人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书课件

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

七年级下册第三单元第16课

中外的交往与冲突

襄阳市第二十五中学邓玲

人民教育出版社义务教育课程标准实1中外的交往与冲突教材分析学情分析教法学法教学流程设计理念中外的交往与冲突教材分析学情分析教法学法教学流程设计理念2一、教材分析教材地位教学目标教学重难点一、教材分析教材地位教学目标教学重难点3一、教材分析（一）教材地位本课在“统一多民族国家的巩固和社会危机”这一单元中起承前启后的作用。一、教材分析（一）教材地位本课在“统一多民族国家4一、教材分析（二）教学目标1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实;2.掌握明朝对外关系的概况1.培养图文分析归纳能力2.培养综合分析问题的能力1.增强民族自豪感2.培养爱国主义情感知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、教材分析（二）教学目标1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡5一、教材分析

郑和下西洋的史实戚继光抗倭的事迹空间概念多古今地名不一致（三）教材重难点教学重点教学难点一、教材分析

（三）教材重难点教学重点教学难点6二、学情分析

比较容易接受感性材料，指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。

同时适当增加素材，设计探究问题，拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。二、学情分析比较容易接受感性材料，指导学生借7三、教法学法多媒体教学法创设情境法问题教学法图示法

学法自主学习合作探究情境体验归纳总结辅助教法三、教法学法学法辅助教法8四、教学流程创设情境导入新课自主学习合作探究课堂小结梳理新知尝试练习巩固新知四、教学流程创设情境导入新课自主学习合作探究课堂小结梳理新知9四、教学流程创设情境导入新课四、教学流程创设情境导入新课10四、教学流程（一）郑和下西洋活动一：说一说：说一说我所了解的郑和自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动一：自主学习合作探究11四、教学流程（一）郑和下西洋活动二：

讲一讲：讲一讲郑和远航的概况时间1405-1433年次数先后七次海船规模最大：长44丈，宽18丈船数大小船只200多艘人数每次：2.7-2.8万人到达范围亚非30多个国家和地区自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动二：时间1405-1433年12刘家港红海沿岸非洲东海岸刘家港红海沿岸非洲东海岸13四、教学流程（一）郑和下西洋活动三：

比一比：

通过中外远航的对比，看郑和远航的特点。郑和哥伦布首航时间1405年1492年船数200多艘3艘航船大小长151.8米长24.5米随航船数27800人88人自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动三：郑和哥伦布首航时间14014四、教学流程（一）郑和下西洋活动四：议一议：假如时光倒流,你随郑和船队一起远航，你会做一些什么准备呢？远航中会遇到哪些问题呢？郑和为什么能成功远航？郑和成功远航的原因：一是明朝前期国力的强盛；二是造船技术的发达；三是指南针在远洋航海中的广泛运用；四是郑和个人吃苦耐劳的英雄气概和勇于探索的精神。自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动四：议一议：郑和成功远航的原15四、教学流程（一）郑和下西洋活动五：谈一谈：郑和远航的目的和意义有哪些？自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动五：谈一谈：自主学习合作探究16四、教学流程环节1：阅读材料：“大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积货满千船”。

——《倭变事略》问题探究：倭寇是指哪些人？这则材料说明了倭患的程度如何？带来了什么严重后果？（二）戚继光抗倭自主学习合作探究四、教学流程环节1：阅读材料：倭寇是指哪些人？（二）戚继光17四、教学流程环节2：简单介绍一下戚继光抗倭的经过（二）戚继光抗倭自主学习合作探究四、教学流程（二）戚继光抗倭自主学习合作探究18抗倭形势图二、戚继光抗倭台州九捷２、经过抗倭形势图二、戚继光抗倭台州九捷２、经过19四、教学流程（二）戚继光抗倭封侯非我意，但愿海波平。结合戚继光的诗句，说说他身上有什么高尚品德值得学习？学习戚继光驱除倭寇、保卫海防、拯救百姓于水火，并非追求个人功名的崇高品质。自主学习合作探究动脑筋四、教学流程（二）戚继光抗倭封侯非我意，学习戚继光驱除倭寇、20四、教学流程环节3：问题探究：

