幼儿园获奖数学摘果子大班教案

Word———幼儿园获奖数学摘果子大班教案《幼儿园获奖数学摘果子大班教案》可能是您在查找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、幼儿园获奖数学摘果子大班教案

数学活动《摘果子》运用情景化、嬉戏化的教学形式，让人眼前一亮，幼儿很感爱好;在活动中让幼儿探究20以内的单双数，从而得出结论：尾数是单数的，整个数就是单数;尾数是双数的，整个数就是双数。

设计意图

学习区分10以内的单双数是幼儿已掌提的数学学问，在此基础上开展本次教学活动，主要是让幼儿通过操作，辨别20以内的单、双数，从而得知任何数的尾数是单数，整个数就是单数;任何数的尾数是双数，整个数就是双数。其目的是让幼儿不仅仅是单纯地掌某个数学概念，而是通过活动学会举一反三，把握敏捷的学习方法，使幼儿的思维更加开阔。

活动目标

探究20以内的单双数，从而得出结论：尾数是单数的，整个数就是单数;尾数是双数的，整个数就是双数。

重点难点

理解单双数的概念;知道任何数尾数是单数，整个数就是单数;尾数是双数，整个数就是双数。

活动预备

1、幼儿佩带1-10的数字挂卡25张。

2、老师示范卡片有：带图案的数卡4张，以及数字卡(1-10)泡沫板。

3、苹果树4棵，上面贴满苹果若干;彩笔25支;托盘25个(上有相同数量的格子)，1-20的数字卡25张。

4、两座房子的图片，上标有数字：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

5、四张标有内容的单双数卡片，如24.28.23.27等。

6、音乐《找伴侣》。

活动过程

一、复习1-10的单、双数。

设置情景：幼儿扮演1-10的数字宝宝，坐上单、双数火车去果园摘苹果，火车座位上标有数字，如：(5列火车)1、3、5、7、9

2、4、6、8、10

1、幼儿按自己的数卡找相应的座位。

“数字宝宝们，我们今日要坐火车去果园摘苹果啦!上车时请留意，你是数字宝宝几号就坐几号车厢，千万别坐错了!”

2、复习10以内的单、双数。

“火车开动了，呜——!呀，路边的景色真美丽，还有可爱的小兔子呢!来看看有几只免子?小兔子在玩找伴侣的嬉戏，它们是几个几个找伴侣呀?(两个两个)多了一只兔子没有伴侣，说明7是什么数?(单数)”

出示图片，上面画有7只兔子，兔子的图案两个两个摆在一起的。

老师用相同的方法依次出示其它的动物卡片和数卡。

3、引导幼儿观看自己是什么数，坐的是什么火车(单数或双数)。

“我们来看看，这列火车坐的是哪些数字宝宝(1.3.5.7.9)，那这列火车是什么火车?(单数火车)”

二、操作11-20的苹果卡片，辨别20以内的单、双数，并学习用“0”“00”作记录。

1、按托盘上的数字摘相应数量的苹果。

“数字宝宝们，果园到了，哇，好多又红又大的苹果呀!你们想不想摘回家?”

引导幼儿观看托盘上的数字和格子，要求一边摘一边数，摘的苹果数量和数字是一样多，一个苹果插一个格子。

“现在我们来竞赛摘苹果，看谁能按要求摘得又快又准!”

2、请幼儿给自己摘的苹果配对，并用“0”“00”记录结果。

“现在我们来玩找伴侣的嬉戏，把你们摘的苹果两个两个的找伴侣，看看结果怎样?假如剩下一个没有找到伴侣，说明它是什么数(单数)?请在数字旁画“0”;假如都能两个两个找到伴侣，说明它是什么数(双数)?请在数字旁画“00”。

3、统计幼儿的操作记录结果。

“请摘11个苹果的幼儿告知我，11是什么数?”

