双减作业分层设计-四年级上册语文单元分层作业设计案例（第4单元含答案）

四年级上册语文单元分层作业设计案例（第4单元含答案）12《盘古开天地》—、本课目标：认识”劈、浊、丈”等7个生字，会写"睁、翻"等15个字。有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中优美的词句。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提岀自己的看法，作岀自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题:1.看拼音1.看拼音，写词语。pTkaihuanman()()xueyemaosheng()()hunzhuochengqi

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jiejinquanli()2.连一连。隆隆的巨人照射斧头宏伟的雷声制造大地宽广的花草树木发生宇宙茂密的大地拿起变化3.辨字组词。肌（ ）液（ ）宗（)饥（ ）夜（ ）崇（)4.给下列生字组词。辽（ ）微（ ）宙（）浊（)缓（ ）宗（ ）竭（）丈（)5.依据意思写词语。TOC\o"1-5"\h\z（1）形容草木长得繁密。（ ）（2）搀杂在一起，混杂。（ ）（3）形容山或建筑物高大而宏伟。（ ）（4）精神、力气消耗已尽，形容格外疲惫。（ ）我知道。（1）"微"字按部首查字法,应查—部,（）和（）都含有该部首。（2）"丈”字共（）笔，第二笔是（）°（3）”肌"是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。生字书写完全正确的一组词语是（）。A.综亲污浊宗庙浑浊B.支撑缓慢延缓撑杆跳C机肉皮肤肌体夫色D.献血夜体血液输液提升选做题（5选3）给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照射大地，他的右眼变成了月亮（）课文整体梳理。这是一篇 故事。叙述的 __睡醒后发觉一片 就拿起 劈开天地,从此,为人类制造了一个美丽的世界。重点段落品析。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼岀的气息变成了四季的 风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射 大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了宽广的大地； 他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息 的江河;他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 ..... 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了美丽的宇宙。(1)为什么说盘古用”整个身体制造了美丽的宇宙”？(2)阅读后回答。省略号的作用是 。试着写岀省略的内容 (3)盘古牺牲了自己制造了美丽的世界，你想对盘古说什么？ 11.想一想，说一说。假如你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？ 12.依据课文内容填一填，再回答问题。 巨人—变成了四季的风和飘动的云；他—化作了隆隆的雷声他的 变成了太阳；他的 变成了月亮；他的 变成了大地的四极和五方的名山； 他的—变成了奔流不息的江河；他的—变成了茂密的花草树木；他的—变成了滋润万物的雨露......(1)仿照给出的例文，续写一句话。 怀着感恩的心，你想对盘古说什么? 拓展挑战题(7选3)依据课文填空。 只听见一声巨响，" "碎了。 的东西，缓缓上升，变成了 天； 的东西，慢慢下沉，变成了地。词语综合运用。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。写岀这句话中的三对反义词。()——()()——()()——() 盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用成语来概括。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。“头顶天，脚踏地”可以用成语来表示；"脚踏地”可以用成语来 表小。 又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 "累”在句中的读音是 ,在词语"积累"中的读音是 。"倒” 的读音是 ,在词语"倒车”中的读音是 0 "精疲力竭”中的"竭"的意思是 ,词语的意思是 ,这个词语的近义词有： 、 ,用这个词语写一句话： 仿照例句把句子写完整。 盘古这个宏伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 句子把 比方成 ,写出了盘古的巨大。以"晚霞”为内容写比方句。课内阅读。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，四周黑乎乎一片，什么也看不见。他一用劲翻身坐了起来，只见咔嚓一声，"大鸡蛋"裂开一()缝，一()微光透了进来。巨人见身边有一()斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过