戚继光为什么能够取得抗倭胜利？（二）戚继光抗倭首先这是一场反侵略的正义战争；其次戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战四是戚继光卓越的军事韬略和指挥才能自主学习合作探究四、教学流程（二）戚继光抗倭首先这是一场反侵略的正义战争；自21四、教学流程（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究中国收回对澳门的行政主权四、教学流程（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究中22四、教学流程问题探究：1.图片一反映的历史事件是？澳门被哪个国家侵占？2.结合教材，说说葡萄牙殖民者是如何攫取在澳门居住权的？3.中国是在什么时候收回对澳门的行政主权的？4.澳门主权的丧失和澳门的回归分别说明了什么？（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究四、教学流程问题探究：（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习23四、教学流程晒一晒：通过本节课的学习，我有哪些收获？课堂小结梳理新知中外的交往与冲突郑和下西洋交往戚继光抗倭葡萄牙攫取在澳门的居住权冲突四、教学流程晒一晒：课堂小结梳理新知中外的交往与冲突郑和下西24四、教学流程1.郑和下西洋最远到达（C）

A印度洋沿岸和红海沿岸B印度洋沿岸和非洲东海岸

C红海沿岸和非洲东海岸D榜葛剌和红海沿岸2.浙江有戚家村，温岭有继光路，这里纪念的英雄的历史功绩是（）

A收复台湾

B抗击倭寇C抗击沙俄D出使西域3.阅读材料：

自永乐三年奉使西洋，迄今七次，所历……三十余国，涉沧瞑十万余里，观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山，视诸夷城，迥割于烟霞缥缈之间。而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衙……”请回答：

(1)上述材料反映的是哪一事件的壮举？四大发明中哪项发明为这一事件提供了技术支持？

(2)此事件有何历史意义？是世界航海史上的壮举，促进了中国和亚非各国的经济文化交流和友好往来。

(3)请说出当时政府采取了什么样的对外政策？材料中的事件体现了我国怎样的外交传统？

开放的对外政策和平相处、友好往来的外交传统

(4)你觉得这位航海家身上哪些精神值得我们学习？尝试练习掌握新知B

郑和下西洋指南针四、教学流程1.郑和下西洋最远到达（C）尝试练习掌握新知B25五、设计理念突出学生主体培养学生能力升华学生情感五、设计理念突出学生主体培养学生能力升华学生情感26欢迎各位评委、老师指导谢谢！欢迎各位评委、老师指导谢谢！27人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书

七年级下册第三单元第16课

中外的交往与冲突

襄阳市第二十五中学邓玲

人民教育出版社义务教育课程标准实28中外的交往与冲突教材分析学情分析教法学法教学流程设计理念中外的交往与冲突教材分析学情分析教法学法教学流程设计理念29一、教材分析教材地位教学目标教学重难点一、教材分析教材地位教学目标教学重难点30一、教材分析（一）教材地位本课在“统一多民族国家的巩固和社会危机”这一单元中起承前启后的作用。一、教材分析（一）教材地位本课在“统一多民族国家31一、教材分析（二）教学目标1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实;2.掌握明朝对外关系的概况1.培养图文分析归纳能力2.培养综合分析问题的能力1.增强民族自豪感2.培养爱国主义情感知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、教材分析（二）教学目标1.了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡32一、教材分析

郑和下西洋的史实戚继光抗倭的事迹空间概念多古今地名不一致（三）教材重难点教学重点教学难点一、教材分析

（三）教材重难点教学重点教学难点33二、学情分析

比较容易接受感性材料，指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。

同时适当增加素材，设计探究问题，拓宽学生的历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。二、学情分析比较容易接受感性材料，指导学生借34三、教法学法多媒体教学法创设情境法问题教学法图示法