抽几个数验证结果。

三、比较20以内的单双数，让幼儿找出单、双数的规律。

1、知道标有1、3、5、7、9的房子是单数房子;知道标有2、4、6、8、10的房子是双数房子。

2、提问:那你们手上的数字宝宝是单数还是双数?应当住在哪间房子里呢?(请幼儿送数字回家)看看幼儿送的是否正确。

3、比较数字、找规律。

提问：我们单数房子里的单数宝宝们有哪些的相同地方?看看1、3、5、7、9在每个数的哪个位置?(后面)

总结，后面的数字是“1、3、5、7、9”的数都是单数。出示23、27，并进行验证。

按同样方法找出双数的规律。

4、任意出示几个数，让幼儿说出是什么数?为什么?

四、嬉戏“数字宝宝找伴侣”。

老师佩带数字挂卡，与幼儿共同嬉戏。

“数字宝宝们，我们来玩找伴侣的嬉戏，两个两个的找伴侣，找到伴侣后，两个人肩并肩站好，将两个人的数字拼在一起，看是个什么数?是单数还是双数?”

活动总结

数学活动《摘果子》运用情景化、嬉戏化的教学形式，让人眼前一亮，幼儿很感爱好;操作材料丰富，可变性强，幼儿乐在其中。活动中，幼儿化身数字宝宝，坐上单、双数火车去果园摘苹果，沿途看到了不同数量的物体(复习10以内单、双数)。幼儿将自己摘的数量为11-20的苹果进行两个两个配对，并送数字宝宝回到单双数房子，再次学习区分单双数。老师引导幼儿发觉规律后，以“数字宝宝”找伴侣的嬉戏，让幼儿反复感知单双数的概念。从操作材料上看，老师供应了美观并能吸引留意力的动物卡片、可摘的苹果树、可以操作移动的苹果卡片等等;从操作形式上看，老师在引导幼儿通过不同的操作方法来进行深化探究，如：在幼儿面对数字11-20时，老师提出让幼儿用两个两个找伴侣的方法找出哪些是单数、哪些是双数，让幼儿带着问题进行操作，这是一种探究性操作既能充分发挥幼儿学习的主动性，又能提高思维的目的性。另外，在老师引导幼儿发觉区分单双数的规律后，老师带领幼儿进行验证性操作，让幼儿通过操作来验证所获得学问是否正确，有利于促进幼儿学问的内化。

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2、大班数学活动摘果子教案反思

活动目标：

1、熟悉数字6、7，能大胆的想象数字6、7像什么。

2、感知7以内的数量，知道他们的实际意义。

3、能认真倾听活动规章，并按规章进行操作活动。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、秋天果园场景

2、各种水果

3、篮子若干

4、数卡、实物卡

5、音乐《郊游》、《摘果子》

活动过程：

一、开头部分：

老师：小伴侣，现在什么季节了?(秋天)秋天是丰收的季节，果园的水果都成熟了，我们一起去果园郊游吧!(播放音乐进入教室)

二、基本部分:

1、你看到了什么水果?想吃吗?怎样才能吃到这些果子?我们要把摘到的水果放哪里?

2、老师这里有两个篮子，看看，这篮子有什么特殊的地方?有几个××?(一起数)

(每个幼儿一个篮子)看看，你们篮子上是什么水果?有几个?(请幼儿说一说)

3、幼儿自由摘果子现在就跟着我一起摘果子吧!不过我有一个小小的要求，我们一边摘一边数，不能多摘。(老师师范：边假摘边大声数1、2、3……)

4、摘好的小伴侣自己或和旁边的小伴侣数数，你摘的对不对，如多的就放到果农爷爷为我们预备的箩筐里去，少的再去摘。

5、你们的小手真灵活，摘了那么多好吃的水果，谁来说说你摘了几个什么水果?如：我摘了6个苹果。老师出示图片：6个苹果用数字几来表示?(6)还有谁摘的果子也能用数字6来表示?数字6像什么?6除了表示6个苹果、6个……还可以表示什么?除了6个苹果、6个……还有谁摘了几个什么水果?如：7个石榴。出示图片，7个石榴用数字几表示?数字7像什么?7还可以表示什么?