去。只听见一声巨响，"大鸡蛋"碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天; 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。按原文在括号里填上正确的量词。 这段话中有许多意思相反的词，找出来写在下面。()——()() __()()——() 形容速度很慢的词语有许多，文中就有两个，你能够找出来吗？ 看图片，选择正确的神话故事名称。后羿射日B.嫦娥奔月C.女蜗补天D.精卫填海正确挨次 课外阅读(一)女蜗造人盘古爷开天辟(bipi)地后，地上没有人，冷冷清清不成个世道。上天就派伏羲和女蜗下来造人。伏羲爷力大，负责挑水和(hudhuo)泥;女蜗(wow a)娘娘手巧，负责捏泥巴人儿。捏成啥样哩？就照自己的样子捏，像伏羲的就是男人，像女蜗的就是女人。 女蜗娘娘不分昼夜地捏呀，捏呀，泥人儿越捏越多。屋里放不下了，就搬到门外场院里晒。这些泥人儿晒干后，过上七七四十九天就能变活了。谁知天 下雨了，他俩忙把泥人儿往屋里搬,搬不及的，就拿扫帚(ChuZhou)往一堆扫，结果有些泥人儿眼给扎瞎了，有些泥人儿胳膊腿给碰断了，以后世上才有了瞎瞎痛癘的人。 这地面太大，单靠女蜗娘娘两只手造人也太慢了。女蜗娘娘就想了个法子,教男人和女人配对，让他们自己繁衍后代,这样人就越来越多了，世上才喧闹起来。伏羲、女蜗很快乐，就回天上去了。自从人学会配对生孩子后，人增加的速度越来越快，光添不去，眼看就要 憋破世界。这咋办哩？上天就派阎王爷下来，给人限定寿命，让老年人死去，把地方腾给年轻人。人死了，魂灵到了阴间，过个时间再托生为人，回到世上。这样有生有死，轮替换班，人就不稀不稠了。(选自《中国民间故事丛书》)(1)从文中括号里选择正确的读音，画W”。(2)仿写词语。例如：冷冷清清下列说法中，对这篇神话所叙述的造人的说法有误的一项是()是伏羲爷和女蜗娘娘造的人。伏羲爷负责挑水和泥，女蜗娘娘负责捏泥巴人儿。男人和女人配对繁衍后代。伏羲爷和女蜗娘娘一起捏泥人儿。神话故事所叙述的内容是真的吗？说说你对神话的理解。你还听过哪些神话故事？写出它们的名字吧。课外阅读(二)夸父逐日远古时代，在我国北部荒原中，有一座巍山——成都载天山，夸父族的居民就生活在这里。他们的首领叫夸父。夸父高大威猛、力大无穷，有着钢铁铸就的体魄和性格。夸父生性率真、富于幻想，并且最喜欢看日出时阳光普照大地、万物焕发生机时的瑰丽景象。可是，太阳每天东升西落，黑夜难免交叉降落，一天中总要有一半的时间覆盖在黑暗与阴冷之中。这使夸父感到格外愤怒,于是他对全族的子民说：”我要把太阳追回来，让光明和温暖与我们同在!让夸父族的天空永久晴朗!"说完，他迈开大步，向着西斜的太阳飞奔而去。夸父追啊追，跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，转瞬  之间跑出了几千里，来到了太阳落下的地方——禺谷(也叫"虞渊”)o夸父快乐极了，眼前是一团极大极亮的火球，他的身体被红彤彤的阳光包裹着。他情不自禁地张开双臂，想要拥抱这炫目的太阳。突然，一阵难忍的干渴与燥热占据了他的身躯，他几乎支撑不住，险些倒下。是啊，这样马不停蹄地跑了大半天，加上被炙热

的太阳连续烘烤，怎么能不口渴呢？于是,夸父俯下身子，去喝黄河、渭河里的水，几下就把两条河的水都喝干To可那份焦渴的感觉，依旧格外猛烈。夸父又向北方奔去，想去喝大泽(又叫"瀚海”，传奇是雁门山北边一片纵横千里的水域)里的水。可是，他还没有跑到，便在半路上渴死了。夸父死后，他的身体变成了一座宏伟壮丽的高山。他随身携带的手杖，化作一片枝叶繁茂、硕果累累的桃林。人们说，夸父想要把这些留给后世追求抱负和光明的勇士，在漫漫长路中为他们遮阳蔽雨、充饥解渴。(选自《中国民间故事丛书》)写出下列词语的反义词。幻想——( )光明——写出下列词语的反义词。幻想——( )光明——|燥扌一( )覆盖——|在下面括号中填入恰当的量词。—()权协一((3)"远古时代”又称()A.上古时代B.太古时代C.洪荒时代(4)这篇文章表现了夸父什么样的精神呢?)高山温暖■

愤怒)大河(5)文章结尾说：”夸父死后，他的身体变成了一座宏伟壮丽的高山。他随身携带的手杖，化作一片枝叶繁茂、硕果累累的桃林。”你是如何理解的？三、设计意图：A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词,加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课夕卜延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计:1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学至啲课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力【参考答案】劈开缓慢浑浊撑起血液茂密竭尽全力隆隆的—雷声 照射—大地宏伟的—巨人 仓！