学法自主学习合作探究情境体验归纳总结辅助教法三、教法学法学法辅助教法35四、教学流程创设情境导入新课自主学习合作探究课堂小结梳理新知尝试练习巩固新知四、教学流程创设情境导入新课自主学习合作探究课堂小结梳理新知36四、教学流程创设情境导入新课四、教学流程创设情境导入新课37四、教学流程（一）郑和下西洋活动一：说一说：说一说我所了解的郑和自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动一：自主学习合作探究38四、教学流程（一）郑和下西洋活动二：

讲一讲：讲一讲郑和远航的概况时间1405-1433年次数先后七次海船规模最大：长44丈，宽18丈船数大小船只200多艘人数每次：2.7-2.8万人到达范围亚非30多个国家和地区自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动二：时间1405-1433年39刘家港红海沿岸非洲东海岸刘家港红海沿岸非洲东海岸40四、教学流程（一）郑和下西洋活动三：

比一比：

通过中外远航的对比，看郑和远航的特点。郑和哥伦布首航时间1405年1492年船数200多艘3艘航船大小长151.8米长24.5米随航船数27800人88人自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动三：郑和哥伦布首航时间14041四、教学流程（一）郑和下西洋活动四：议一议：假如时光倒流,你随郑和船队一起远航，你会做一些什么准备呢？远航中会遇到哪些问题呢？郑和为什么能成功远航？郑和成功远航的原因：一是明朝前期国力的强盛；二是造船技术的发达；三是指南针在远洋航海中的广泛运用；四是郑和个人吃苦耐劳的英雄气概和勇于探索的精神。自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动四：议一议：郑和成功远航的原42四、教学流程（一）郑和下西洋活动五：谈一谈：郑和远航的目的和意义有哪些？自主学习合作探究四、教学流程（一）郑和下西洋活动五：谈一谈：自主学习合作探究43四、教学流程环节1：阅读材料：“大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积货满千船”。

——《倭变事略》问题探究：倭寇是指哪些人？这则材料说明了倭患的程度如何？带来了什么严重后果？（二）戚继光抗倭自主学习合作探究四、教学流程环节1：阅读材料：倭寇是指哪些人？（二）戚继光44四、教学流程环节2：简单介绍一下戚继光抗倭的经过（二）戚继光抗倭自主学习合作探究四、教学流程（二）戚继光抗倭自主学习合作探究45抗倭形势图二、戚继光抗倭台州九捷２、经过抗倭形势图二、戚继光抗倭台州九捷２、经过46四、教学流程（二）戚继光抗倭封侯非我意，但愿海波平。结合戚继光的诗句，说说他身上有什么高尚品德值得学习？学习戚继光驱除倭寇、保卫海防、拯救百姓于水火，并非追求个人功名的崇高品质。自主学习合作探究动脑筋四、教学流程（二）戚继光抗倭封侯非我意，学习戚继光驱除倭寇、47四、教学流程环节3：问题探究：

戚继光为什么能够取得抗倭胜利？（二）戚继光抗倭首先这是一场反侵略的正义战争；其次戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战四是戚继光卓越的军事韬略和指挥才能自主学习合作探究四、教学流程（二）戚继光抗倭首先这是一场反侵略的正义战争；自48四、教学流程（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究中国收回对澳门的行政主权四、教学流程（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究中49四、教学流程问题探究：1.图片一反映的历史事件是？澳门被哪个国家侵占？2.结合教材，说说葡萄牙殖民者是如何攫取在澳门居住权的？3.中国是在什么时候收回对澳门的行政主权的？4.澳门主权的丧失和澳门的回归分别说明了什么？（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习合作探究四、教学流程问题探究：（三）葡萄牙攫取在澳门的居住权自主学习50四、教学流程晒一晒：通过本节课的学习，我有哪些收获？课堂小结梳理新知中外的交