6、我们今日熟悉了两个信伴侣6、7，现在我们把摘来的水果送给他们吧!要求：边送边说：数字6我送你6个××。

三、结束部分：

儿歌《数数歌》。

活动反思：

通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的熟悉，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述力量与观看力量。

3、幼儿园中班数学摘果子教案反思

活动目标：

1、正确感知和推断7以内的数量。

2、复习巩固5、6、7这3个数。

3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动预备：数字卡5-7，图片苹果、梨、桔子树，苹果、梨、桔子各一盆，五只小兔图，六只小猫图，七只小狗图，幼儿操作材料，笔。

活动过程：

(一)小猴摘水果1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了许多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小伴侣一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?你们想不想去?(幼儿：想)那我们就一起去吧!(出示图一)2、小伴侣你们看梨树上有几只梨?苹果树上有几只苹果?桔子树上有几只桔子?幼：苹果树上有5只梨;梨树上有6只苹果;桔子树上有7只桔子。

(二)给水果排队1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)师：第一盆是什么水果?其次盆是什么水果?第三盆是什么水果?幼：第一盆是苹果。其次盆是梨。第三盆是桔子。师：第一盆有几只苹果?五只苹果可以用数字几表示?(出示数字5)幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。师：其次盆有几只梨?六只梨可以用数字几表示?(出示数字6)幼：其次盆有6只梨，六只梨可以用数字6来表示。师：第三盆有几只桔子?七只桔子可以用数字几表示?(出示数字7)幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用数字7来表示。

2、小猴请小伴侣帮他把这三盆水果按数量挨次从少到多排好队，应当怎么排呢?

幼：这三盆水果应当5只苹果排在第一、6只梨排在其次、7只桔子排在第三。

(三)分水果1、小猴特别兴奋，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好伴侣吃，让大家一起来尝一尝。看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。(图三)小伴侣看看有几只小兔?

幼：有5只小兔。师：小猴请小伴侣帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?

幼：小猴把苹果分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。

师：为什么把苹果分给小兔呢?

幼：由于苹果和小兔一样多，都是5。

小伴侣你们分对了，小兔和小猴兴奋得跳了起来。

2、看!小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。(见图四)小伴侣看看有几只小猫?

幼：有6只小猫。

师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢?

幼：小猴把梨分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。

师：为什么把苹果分给小猫?

幼：由于梨和小猫一样多，都是6。

师：小伴侣你们分对了，小猫和小猴兴奋得跳起了舞。

3、瞧!小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。(图五)有几只小狗?

幼：有7只小狗师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?

幼：小猴把桔子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。

师：为什么把桔子分给小狗幼：由于橘子和小狗一样多，都是7。

小伴侣你们分对了，小狗和小猴也兴奋得跳起了舞。

(四)分组练习：

1、小猴感谢小伴侣帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小伴侣。第一题：添、去点子。根据题目上给的数字添圆点或去圆点。其次题：按挨次填空格。根据题目中圆点多少的挨次在空格里印上相应的圆点。第三题：连线。按题目中给的数字和动物一一对应起来。

小猴还说假如哪个小伴侣全做对了，就邀请小伴侣到他家里去做客。

2、幼儿操作，老师及家长巡回指导。

(五)作业评价(六)活动结束：

活动反思：

《摘果子》这一活动以小猴与小伴侣做嬉戏的形式绽开并贯穿始终，让孩子们在嬉戏的情境中进行思索和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画帮助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在绽开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按挨次排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的学问点，让幼儿运用才智盒进行动手操作，也能取得更佳效果。

在本次活动中采纳的的教学方法有启发式谈话法(如在小猴给伴侣们送水果环节，老师利用谈话引导孩子们进行观看比较从而达到数物匹配。)、观看法、对比法、操作法、比较法(如老师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲自操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列挨次，为后面的分水果做预备。)等。无论采纳什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的乐观性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最佳教育效果。

经过这一活动的绽开，我发觉多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的协作使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中把握学问，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。

