初中地理《天气和气候1》优质教案、教学设计

湘教版《世界的气候》第一节《天气和气候》教学设计、课标有关本节要求1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。二、本节教学目标（一）知识与技能1）、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。、通过师生双边活动，培养学生分析和比较能力。初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。特别要注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。（二）过程与方法新课程提倡课堂教学是动态的，在整个教学过程中，注重启发引导学生，以多媒体辅助教学，对比分析“天气”“气候”的区别和联系，认识常用的天气预报符号，形成保护大气环境的意识。借助“海尔兄弟”引领闯关的情景教学，激发学生兴趣，以调动他们学习的热情，讲练结合，注意知识落实。倡导小组合作探究，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式课堂教学模式。（三）情感态度和价值观⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。⑵通过学习使学生初步养成求真、求实的科学态度。⑶通过收听、收看天气预报，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。三、教学设计思路本节课“天气和气候”距离学生很近很近，在本节教学的设计上充分联系学生生活实际，利用学生的生活积累和体验，出示最近、最新的天气、气候资料和热点事件，拉近课堂知识与日常的距离，学习身边的地理、生活中的地理、对终身发展有用的地理。结合学生的年龄和认知特点，创设了“海尔兄弟引领闯关”的情景教学模式，激发学生学习兴趣和求知欲，提升学生课堂的参与度。精选试题，讲练结合，努力增进教学效果。四、本节重点：1、区分天气和气候两个概念。2、认识常见的天气符号。3、会阅读天气预报图。本节难点：1、相近天气符号的区别。 2、天气预报图的判读。五、教学方法1、充分利用情景活动式教学，通过“海尔兄弟引领闯关”，联系生活实际，为学生创设情境，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。2、大量采用生动活泼、易于学生掌握的知识媒介形式，如动画、视频、图片进行教学，师生互动，多角度了解、感知课堂知识，提高学生学习兴趣。3、采用观察对比分析法、分组讨论、案例分析、看图总结归纳等多种教学方法，提高学生学习的参与度，尽可能让学生充分发表自己的见解，引导学生学习。六、教学过程表格教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图备注：环节资料精选新课导入课前请您欣赏《海尔兄弟》主题曲（歌词中后和天气、气候相关的部分：打雷要卜雨、天热扇扇子等）继而借助近期爆红网络，人们议论关注较多的柴静自费拍摄雾霾调查报告《穹顶之下》引入本节课的学习。（引出本节课题）学生根据教师出示的图片及播放的音乐，回答海尔兄弟主题曲中的歌词特点。关注柴静《穹顶之下》，唤起环境保护意识。利用‘海尔兄弟”主题曲并柴静雾霾调查《穹顶之下》导入新课，冉配以图片目用曰小,提高学生的趣味性，充分调动学生的学习积极性。1口*11商121自主预习、感爻新知教师利用多媒体课件出示本节学习目标，让学生感知认定。教师接着课件出示本节相关的预习任务，指导学生带着任务、问感知认定教师出示的本节学习目标， 对本节的学习目的有所认识。通过学习目标和预习任务，指导学生有目的自学，提高学生预习1、理解天气和气候的含义及区别。2、记住常用的天气符号。3、认识天气、气候与人类生产、生活的相

题自主预习本节内容。的效率。互关系，会根据当地的天气或气候状况，合理安排自己的生活。4、知道空气质量的表示方式，形成保护大气环境的意识。创设情境铺垫教学出示海尔兄弟形象，设置情景，展开教学。根据教师的情景设置，酝酿情感，接受闯关挑战。利闱卡通形象及闯关情节，激发学生的学习兴趣和参与积极性。“大家好，我们是海尔兄弟。我们刚从智慧王国气象主题公园回来，今天由我们给你们出题看看你们能不能过五关、斩六将，最后由智慧国王加封’气象小博士”。同学们加油吧！”合作探究、交流共第一关：野马分鬃（区分天气、气候概念）1、指导小组对比分析天气、气候概念，总结两者的区别联系。2、出示13道天气、气候辨识题，让学生小组讨论得出答案，引领小组间对比。3、出示和天气相关的谜语并让学生回答今日天气状况。4、让学生小组间举例说明天气与人类生产生活息息相关，讨论获悉大气预报的途径。5、教师补充观动物，知天气，提升课堂气氛。1、学生小组探讨得出天气、气候在时间和稳定性上的差异。2、小组讨论，统一答案，比赛哪个小组准确率局。3、猜谜语，了解天气。4、讨论并知晓天气、气候和生产生活的关系及其重要性。5、思考对应的动物名称，感受生活的周围充斥着地理知识。利用一系列环节设计，对比分析天气气候区别；了解天气气候的重要性，尽力将学生的注意力吸纳进来，增强他们的兴趣和参与度。为天气预报符号和卫星云图的学习奠定基础。猜谜：1、千条线，万条线，落在水里看不见。2、水见它皱眉，花见他弯腰，云见它逃跑。3、像人不是云，像烟/、是烟。太阳一出来，它就溜不见°4.说像糖，它不甜，说像盐又不咸.冬大启时一片，夏天谁都不见。观动物，知天气：① 搬家，将有两卜。② 飞得低，出门带网衣。③—背潮，卜雨兆。吐气泡，雨天将来到。拼命叫，天热气温高。合作第二关：一ft即1、让学生观看下载的昨晚中央电视台1、观性师卜载的央视天气通过带问题思考、竞1!一.