J造—宇宙宽广的—大地 发生—变化茂密的—花草树木拿起—斧头肌肤饥饿血液黑夜祖宗崇高辽宁微小宇宙浑浊缓慢祖宗竭力一丈茂密混沌宏伟精疲力竭(1)彳行很(2)三丿(3)左右肤B；；, .....9神话盘古黑暗斧子(1)他呼岀的气息变成了四季的风和飘动的云；他发岀的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了宽广的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河，•他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……①内容的省略；②例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。如：盘古，你真是一个宏大的英雄。例子:我期望我有能治愈一切疾病的力气，让那些其难杂症统统消逝,让全部被病痛熬煎的人都能和自己的家人幸福的生活，不会再因为巨额的医药费而拉跨整个家庭。呼出的气息发出的声音左眼右眼四肢和躯干血液汗毛汗水(1)他的牙齿，变成了闪光的宝石和星星。(2)盘古,你是人类生命的源泉，你为人类制造了美好的自然环境，使我们能美好的生活，我诚心地感谢你。(1)①轻重清浊升沉②开天辟地(2)顶天立地脚踏实地(3)①I4ileidaodao②尽精神、力气消耗已尽疲乏不堪有气无力示例：周末，我和妈妈去爬山，爬到山顶，虽然累得精疲力竭，但是望着漫山遍野的野花，我兴奋极了。盘古一根柱子示例：晚霞像一块喜庆的红绸子挂满了西边的天空。(1)条丝把(2)轻—重清—浊上升---下降(3)缓缓慢慢六、大鸡蛋轻而清重而浊DABC(1)pihu6wazhou(2)家家户户是是非非堂堂正正D神话故事所叙述的内容绝大部分不是真的。神话是旧时由于人们对大自然和将来的探究，从而相信现实世界之外存在着超自然的神秘力气，并对这种神秘力气产生敬畏和崇拜。神话是人们在现实事物的基础上，结合自己的想象产生的，由人们口头创作，世代相传下来，并非科学反映。示例：嫦娥奔月、后羿射日、牛郎织女、哪吒闹海、精卫填海19.(1)现实黑暗寒冷清凉显露快乐片座条A这篇文章表现了夸父为追求光明坚持不懈、坚韧不息的精神，为了大家勇于献身，不怕牺牲的精神。(5)这更加充分表现了夸父造福人类、死而后已的精神。13《精卫填海》一、 本课目标：认识"帝、曰”等4个生字，读准多音字"少"，会写"帝、曰、溺”等5个字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。使学生初步懂得精卫不畏困难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、制服大自然的意志和愿望。二、 课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感t青颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 8、 阅读叙事性作品，了解事4牛梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.在加点字的正确注音后的括号内打"寸‘。rshao( )少女 名目tshao()rri().yue( )故为精卫'，wei( ).wei( )2.看拼音，写词语。diwangnishuifanhuixiantu()()()()xian difanniyue（）接皇（）往（）沉（）美其名（）3.组词。帝（ ）溺（）返（）街（)啼（ ）弱（）饭（）街（)4.辨字填空，组词语。（1）H日:美具名（）()记（2）违伟：（）反(）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）诗(）事提升选做题（3选2）依据课文给写出下面词语的正确解释。少女： 溺： 故： 埋： 辨字填空，组词语。0日：美其名()()记违伟：()反()大(3)弱溺：()亡微()(4)古故：()诗()事选择填空。 这篇文言文出自于《 》。A.三字经B.山海经(2)精卫"衔西山之木石，以埋于东海"的缘由是()和善的精卫不期望再有人像自己那样被大海淹死。精卫不自量力,她只是在做无用功。 ”以埋于东海"的"埋”读音是()A.yanB.yin拓展挑战题(5选2)课文整体梳理。传奇精卫因为 而填海,常常衔来西山上的 和 想把 填平的故事。翻译句子。炎帝之少女，名曰女娃。 (2)溺而不返。 课内阅读。炎帝之少女，( )女娃。女娃游于( ),( ),故为精卫,常( )，以煙于东海。按原文填空。精卫代表的是什么样的精神?请你写一写。 在生活中,你在哪些人的身上看到过这种精神? 读完这个神话故事后,你有什么感想和体会？ 课外阅读(一)燧人钻木取火 遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外,至于其国，息此树下。有鸟类号鸟(而。)，啄树则灿然火岀。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(sui)人。(选自《精编神话故事一百篇》)(1)解释文中加点的字。识： 至： 息： 感: (2)”圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(sui)人。"翻译成白话文，意思是： (3)短文中的圣人从哪里受到启发，创造了钻木取火？从文中找出来，用画岀来。(4)你能解释一下”钻木取火"的道理吗？ 人类从自然现象或生活现象中受到启发，从而进行创造制造的事例数不胜数。试着举个例子吧。 课外阅读(一)共工怒触不周山 昔者,共工与颛顼(X。)