4、大班健康活动摘果子教案反思

一、活动目标

1、增加幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。

2、两人三足全都行走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。

3、熬炼平衡力量及快速反应力量。

4、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

二、活动重难点

1、重点：能做到两人三足全都行走。

2、难点：能与同伴动作协调，又快又稳地全都行走。

三：活动预备

1、绳子若干条

2、障碍物、铃鼓

四、活动过程

1、暖身活动

老师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴子，一起熬炼身体。幼儿听口令做动作(学猴子摘桃子，小猴走路)充分活动身体，在此基础上将幼儿分成4路纵队，随老师发出的口令“一二，一二”集体走，各队的口令和步伐整齐全都。

(1)扮演“孙悟空”与小猴子一起熬炼身体。

(2)听口令做动作。

(3)队形操练。

反思：此环节，孩子们的爱好很高，把猴子扮演地很形象，但是听着老师的口令行走，这里有点乱。刚开头对于孩子来说有点难。

2、练习本事：两人三足走

师：猴子妈妈有一个好伙伴，他也想一起去摘果子，但是我们的脚被一条奇妙的绳子绑住了，应当怎么走呢?

(1)幼儿争论两人三足走的好方法。

(2)请能协调全都走的幼儿示范或者说一说。

(3)老师按幼儿说出的方法试一试。

(4)老师总结出两人三足走的动作要领。

动作要领：脚贴地，同时迈出同一支脚，富有节奏地喊号子(左右，左右、一二，一二)

(5)幼儿两两组合，合作练习。

反思：在这个环节当中，孩子们乐观参加性强，但是在孩子自由结伴练习的时候，有些孩子就不听老师的口令任凭走，于是而且走出了我规定的练习场地，整个环节就显得很散，对于力量弱的孩子，我就个别指导。

3、竞赛：两人三足走绕过障碍物，摘果子。

师：我们去摘果子的路上要经过一片树林(障碍物)先看看妈妈是怎么经过的，等会一起比比看，哪一组的猴子动作比较快。

(1)幼儿两人三足协调全都行走。

(2)表扬动作快，合作好的小伴侣，鼓舞其它小伴侣。

反思：在其次环节当中，我赐予孩子自由练习的足够时间，所以大部分的孩子已经把握了两人三足走，让孩子进行分组竞赛，我们班的孩子好胜心很很强，所以每组的成员都为自己加油，整个环节显得很活跃，孩子们玩得很快乐!

4、活动结束

师：今日我们玩得真快乐，大家也累了，一起来放松一下吧!

反思：

此活动的主要目标是两人三足走，进展幼儿的协调力量和平衡力量。重点是能做到两人三足全都行走，在整个活动中，虽然有些孩子在结伴练习时候，由于身体的不平衡导致摔倒，或者是难以行走，但是他们参与的乐观性很高，不认输，始终都是按着老师的口令全都行走，到最终学会了两人三足全都行走的方法。

在其次环节中，有些孩子不听老师的口令或要求行走，离开了老师的视线，我们许多时候是大声地喊孩子抓紧回来，这样孩子也不肯定听，老师也很费劲，所以在孩子自由练习之前，老师要讲清晰要求和嬉戏规章，这样整个环节不会很拖时间，不会很乱。下次遇到类似的活动，可以这么做。

5、大班主题活动《摘果子》教案反思

活动目标：

1、让农村幼儿在乐观的参加中感受合作与交往的欢乐。

2、让家长在参观和参加幼儿的活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。

3、通过向家长展现幼儿的活动，进一步塑造幼儿园的良好形象。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中学习了学问。

活动预备：

自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿、家长一手臂。篮子20只

活动过程：

(一)向家长介绍活动的内容及活动流程。

(二)家长、幼儿及老师进行活动。

1、活动身体：重点下肢运。

2、摘果子：

(1)看一看树上有什么果子?

(2)按家长的要求摘不同数量、不同的果子。

(3)母(父子)子一起摘果子。在规定时间内竞赛哪个家庭摘得最多。

(4)数果子：数一数谁摘得多，一共摘了多少只。

活动反思：

活动后，家长、幼儿、老师感觉既好玩，又轻松，活动中听得最多的话就是“真好玩”“以后还要再搞这样的活动”。不得而知，亲子活动是真正适合农村幼儿的活动，它让幼儿、家长、老师在全民参加中体验公平、合作、交往的欢乐，在互动活动中领悟亲情、友情的欢乐，在废物创作中感受展现才智的欢乐，在实实在在的活动中享受活动的难忘与欢乐!

