第10页，共16页。（四）个别学生的纪律问题和管理

“学生违反纪律的行为背后一定有某种心理需要没有得到满足”1、学生纪律问题发生的动机：（1）因厌烦而追求刺激（2）因挫折或紧张而发泄或逃避（3）寻求注意、承认和地位2、学生纪律问题的影响因素：（1）个人性格因素（2）家庭和社区因素第11页，共16页。3、正确对待个别学生的纪律问题：（1）教师要正确认识（2）有针对性地引导解决（3）善于奖励，不要迷信惩罚（4）依靠自己，不假手家长第12页，共16页。（五）班级群体纪律不良和管理1、纪律不良的原因分析：（1）与课程有关（2）与任课教师有关（3）班级缺乏良好的规范和舆论第13页，共16页。2、解决班级群体纪律不良的办法：（1）重建班级规范和舆论（2）解决与纪律有关的具体问题（3）教师自己解决（4）教师要以身作则第14页，共16页。谢谢大家，请多指教！第15页，共16页。内容梗概富阳学院邵燕芬。3、功能：生产性功能、维持性功能。（2）发生的时机：取决于活动的性质和个人技能熟练的程度

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