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾 西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。(选自《精编神话故事一百篇》)共工原来是一个驾波驭浪、争强好胜的水神。他挑战权威，天不怕地不怕， 要与黄帝之孙颛顼争夺帝位。争战中，怒气冲天的共工一头撞向不周山，结果, 撑着天宇的巨柱被撞折，兜着大地的网绳被撞断。天空向西北倾斜，日月星辰 一下也向西北移了位;东南大地塌陷，水土向那里流灌成了海洋。 ⑴昔者： 争： 触： 折： "天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉”的意思曰.Atz,・ o 找岀文中体现共工性格的句子，用" _”画岀来。这篇神话故事解释了什么现象? 三、设计意图:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长,增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的阳介标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上；对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计:1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写岀来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案shaoyuewei帝王溺水返回衔土衔帝返溺曰皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头(1)美其名曰；日记(2)违反；宏大小女儿。淹没。因此。填塞。(1)美其名曰；日记(2)违反；宏大(3)溺亡；微弱(4)古诗；故事(1)B(2)A3.B在大海里玩耍溺亡树枝石块东海(1)它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。(2)溺水而死未能回来。(1)名曰东海溺而不返衔西山之木石不怕困难，与困难斗争到底的精神我在祖国的边疆战士身上看到了这种精神。示例：这个神话故事刻画了英勇坚韧的精卫鸟的形象。反映了古代人民制服水患的猛烈愿望和不畏艰苦、勤奋不止、不达目的、誓不罢休的精神。(1)知道到休息感悟(2)圣人受到启发，感悟到钻木取火的道理，就试着用小树枝来钻火,终于引发火花，燃起火种，人们把这位圣人称为"燧人”。(3)有鸟类§^(xiao),啄树则灿然火出。钻木取火是依据摩擦生热的原理产生的。木材比较粗糙，摩擦时会产生热量，而且木材本身就是易燃物，所以就会生出火来。示例：牛顿看到苹果落地，从而受到启发，发觉了万有引力。鲁班受到锯齿状权寸叶划伤皮肤的启发，创造了锯。12.(1)从前争夺碰、撞折断(2)天向西北方向倾斜，所以日月星辰都向西北方向移动了；大地的东南角塌陷了，所以江河积水泥沙都朝东南角流去了。(3)共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山。(4)这篇神话故事解释了日月星辰移动和江河向东南流的自然现象。14《普罗米修斯》—、本课目标：认识"斯、惨”等11个生字，读准"还、脏”2个多音字，会写"悲、惨、兽，，等14个字，能正确读写”人间、悲惨、情景"等15个词语…正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。学习复述课文。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作岀自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给多音字的正确读音下面画上O 只(zhTzhi)好 人间(jianjian)得(d6dei)知归还(haihuan) 凶手(ewu)动弹(dantan)

軍(chongzhong)新尽(jinjin)头2.看拼音，写词语。•V | \maosnou/•1\ v / •、, 一，•，weikang suomen jiran qufu()()()()()canpeihuanfen hud悲（）敬（）铁（）（）怒（）得3.加点字读音完全正确的一组是（）。A.慢条斯理（sT）肝脏（zang）B.项链（Ian）穷凶极落（e）C.押往(jia)遭受(zao)D.深最痛绝（e）驱赶（qu）4.比一比，再组词。既（）消（）狠（）违（ ）即（）悄（）狼（）伟（ ）5.比一比，组词语。悲（ ）惨（）违（）获（ ）辈（ ）参（）伟（）狱（ ）6.选词填空。严厉严厉 严格（1）大自然给了破坏自然环境的人们最（）的惩处。（2）妈妈（）地对我说："只有诚实，才能获得别人的信任。”（3）只有（）要求自己，才能做一名优秀的少先队员。7.选词填空。坚决坚持牢固（1）在我的（）努力下，我的学习成果终于有了很大的提咼。（2）普罗米修斯（）地回答："为人类造福，有什么错？"（3）赵州桥不但（）,而且美丽。提升选做题（6选2）8.选择关联词语填空。可是……又……只要...…就 但…… 既......也…… （］）我可以忍受各种苦痛，（）绝不会承认错误。（2） 他（）不能动弹，（ ）不能睡觉。（3）白天，他的肝脏被吃光了，（）一到晚上，肝脏（）重新长了岀来。（4） （）你向宙斯承认错误，归还火种，我肯定请求他饶恕你。