6、中班数学活动教案：摘果子教案(附教学反思)

活动背景

幼儿园数学是一门抽象性、规律性、零碎性很强的学科，只有联系幼儿的生活，结合幼儿生活实践和学问阅历来设计数学活动，才能激发幼儿的情感体验，激发学习的爱好。

活动目标：

1、正确感知和推断7以内的数量。

2、巩固5、6、7这3个数及其实际意义。

3、引导幼儿渐渐建立数的观念。

4、引导幼儿懂得共享与助人的欢乐。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动重点难点

重点：温习巩固5、6、7这3个数。

难点：引导幼儿渐渐可以不受物体的大小和陈设方式的影响正确感知和判别7以内的数量。

活动预备：

多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。

活动进程：

(一)参观果园

1、今日有一位客人来到我们班，你们看他是谁?(幼：小猴)小猴家里有一个很大果园，他在果园里种了许多果树，有梨树、苹果树、桃树还有杏树，你们想不想去参观?(幼：想)那么现在就让我们跟着小猴一起到他的果园里去欣赏，看一看果园里有些什么水果吧?(出示幻灯片一)

2、小伴侣,你们看这是什么树?(幼儿：桃树)那这棵呢?(接着出示苹果树和梨树)，你们看树上的水果多吗?(多)现在小猴想让大家帮他数一数。

桃树上有几个桃子?(幼：5个)一一说5个。

师：你数的真快，你是怎么数的?

一一说：我先数这边的3个，接着数4、5。

师：谁来数苹果?

苹果树上有几个苹果?(幼：6个)

梨树上有几个梨?(幼：7个)

(有了一一数桃子的阅历，孩子都用目测数群的方法，数的很快。)

(评析：这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈设方式的影响，正确的感知数群。)

(二)给水果排队

1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)

师：第一盆是什么水果?(桃子)其次盆是什么水果?(苹果)第三盆是什么水果?(梨)

师：第一盆有几个桃子?(5个)五个桃子可以用数字几表示?(出示5)(见图三)

师：其次盆有几个苹果?(6个)六个苹果可以用数字几表示?(出示6)(见图四)

师：第三盆有几只梨?(7个)七个梨可以用数字几表示?(出示7)(见图五)

2、小猴请小伴侣帮他把这三盆水果按数量挨次从少到多排好队，应当怎样排呢?(幼儿操作图片)(幼儿操作5、6、7的排序很娴熟)

(评析：这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按挨次排队。这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操作，更有利于巩固幼儿点数和排序的力量，让幼儿体会数物匹配)

(三)分水果

1、小猴是一个特别喜爱交伴侣和共享的人，他想把这些水果分给他的好伴侣们吃，让大家一起来尝一尝。(渗透德育)

看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。

师：看看小兔家有几只小兔?

该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?谁情愿帮小猴分一分。(出示5只小兔)

(请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是幼儿学习的一种特别直观的方法。)

师：为什么把桃子分给小兔呢?

幼：由于桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正好一人一个。

2、看!小猴又来到谁家?(小猫家)他想把水果分给小猫吃。小伴侣看看有几只小猫?

师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢?(出示6只小猫)

(请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步感知数物匹配。并讲一讲为什么把苹果分给小猫?已经有分桃子时的阅历，所以表述起来很完整。)

师：你分的很好，小猫和小猴都要感谢你呢!(准时的鼓舞和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习乐观性。)

3、瞧!小猴又来到谁家了?(小狗家)他想把水果分给小狗吃。有几只小狗?

师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?

(同以上操作)

师：为什么把梨分给小狗?

幼：由于把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样多。

师：你真棒!

