师说教案锦集九篇

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师说教案篇1

一、教学目标：

1、精确、流畅地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

二、教学程序：

师：今日我们共同学习《师说》，本节课的教学目标是〔小黑板出示〕：

1、精确、流畅地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

师：我们先来完成第一个任务，课前已经布置大家进行了预习，所以先检查一下大家的预习状况：〔小黑板出示题目，请两位同学到黑板上解答〕

１、给以下加点的字注音：

句读〔〕或不焉〔〕六艺经传〔〕贻〔〕谀〔〕

２、给以下句子划分停顿：

〔1〕其闻道也固先乎吾

〔2〕吾从而师之

答案：

１、dufǒuzhuànyíyú

２、

〔1〕其闻道也/固先乎吾。

〔2〕吾从/而师之〕。从而，古义：跟从〔他〕，并且……；今义：表结果、目的的连词。

师：下面我请几位同学轮番朗读课文，比一比谁声音洪亮，读音精确，停顿正确，其余同学仔细听，预备订正他在朗读过程中涌现的错误。

同学听录音，订正自己在预习中的错误读法。

同学齐读课文一遍。

师：接下来我们要完成第二个任务。

1、假设时间充分那么先让同学用6分钟的时间对比书下说明自己译讲课文，假设有疑难，先做上记号。

同学对比书下说明自己译讲课文。

师：时间到，在刚才的自学过程中大家有没有遇到什么疑难问题？假设有的话，请提出来，大家一起解决。

2、假设时间紧那么可省略自学的环节，径直提问：在预习过程中大家有没有遇到什么疑难问题？假设有的话，请提出来，大家一起解决。

同学质疑问难，师生共同解决疑难，〔同学提出的问题应尽量让同学回答，要让问题的正确答案从同学嘴里说出来而不能由老师径直告知他们。〕

3、假设没有同学质疑问难那么可由老师提问，以检查同学对课文译讲的预习状况，老师对同学的回答要适当评价。

师：下面我要请同学轮番译讲课文，方法是：先读原句，再点讲重点字词，最末把整句话译讲一下。

同学轮番译讲课文，假设有问题，喊其他同学回答。对译讲过程中涌现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，老师要予以提示、点拨。

师：在已经疏通文意的基础上，我们来完成第三个任务：给大家5分钟左右的时间自己朗读课文，比一比哪些同学能够把这篇文章先背诵出来。

同学自由朗读课文。

作业布置：对比本节课的三个目标自己查漏补缺，确保掌控。

教学状况反馈：

1、本节课目标明确，条理特别清晰。

2、同学活动许多，全班每个同学都回答了问题，回答下列问题的时间超过了35分钟。

3、实时对学习目标进行了检查，目标达成度高。

师说教案篇2

【知识与技能】

1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。

2、指导同学通过翻译课文，掌控、积累文言实虚词以及词语的非常用法、非常文言句式

3、了解文中所采纳的论证结构，学习正反对比的论证方法

【过程与方法】

1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识

2、老师点拨，同学自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。

3、分析文章的整体思路，引导同学背诵全文

【情感立场与价值观】

点燃同学继承中华民族传统美德的热忱，古为今用，树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气

教学重点：

1、学习课文第二段，学习并掌控本文正反对比论证的方法。

2、背诵全文，积累文言词语

教学难点：

正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义

教学设想：

1、教学思想：以老师为主导，同学为主体，采纳老师点拨，同学自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析争论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导同学思索为主，适当的加以点拨总结，引导同学深入课文，仔细思索，质疑问难，把握文章的思想内容。

教学工具：

多媒体课件〔视频、图片、文字〕

课时安排：

一课时

教学过程：

一、检查预习：

【多媒体展示】

通过课件出示一些重点字词，来检查同学预习状况。

〔出示内容见教案后附件部分〕

二、情境导入

老师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的敬爱；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比方成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种状况下，唐代散文家韩愈却大张旗