加标点。普罗米修斯摇摇头（）坚决地回答（）为人类造福（）有什么错（）我可以忍受各种苦痛（）但决不会承认错误（）更不会归还火种（）依据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。（1）众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十掘怒,决定给普罗米修斯以最严厉的惩处。（ ）（2）他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中格外不服，感到生气，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）按要求写句子。（1）普罗米修斯的肝脏被凶狠的鹫鹰吃光了。（改为把字句）（2）地面上没有火。人们只好吃生的东西。（用恰当的关联词合成一句话）分析课文内容，请在正确说法后面画“寸'.错误的画"x"。课文是依据起因、经过、结果的挨次进行描写的。（）是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。（）普罗米修斯是古希腊神话。（ ）普罗米修斯英勇、坚韧、坚韧，具有奉献和牺牲精神。（）读句子，谈感想。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是： 拓展挑战题（3选2）重点段落品析。火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修 斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他()不能动弹，()不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。()如此，普罗米修斯() 不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏 又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有了终点。(1)在括号中填上合适的关联词语。(2)宙斯用了哪些残忍的手段?用画出相关的句子。普罗米修斯还会遭受哪些苦难?仿照例句，写一写。寒风刺骨，大雪纷飞——被死死地锁在高高的悬崖上。 / : 也被死死地锁在咼咼的悬崖上。 , : '也被死死地锁在咼咼的悬崖上。短文第一自然段写的是之苦,第二自然段写的是之苦, 这样的苦痛可以用成语 、 来表示。读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？ 课外阅读(一)普罗米修斯造人普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏(zangcang)在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和(hehuo)起来，依据世界的主宰，即天神的模(m6mCi)样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进 人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。这样，第一批人在世上消灭了。但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢,也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们犹如蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞 里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们创造了 数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分 担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑(qiji)。他创造了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。从前，生病的 人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻苦痛，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发觉矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺,使他们生活得更盹(选自《世界经典神话大全集超值金版》) (1)选出文章中加点字的正确读音。(2)写出下列词语的反义词。聪慧——( )降一( )悲惨一( )舒适——( )这篇神话故事所叙述的人是怎样制造出来的？()阿西娜朝泥人吹神气，吹出来的。普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来，捏成人形。把种子种在泥土中，长出了人。 普罗米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神气，给予他们灵性。普罗米修斯帮忙人类做了哪些事情? 谈谈你对普罗米修斯的印象。 