(评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相应数量的物体逐个对应起来。这一环节我设计成让幼儿用一一对应的方法使相同数量的物体对应起来并用语言表述出来，不仅让幼儿体会到动手操作的乐趣而且提高了孩子的口头表达力量，关心孩子理清自己的思绪同时也增加了成就感。)

(四)分组练习：

1、小猴特别感谢小伴侣帮他分水果，他觉得我们小伴侣台聪慧了，所以他还又许多难题想要请教你们呢，你们情愿帮小猴吗?(幼：情愿)看来我们的孩子都是乐于助人的好孩子，(听到老师的表扬，孩子的爱好大增，都要急着做题)。

第一组：我是小裁判。依照标题上给的数字添圆点或去圆点。

其次组：按挨次填空格。依照标题中圆点多少的挨次在空格里印上相应的圆点。

第三组：连线。按标题中给的数字和动物逐个对应起来。

2、幼儿操作，老师巡回指导。

(评析：这一部分以小组为单位合作解题,不仅可以培育孩子们的合作力量,同时也培育了孩子们的集体荣誉感.通过直接动手点数解答可以使幼儿加深对7以内数的熟悉。)

(五)作业评价

(老师准时对幼儿的作业状况赐予评价和鼓舞,对有困难的幼儿赐予适当的教导，极大得调动了他们的自信念和解答的爱好.)

(六)活动完毕：

师：这是小猴送给大家的礼物，感谢大家对他的关心。(孩子们拿到大头贴显得很骄傲，很有成就感。)

现在难题都解决了，就让我们和客人小猴到外面一起跳舞一起嬉戏吧!师幼一边听音乐一边自由跳出教室。(放音乐)

活动反思：

《摘果子》这一活动以小猴与小伴侣做嬉戏的形式绽开并贯穿始终，让孩子们在嬉戏的情境中进行思索和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画帮助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在绽开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按挨次排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的学问点，让幼儿运用才智盒进行动手操作，也能取得更佳效果。

在本次活动中采纳的的教学方法有启发式谈话法(如在小猴给伴侣们送水果环节，老师利用谈话引导孩子们进行观看比较从而达到数物匹配。)、观看法、对比法、操作法、比较法(如老师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲自操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列挨次，为后面的分水果做预备。)等。无论采纳什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的乐观性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最佳教育效果。

经过这一活动的绽开，我发觉多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的协作使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中把握学问，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。

7、大班数学优秀获奖教案：熟悉时钟

大班数学优秀获奖教案：熟悉时钟

【活动目的】

1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿观赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。

师:请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观看活动

通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同,熟悉12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:1.请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小伴侣把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小伴侣自己拨钟试一试,然后把你的发觉告知大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小伴侣其次次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查精确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容

六、关心幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小伴侣,你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途)

2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好伴侣。

小伴侣熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟的用处可大啦。

七、出示时钟演化过程的图片,让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝摸索索学问的爱好

师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小伴侣可去看看。随着科学的进展,聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来便利,还可以美化人们的生活。小伴侣,你们现在好好学习,长大后也来创造制造出更多更美的钟和表,好吗?

延长活动

供应制作钟的材料,鼓舞幼儿制作时钟模型。

8、大班优秀获奖数学熟悉时钟教案反思

【活动目的】

1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1.创设"钟表展览馆"的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望边听"在钟表店"里的音乐,边把幼儿带进"钟表展览馆",引导幼儿观赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。

师:请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观看活动通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同,熟悉12个数字以及数字的排列位置。

提问:

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问:1.请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小伴侣把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小伴侣自己拨钟试一试,然后把你的发觉告知大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:

①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?

②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?

③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小伴侣其次次尝试练习:

①按老师的要求拨整点、半点;

②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查精确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容

六、关心幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小伴侣,你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途)

2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好伴侣。

小伴侣熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟的用处可大啦。

七、出示时钟演化过程的图片,让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝摸索索学问的爱好师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小伴侣可去看看。随着科学的进展,聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来便利,还可以美化人们的生活。小伴侣,你们现在好好学习,长大后也来创造制造出更多更美的钟和表,好吗?

延长活动:

供应制作钟的材料,鼓舞幼儿制作时钟模型。

教学反思：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动幼儿学习的乐观性;以嬉戏作引导，以把握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子自立猎取学问的力量。而以竞赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

9、大班数学优秀获奖熟悉时钟教案反思

【活动目的】

1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿观赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。

师:请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观看活动

通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同,熟悉12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:

1.请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小伴侣把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小伴侣自己拨钟试一试,然后把你的发觉告知大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:

①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?

