《小数意义(一)》教案

?小数意义(一)?讲课设计?小数意义(一)?讲课设计?小数意义(一)?讲课设计?小数的意义〔一〕?讲课设计讲课内容小数的意〔一〕〔教材的第2、3。〕讲课目的1．知与技术：合详细的生活状况，使学生意会到生活中存在着大批的小数。2．程与方法：通直模型和操作，意会十制分数与小数的关系，并能行互化。3．感情度与价：通，使学生一步意会数学与生活的亲密系，提升学数学的趣。要点难点要点：意会十制分数与小数的关系，初步理解小数的意。点：能正确行十制分数与小数的互化。教具准备件、米尺、正方形2。讲课过程一、情境入。1．件播放常物件的价钱。笔：0.1元一支珠笔：元一支西柿：4.5元一千克黄瓜：元一千克教：上边些物件的价钱有什么特色？学生：都不是整元数。〔都是小数。〕教：得小数的法？能出上边的小数？小数需要注意什么？学生挨次出：零点一、一点一一、四点五、四点八。教：小数点前面的局部依据整数的法来，小数点后边的局部要挨次出每一个数。2．教：知道上边些西怎付？〔出示件。〕学生：0.1元是1角、元是1元1角1分⋯⋯二、自主研究。1．教：1.11元什么是1元1角1分呢？以小形式，把你的想法先在小内分享。2．多种方法行解决。教：你知道原由了？哪个小的同学来和同学沟通一下？学生：1元＝10角，1元＝100分，因此1.11元是1元1角1分。学生：1角是1元的1，1分是1元的，所1以元是1元1角1分。10100教师：上边这两位学生说的都很好，很正确，可是谁能再说一下为何1角是1元的1，1分是1元10的

1

呢？100学生：

元就是把

1元均匀分红

10份，它表示此中的一份，因此

1元的

1

也可以写成

0.1元。100.01元就是把

1元均匀分红

100份，它表示此中的一份，因此

1元的

1

也可以写成

0.01元。100教师：同学们可真了不起，都勇于思虑问题，那么学生：1米＝10分米＝100厘米，因此米是

1.11米是什么意思呢？又表示什么呢1米1分米1厘米。

?1分米是

1米的

1

，也可以写成

0.1米。1厘米是

1米的

1

，也可以写成

0.01米，因此

1.11米是

110

100米1分米1厘米。教师：同学们还记得米是什么单位吗？学生：长度单位。教师：用什么工具丈量？学生：米尺。教师：请你借助米尺，试一试着用线段表示图表示学生画线段图。教师：除了用线段表示图可以表示小数外，示课件〕

1.11米。也可以用网格表示。

知道以以下图中表示的小数是多少吗？

〔出学生：。教师：为何？学生：把

1均匀分红

10份，此中的一份是

1

，也可表示为

。10教师：请同学们自己用网格图表示。学生试做，教师巡视。认识学生画法，此后集体校正。教师：在上边这张图上可否画出？如何才可以画出学生：不可以。得把1份成100份。

0.01？教：把1均匀分红100份，此中的一份是1，也就是。100以下所示：〔出示件〕教：同学在上画出的表格，并表示出自己喜的小数。教：来一你在上表示的小数？学生：我把1均匀分红了100份，此中的23份是23，也就是。100教：找一找生活中的小数，与伙伴沟通〔出示件〕教：0.8可以表示成分数？7可以表示成小数？10学生：分是8和。10教：下边我以小位，来行分数小数互化游。〔出示件〕同学在小行家游沟通，教巡指。三、研究果告。教：通才游，你了什么？〔出示件〕生共同：分母是10、100、1000⋯⋯的分数都可以用小数表示，小数的数位是十分之一、百分之一、千分之一⋯⋯分写作

、、⋯⋯1．像2．像

、、0.9些小数叫一位小数。〔分母是、、0.17些小数叫两位小数。〔分母是

10的分数，可以写成一位小数，表示十分之几。〕100的分数，可以写成两位小数，表示百分之几。〕3．像、0.029些小数叫三位小数。〔分母是1000的分数，可以写成三位小数，表示