《献你一束花》导学案

靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案课题献你一束花课型讲读课备课教师王雄小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的学会本课生字新词。读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处，体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。重点难点重点：理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。教学准备教师准备学案、课件、资料学生准备预习课文，完成学案；收集“奥运冠军”的有关资料导学过程第一课时教学环节学案导案一、引入课题目标导航1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？（学生自由交流）2、我们通常会把鲜花送给成功者、胜利者，而有成功必然有失败，我们应该怎样对待失败的人呢？请大家走进课文去寻找答案吧。3、引出课题：献你一束鲜花。4、学生明确本课目标。1、引导学生明确把鲜花送给谁。2、引出课题。3、教师根据学生预习情况出示本课教学目标。二、初读课文自学探究1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、想想这篇课文主要讲了一件什么事？并在自己觉得写得好的、感受特别深的，还有不懂的地方做上记号。3、指名读生字，纠音。4、指名分段读课文。5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。）1、提出要求，巡视指导，了解学生读书情况。2、及时发现问题，纠正读音，并指导学生读通句子。3、检查学生读书情况，引导学生说出课文主要内容。三、交流展示再读课文，理清课文的叙述顺序

课文先写“她”由于心理压力过大，体操比赛中从平衡木上跌了下来，失去了夺冠的机会，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受；接着写“她”这次比赛失利的原因；最后写了“她”的崇拜者——机场女服务员为“她”献上一束鲜花。让学生再次读课文，理清文章的叙述顺序。四、课堂小结这节课，我们初步读懂了课文内容，通过学习，你读懂了什么？课后请同学们思考：鲜花应该献给什么人？让学生谈学习收获，教师加以总结。第二课时教学环节学案导案一、复习引入目标导航一、汇报交流上节课所学内容。二、明确本节课学习目标。一、检查复习。二、继续学习《献你一束花》，出示本节课教学目标。二、细读课文探究感悟1、自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。）

2、师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？

让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

提示：

你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）

（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）

3、指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

4、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？

5、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？6、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

7、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

8、分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？

9、学生交流体会“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

10、“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。”一、教师出示每一次读书的要求。学生通过自读、讨论形成初读印象。全班交流。交流时充分让学生发表自己读书见解，让学生相互评价，教师只在重难点和疑点地方点拨。四、在理解基础上引导学生读出情感，通过朗读更好地体会人物情感。三、交流展示总结全文一、研读最后结尾部分

课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”

现在，你怎么看待这个问题呢？二、学习作者的写作方法

1、前后照应的方法

（1）读第一和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？（首尾呼应）

（2）找出课文中其他前后照应的句子，读一读。

（3）说说这样写有什么好处？

2、再读文中的插叙部分，体会这样写的好处。

3、你在写作时用过这样的叙述方法吗？三、课后延伸

你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）四、课堂总结，布置作业

1、背诵喜欢的段落。

2、续写：《收到鲜花以后……》提出问题。指导学生总结本课写法——前后照应。学生完全理解课文后，就课文结尾反问句提出问题。四、全课总结，布置作业。四、板书设计成功者——祝贺献你一束花失败者——鼓励课后反思附：《献你一束花》学案和目标检测案《献你一束花》学案【知识链接】冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。【我会读书】我能通读一遍课文，一边读一边标出段号、画出词语，把不认识不理解的字词通过查字典和工具书弄懂。再次读课文，我会边读边想，想想课文主要写了什么？按什么顺序写的？可以分成几个部分？第三次读课文，我能结合课后思考题和“金钥匙”深入来读，并能写出自己的感受和体会，把不懂的地方做出标记，以备在课堂上深入学习。【预习检测】1、给加点字注音，看拼音填生字。冯骥才纠缠一塌糊涂亮晃晃沮丧黯淡无光kǎichónɡpáijìdiànjiùshāokuǎɡǔ（）旋（）拜奖（）成（）铺（）愧（）（）微击（）一（）2、理解词语意思。凯旋：黯淡无光：崇拜：一塌糊涂：给多音字注音并组词。（）（）晃塞（）（）（）4、家长听写至少十个词语。5、根据课文内容填空：《献你一束花》这篇课文记叙了的故事，说明把鲜花送给胜利者是对他的，送给失败者是对他的。其中文章的第3、4段是（倒叙、插叙）。【问题归纳】我的问题：家长评价（签字）：小组评价：《献你一束花》目标检测案姓名看拼音写词语。kǎixuánchónɡbàijiǎnɡpáichénɡjìbāofukuìjiùshāowēi（）（）（）（）（）（）（）jīkuǎjǔsànɡàndànxiánjìnɡyìɡǔxiànɡmùpūdiàn（）（）（）（）（）（）（）比较组词。黯（）沮（）杠（）垫（）垮（）崇（）塌（）暗（）诅（）扛（）坠（）跨（）祟（）蹋（）把下列词语补充完整。（）（）无光（）（）海外出人（）（）一塌（）（）五彩（）（）四、选词填空。热烈激烈强烈猛烈瑟瑟的秋风（）地摇着路旁的白杨树。在是否能够独自旅行这个问题上，同学们争论得十分（）。大家（）欢迎荣获世界冠军的女排姑娘们。（）的求和欲望促使他又返回了课堂。按要求写句子。在这机场大厅里，她受到空前热烈的欢迎。（缩句）2.献花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？（改成陈述句）