②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?

③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小伴侣其次次尝试练习:

①按老师的要求拨整点、半点;

②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查精确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容妈咪÷爱婴÷网÷幼儿园_教案频道

六、关心幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小伴侣,你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途)

2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好伴侣。

小伴侣熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟的用处可大啦。

七、出示时钟演化过程的图片,让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝摸索索学问的爱好

师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小伴侣可去看看。随着科学的进展,聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来便利,还可以美化人们的生活。小伴侣,你们现在好好学习,长大后也来创造制造出更多更美的钟和表,好吗?

延长活动

供应制作钟的材料,鼓舞幼儿制作时钟模型。

教学反思：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在嬉戏中学习，能充分调动幼儿学习的乐观性;以嬉戏作引导，以把握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观看过程中熟悉时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性阅历的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子自立猎取学问的力量。而以竞赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的爱好。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开头时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我信任下次再上这节课，我会更加注意一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

10、大班数学摘苹果教案反思

活动目标：

1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

2、巩固点数的方法，并能说出总数。

3、幼儿乐于动手操作，喜爱与同伴一起参加嬉戏活动。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

5、初步培育观看、比较和反应力量。

活动预备：

1、幼儿已有区分红绿两色的学习阅历。

2、老师预备①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

3、音乐

活动过程：

一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小伴侣们关心他摘苹果

二、老师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。

师:小伴侣我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树?幼：6棵。

师：苹果是什么颜色的?幼:红色，绿色。

师:我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小伴侣指指看。幼:幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

师:这些苹果都一样大吗?幼：不一样大。

师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里?

三、请幼儿关心老爷爷摘苹果

1.老爷爷请我们小伴侣帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢?摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果?幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小伴侣把摘下来的苹果放在果盘里，开头摘。

2.老爷爷让小伴侣给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小伴侣们重复老师的话，听好要再去摘苹果，

3.小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果特别快乐，弟弟妹妹都很喜爱吃苹果，小伴侣们喜爱吗?吃苹果有什么好处?幼：吃苹果有养分，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

4.师;请小伴侣为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。老师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢?你们发觉了没有?幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小伴侣把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓舞。

四、活动自然结束。小伴侣们今日真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷特别感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么?

活动反思

幼儿园数学教育是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们："幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和制造者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。

11、幼儿园大班数学棒棒糖教案反思

教学目标：

学习5以内的加减、分类数数，比长短、粗细，排序;培育动手力量，进展思维力量。

教学预备：

橡皮泥五块，玻璃纸五张(红、两色)，木棒五根(四根粗，一根细)，5以内加减卡片一套。

教学过程：

1、做棒糖：

让孩子在规定的时间内将橡皮泥捏成球体状或正方体状，插上木棒后在包上玻璃纸(包出自己喜爱的式样)。

2、数一数：自己做了几根棒糖?用了几块橡皮泥?几张玻璃纸?几根木棒?

3、说一说：自己做的全部棒糖中，有几根是相同的?几根不相同?相同在哪里?不相同在那里?

4、算一算：

依据自己做的棒糖的外形、糖纸的颜色、木棒的粗细等不同排出5以内的加减法式题。如：三根棒糖用红色玻璃纸包，二根用绿色玻璃纸包，排出3+2=5。又如：有四根棒是粗的，另外一根棒是细的，排出4+1=5。

活动反思：

棒棒糖是幼儿非常喜爱的一种糖果，它颜色丰富、口味多样，深受小伴侣的宠爱，也能引起幼儿的爱好。因此，我依据小班幼儿的爱好开展了美术活动《棒棒糖》。

教学一开头我并不急于去要求幼儿画出棒棒糖，而是通过观赏棒棒糖激发他们要画的愿望。由于，小班幼儿年龄小，所以培育他们的爱好与信念是关键。接下来幼儿都信念十足，开头动手绘画了。只要他们情愿动手，情愿画，我都会给于确定，“你画的真棒，你的棒棒糖是什么味的?你的棒棒糖要送给谁吃呢……”接着让幼儿与他人共享自己的欢乐，可以说幼儿画得好与不好，在此时也不是最重要了，孩子们开快乐心地完成了今日的活动。

