幼儿园中班教育叙事3篇

Word———幼儿园中班教育叙事3篇

中班的小伴侣渐渐懂得许多事理，本文是幼儿园中班的教育叙事，欢迎阅读。

幼儿园中班教育叙事一：

到处留心皆教育

教育是一个简单的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕获，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。

上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。全部的小伴侣都开头吃饭了，我突然发觉有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小伴侣也没有喊没有盘子，这时，我说："贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?'然后，我意味深长地望着她，这时，她才认真检查每个组，发觉有一个组没有盘子，她快速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说："以后再发盘子或端馍时，肯定要认真检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。'然后对全班小伴侣说："在做每一件事情时，做完后肯定要认真检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。'

且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕获到了，由于教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，到处皆是。作为幼教工，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到"随风潜入夜，润物细无声。'

幼儿园中班教育叙事二：

我没有了咋办?

自私是现在独生子的共性，这种共性的形成一是来自于天性;二是来自于家庭的影响。现在每个家庭都只有一个孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都尽量让着孩子，因此孩子认为什么都得让着她，让他先来，这是理所当然的。可是这种不良的共性对于幼儿将来的进展是特别不利的。于是，幼儿园在孩子这种共性的形成上有着不行推卸的干预作用，使孩子从小形成良好的共性。

星期一下午是一节礼仪课，刚好我们上的内容是《在外用餐》，当我引导孩子说入座时谁先坐时，孩子们都说出让爷爷奶奶先坐，爸爸妈妈或其他长者再坐，最终自己坐，并且以故事和儿歌贯穿其中，如：外出进餐很快乐，大家一起到餐厅，站在桌边等一等，爷爷奶奶您先请。孩子们在儿歌中开心地接受了此礼仪。可当说到用餐时，也要像入座一样时，先请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些长辈先吃，自己最终吃时，牛宇飞说出了自己的心里话："每次只上一盘菜，让他们都吃光了，我没有了咋办?'孩子的这种担忧不能说没有必要，孩子特别不意的一句话令我很惊讶，同时也提出了一个实际的问题，是一个很好的教育契机，我不能"站视不管'，我必需"接招'，帮孩子走出这个熟悉的误区，消退顾虑。我接过来说："你们不要认为让爷爷奶奶、爸爸妈妈吃了，我们就没有了，其实你们关怀了他们，他们也会关怀我们，他们肯定会表扬我们是懂礼貌、讲文明的好孩子，并且舍不得吃，会给我们留下更多的好菜让我们吃。就像前段时间我教给

小伴侣们的一首歌《熊猫咪咪》里唱到的那样请让我来关怀你，就像关怀我自己，请让我来关心你，就像关心我自己。现在小伴侣们还会担忧我们没有了咋办嘛?'孩子们齐声地说："不会了。'

孩子的礼仪教育不光可以在礼仪课上进行，平常，我们还可以利用生活中的点滴对孩子进行礼仪教育，通过发生在我们身边的小事去现身说教，家园共育，使孩子早日成为一个会谦让、会关怀、不自私的有良好共性的好孩子。

幼儿园中班教育叙事三：

多等一分钟

幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的"乐园'了。

一天上午,我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处,就喜爱用双手去摸那些沙子,感觉很好玩的样子,队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里处处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告知孩子们不要动沙子了,然后带着孩子们开头做操。

课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚,只见他走到拐弯处时,蹲下身子伸出了手,似乎又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些沙子呢?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他毕竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手,把那些沙堆四周散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上,又站起来拍拍手,很满足地连续向前走去。我暗自庆幸:"幸好没批判他,不然可就错怪了孩子的一片好心。'孩子的心灵是纯净的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是有意的。许多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有急躁地去观看、发觉,哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的时间,从而误会了他们。这件小事提示我,面对孩子,急躁地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件简单的事情变得简洁，许多事情假如换一种方式去处理，或许会收到不一样的结果，其实在适当的时候

学会等待，会给人更多思索的空间，让人有更多解决问题的方法。等待可以让一颗浮躁的心变得安静，让自己在安静中学会等待。等待又是一个过程，我们可以在等待中学会观看孩子、了解孩子。

学会等待，让