探究、交流共中（辨识各天气坎报符号。）最新天气预报节目，回答卫星云图上的各颜色含义。2、让学生快速、自主记忆各大r块报符号，教师指导补充区分小雨、中雨、人雨、暴雨、雷雨的天气符号以及区分小雪、中雪、大雪、雨夹雪的天气符号，补充认识课本上没有的冰雹、霾的天气符号。指导学习风力与风向的表示方法。3、教师指导学生多个天气符号同存的读法和表示方法。4、出示“抢答”时间题目，借此巩固学生对各主要大气符号的掌握。5、指导小组合作完成课本“在卜列天气中，图中人们所进行的活动是否妥当？”活动题。预报节目，注意里面主持人对不同颜色的解释。明确蓝、白、绿、黄的含义。2、快速记忆课本所列天气符号，明确教师强调的各相近符号的区别方法。认识课本上没有的冰雹、霾的天气符号。学习掌握风力与风向的表示方法。3、明确多个天气符号同存的读法和表示方法。4、回答老师出示的天气符号名称，巩固记忆。5、小组合作完成课本“在卜列天气中， 图中人们所进行的活动是否妥当？”活动题。明白天气气候对生产生活的影响。赛抢答、知识迁移训练，锻炼学生的问题探究能力让学生充分认识各主要大气符号会读卫星云图；分析不同天气、气候对生产生活的影响。合作探究、交流共第三关：移形换位一我是播音员”（学生上台教帅要求小组推选代表播报一下P70活动四中的各城市天气天气情况，小组间PK。小组中熟悉天气符号，交流P70活动四中的各城市天气天气情况， 推选代表上台播报。通过活回锻炼学生的登台表演能力，语言组织能力，小组合作能力和竞争意识。二

播报）合作探究、交流第四关：狼烟四起（关注大气质量状1、教师简介柴静雾霾调查报告《穹顶之下》。2、播放雾霾版《北京北京》，唤醒学生的环保意识。3、出木图表，让1、观看图片、视频了解我国大气污染现状。2、根据图表或课本P69阅读表格，总通过视听感官，让学生认识环境污染的现状和原因，唤醒学生保护环境的意共况和保护）学生根据图表或课本P69阅读表格，总结污染指数、空气质量结污染指数、空气质量级别、空气质量状况三识。级别、空气质量状况三者间的关系。4、补充“洛杉矶光化学烟雾事件”和彳仑敦烟雾事件”资料，让学生为防治雾霾天气提点建议。补充全国两会有美环境保护的决议，憧憬未来。者间的关系。3、为防治雾霾天气提建议。11

第五关：横扫千军（课堂达标练习）出小本币的达标测评题（选择题、综合题结合），学生小组交流统一答案，教师出小答案，小向小组代表互批。海尔兄弟恭贺学生荣获“气候小博士”称号！回扣活动主题。表达祝福：祝你们遇到金钱风、幸运雨、友情雾、健康云、顺利霜、甜蜜闪、美满雷、安全雹、如意雪！完成本节达标测评题，深化知识应用。通过习题训练检验学生本节课的目标达成度，反馈知识的理解掌握程度。卜列叙述中表述气候的是（）A、天空蓝极了，偶水有力飘过来B、这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了C、一场寒流过后，气温降到了零卜一十多摄氏度D、这里四季分明，夏季热，常卜雨，冬季冷，很干燥‘千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗中所描述的天气，用符号表示为（）课堂总结指导学生用这节课我知道了…这节课我学会了…这节课我感受到…（任选其一造句）用这节课我知道了…这节课我学会了…这节课我感受到…（任选其一造句）通过让学生造句，摒弃老师主管课堂总结的模式，以此回扣教学三维目标，锻炼学生的语言表达能力。课后作业1、坚持连续一星期收看天气预报，然后总结一星期的天气状况，进而简要概括我们本地的此季节气候的特征。2、询问家长、老者或上网搜寻有关天气、气候的农谚和俗语。友情提示如果同学们喜欢看纪录片的话，