课堂中的提问让幼儿的心情昂扬，也导致场面有点小小的失控，到最终我都不知道要怎么安抚他们感动的心情。对于这样的问题，在以后的教学中还应多向他人学，在不断的学习与探究中，使自己的教学越来越扎实。

12、大班数学小猴子摘桃子教案反思

活动设计背景

我所带的班级是小班，孩子们最喜爱听故事。在设计课时，我特殊选用孩子们熟识的猴子，桃子。我发觉孩子们爱好很高，并且情愿参与到活动中。戴上头饰后有的孩子竟然也像小猴子一样蹦跳着。

活动目标

1、让幼儿初步了解一和很多的关系。

2、知道“很多”可以分成一个一个，一个一个合起来就是“很多”。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

初步了解“一和很多”及他们的关系

活动预备

1、课前做老鹰捉小鸡的嬉戏。

2、磁性教具：小房子一座，小猴子一只，很多桃子(个数与幼儿数相等)

3、小篮子一只。

教学过程

一、开头部分：

语言导入：“今日老师给小伴侣讲一个新故事，小伴侣要仔细听，我们来比一比哪位小伴侣听得最仔细。”

二、基本部分：

1、老师边叙述故事《小猴子摘桃子》，边演示磁性教具，关心幼儿认知“1”和“很多”。

老师：“在很远很远的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子)，房子里面有一位小仆人，你们看它是谁?(出示磁性教具小猴子)。

小伴侣：“小猴子”

老师：“这是几只小猴子?”

小伴侣：“1只”

老师出示萝卜问：“这只小猴子在干什么呀?”(出示磁性教具桃子)。

小伴侣：“摘桃子”

老师：“小猴子的桃树上有多少桃子?”

小伴侣：“很多桃子。”

2、幼儿做嬉戏《帮小猴子摘桃子》，感知“很多”可以分成1个1个。

老师：“小猴子很爱劳动，桃子一每天长大了，小猴子忙呀忙呀，怎么都忙不过来。它想请小伴侣们来帮忙，小伴侣兴奋吗?”(幼儿做嬉戏)幼儿摘下一个桃子时说：“我摘了一个桃子。”

老师总结：“原来树上有很多桃子，小伴侣你一个，我一个，一个一个摘走了，树上还有多少桃子?”

小伴侣：“一个也没有了”

老师：“对!很多能分成一个一个……，一个一个摘走了就没有了。”幼儿说：“一个也没有了”

3、幼儿做嬉戏《帮小猴子把桃子送回家》，感知1个1个合起来就是“很多”。

老师：“小伴侣帮小猴子摘完桃子，现在咱们把桃子给小猴子送回家好不好?”

小伴侣：“好!”

请小伴侣把桃子放进篮子里，并说：“我放上一个桃子。”

老师：“篮子里现在有多少桃子?”

小伴侣：“很多桃子。”

总结：“一个一个合起来是很多。”教说：“一个一个合起来是很多。”

三、结束部分：

老师：“小伴侣今日帮小猴子摘桃子，并帮它把桃子送回了家，小伴侣们累不累呀?”

小伴侣：“累。”

老师：“天也快黑了，咱们也该回家休息了，小伴侣和小猴子再见吧!”

小伴侣：“小猴子再见!再见!”

放律动音乐让幼儿学小猴子跳蹦出教室。

教学反思

首先，在选课上，我认为这节课比较简洁，就围绕(一和很多)，真的上课了，我发觉孩子虽然爱好很浓，上课始终能跟随老师的教法，但我还是觉得做得不够，比如说我的活动设计的有一点单一，就围绕这么一个故事，还有在玩老鹰捉小鸡的时候没有给孩子初步的一和很多的概念，孩子的把握效果不是很好。

其次，在上这节课上，我刚开头的语速适中，声音优美，但当孩子的爱好过浓，课堂显得没法掌握时，我的声音就有一点大了，语速也有一点快。