《王几何》公开课课件

茅村中心中学姜海艳作者简介马准时,1946年诞生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最终一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。一、自主先学〔注音或解词,整体把握课文〕1.注音：须臾斜翘屏息外号叛逆持之以恒嘈杂牢记2.解释词语：须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听：嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:牢记：3.感知课文：1.请用一句话概括文章的主要内容.2.第一次几何课上，王教师有哪些表现，学生又有哪些反响?请在阅读文章后，填写下面表格。一、自主先学

1、初读课文〔标划小节和生字词〕学法指导：1、生字读音注在文中相应位置。2、生词意思写在文中相应位置。3、易错字特殊圈划，且在草稿本上练写几遍，直至把握。2、再读课文〔概括文章主要内容〕学法指导：1、快速扫瞄文章2、找出：时间，地点，人物，大事3、概括方式：...人做了...事〔事情结果肯定要说清晰〕

3.品读课文：把握人物〔王教师〕形象学法指导：1、通过...大事表现人物...性格特点2、运用...描写，呈现了人物...性格或心理。资料助学：人物描写相关学问

资料助学描写就是用生动形象的语言，把人物、大事、景物存在与变化的具体状态做精细的描绘摹写，给读者以身临其境的感觉。人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。外貌描写〔肖像描写〕：指把容貌〔脸型、五官〕、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一局部或几个局部，用生动具体的语言描述出来。语言描写：是通过人物共性化的语言，如与别人交谈的对话来表现人物性格的一种描写方法。动作描写：是对人物举止、动作、行为的描写。心理描写：是通过剖析人物的心理活动〔如内心感受、意向、愿望、思考、思想斗争等〕，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写相区分的，神态描写是对人的面部表情进展刻画，可以突出人物的性格特征。小组合作，沟通展现4、悟读课文〔小结提升，学习收获〕学法指导:1、总结文章主题〔通过...内容，表达作者...思想感情〕2、学习收获〔文章思想内容方面，写作方法方面，语言积存方面〕

整体把握课文教师表现学生反应1.王老师挤进们，快速站到讲台上。1.大吃一惊，更安静了。2.王老师一言不发，哑笑了两分钟。2.弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。33.44.55.66.77.一、自主先学〔注音或解词,整体把握课文〕须臾斜翘屏息外号叛逆持之以恒嘈杂牢记yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:牢记：形容时间很短。指屏气。形容留意力集中或恐惊。敬辞，表示心怀感谢地承受。洗净耳朵恭敬重敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；吵闹。即不断重复，一次又一次。长期坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容特别静。深深地记在心里。解释词语二、合作探究〔重点把握人物形象和品尝语言表达效果。〕1、王教师给你留下了怎样的印象，结合具体语句说一说，再读一读，体会语言的表达效果。例如：1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”运用了夸大的修辞手法，表现了王教师爱笑、幽默的性格特点。

2、须臾，一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，刺眼工夫就站到了讲台上。“方头大耳”“矮胖”描写了王教师不美丽的外貌。“挤”“刺眼工夫就站到了”表现了王教师虽胖但行动灵敏的特点。3、王教师是一个幽默幽默，宠爱自己的教师职业，宠爱学生，与学生关系融洽并受学生爱戴，生疏学生心理，擅长激发学生兴趣，懂得教育艺术，布满教育才智的好教师。

2、王教师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？从这可以看出王教师是一位什么样的教师？教师的用意是：1、激发学生学习几何的兴趣；2、让学生明白教师之所以能把圆和三角形画得又标准又好看，“是一种宠爱学问和持之以恒的学习精神”的表现。王教师是一位具有教育才智的教师。18例如：〔1〕须臾，一个方头大耳、矮胖牢固的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，刺眼工夫就站到了讲台上。外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王教师不美丽的外貌。“挤”“刺眼工夫就站到了”表现了王教师虽胖但行动灵敏的特点。〔2〕那矮胖教师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神态描写，生动传神地写出了王教师爱笑，平易近人的性格特点。19〔3〕他突然面对课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。动作描写，王教师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展现给大家，这是王教师的教学艺术。〔4〕“上几届的同学，承蒙他们的特殊关爱，私下里给本教师取了个外号——”矮胖教师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。语言描写，王教师的语言布满了幽默幽默，特别吸引学生。从而侧面衬托了王教师的教学艺术之高。20〔5〕王教师却毫不理睬满教室的笑声，连续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的外号。天哪，本人太宠爱这奇妙的外号了!惋惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”语言描写，“天哪”“惋惜”既表现了王教师的幽默幽默，又写出了他的平易近人，让学生简洁接近。〔6〕胖得像弥勒佛一般的王教师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”外貌、神态、语言描写，给人以和气可亲的感觉。21〔7〕王教师下课前的完毕语是：“……我反手画圆，只是向大家说明一个简洁朴实的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种宠爱学问和持之以恒的学习精神……”语言描写，王教师的话道出了让学生画圆、画三