课外阅读(二) 诺亚方舟(节选) 上帝懊悔自己当时造了人，懊悔使他最终做出了严酷的决定:用洪水毁灭人类和大地上的飞禽走兽。但他又舍有导将自己制造的生命全部毁掉，他决定保全个别生灵的性命，日后由他们重建一个和平、清静的新世界。诺亚一家受到了上帝的恩典。诺亚是一个正直、本分的人，他()能够与 人为善、严格教子，()常常告诫身边的人不要作恶。上帝认为，诺亚是重建新世界时，人类是最合适的传宗接代者。上帝叮嘱诺亚一家建筑一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船，并收集肯定数量的飞禽走兽。 诺亚和他忠实的工匠们用歌斐木造方舟(那条船的名字)，白天黑夜地干。然后，诺亚及其全家(三个儿子和三个儿媳)漫山遍野地搜寻动物，将它们安置到船上。诺亚夫妇以及他们的三个儿子、儿媳一起上了船。这天半夜,天开始下雨,连续下了四十个昼夜,大地都被淹没了。 诺亚及其家人，还有船上的动物是这场可怕的洪水过后全部幸存的生命。后来，上帝大发慈善。狂风吹散了乌云，阳光重新照射着翻滚的波浪,犹如创世之初一样。 一个星期过去了,方舟停在亚拉腊山上。第二天，诺亚登上陆地，立刻建起祭坛，向上帝献上祭品。 这时天空中消灭了一道巨大的彩虹，这是上帝给他忠实的仆人赐福的信号。这样诺亚及他的家人再次成为农夫与牧人，他们的生活平静而恬适。(选自《悦读悦好外国神话故事》)在括号中填写恰当的形容词。( )的彩虹( )的生活( )的波浪( )的仆人在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。 (3)下列有关"诺亚方舟”说法不正确的一项是() A.”诺亚方舟”是一条长三百英尺，宽五十英尺，高三十英尺的船。 B.诺亚及其家人，还有诺亚他们搜集的动物在"诺亚方舟"上逃过了可 怕的洪水，成为幸存者。 C.”诺亚方舟”是上帝赐给诺亚一家人的。 D.”诺亚方舟”是诺亚工匠们用歌斐木造的。(4)诺亚是一个怎样的人？ 诺亚一家受到上帝什么样的恩典? 三、设计意图：A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩 固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的阳介标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课夕卜延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解

课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计:1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据 自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。 2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。 5、 布置亲子互动类作业。 如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青 铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目， 鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。 布置学生把学至啲课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案l.zhijiandehuanetanchongjin2鸟兽违背锁门既然参考答案l.zhijiandehuanetanchongjin2鸟兽违背锁门既然A既然消息狠心违背即使静静哀痛祖辈(1)严厉(1)坚持(1) 屈服惨佩环愤获狼狗宏大

悲惨参与(2)严厉 违背宏大收获监狱(3)严格(2)坚决(3)牢固但……(2)既 .....也 .....(3)可是 .....又 (4)只要 9 -n? I〃 (1)气急败坏(2)愤愤不平(1)凶狠的鹫鹰把普罗米修斯的肝脏吃光了。(2)因为地面上没有火，所以人们只好吃生的东西。AVBxCVDV感想：普罗米修斯那不畏强暴、为民造福、无私奉献的斗争精神让我敬佩，从普罗米修斯看到人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，赞 扬了他富有怜悯心、英勇机灵、甘愿为人类受苦的宏大精神。(1)既……也 .....尽管 .....也 ..... 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。 狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。示例：烈日炎炎，高温酷暑电闪雷鸣，暴雨如注 风吹雨淋啄肝痛不欲生生不如死(5)英勇、坚强、宏大(1)canghemuqi愚笨升起幸福困难D普罗米修斯教人们观察日月星辰的升起、降落，教人们农耕技艺，教人们驾驭牲口，还教人们调制药剂来防治各种疾病；普罗米修斯给人们创造了数字和文字，创造了船和帆；普罗米修斯引导人们勘探地下的矿产，让人们发觉矿石，开采铁和金银。 普罗米修斯是位聪慧而睿智的神明，他不仅制造了人类，给人类带来了火,还教会了人类许多学问和技能。(1)美丽平静翻滚忠实(2)不仅 .....还 .....示例：多读书，读好