《将心比心》语文教案

Word-8-《将心比心》语文教案

《将心比心》语文教案篇一

一、教学要求：

1、理解课文内容，体味生活中惟独将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解，8册语文教案——8.将心比心。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

引领同学懂得在生活中与人相处应将心比心。

三、教学课时：

一课时

四、课前预备：预习课文、收集爱心名言五、

板书预设：8*将心比心阿姨奶奶母亲护士将心比心人人六、

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。学生们，在生活中我们常常会碰到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时骤然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣骤然摔倒了，教案《8册语文教案——8.将心比心》。面向这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，大概你就会毫不迟疑地告知教师答案了。

二、初读课文，感知内容。

让生自读课文，碰到不熟悉的字同桌相互协助解决。2.同桌之间互相举行朗读检查，订正读错或读不好的句子。

3、全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4、齐读课文。

三、细读课文，探索明理。

自学第一节，想想哪些地方让你激动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊激动？在书上做些批注。

3、同学沟通读后感触，老师引领重点探索以下问题：读母亲平息的话，思量：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？

4、有感情地朗读其次节。

5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6、有感情地朗读课文

四、课后拓展。

1、以“将心比心”为题，写一写生活中碰到的类似的事情。

2、创设情境，补充对话。①在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，协助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

《将心比心》语文教案篇二

教学要求：

1。理解课文内容，体味生活中惟独将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

引领同学懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

学生们，在生活中我们常常会碰到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时骤然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣骤然摔倒了。面向这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，大概你就会毫不迟疑地告知教师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1。让生自读课文，碰到不熟悉的字同桌相互协助解决。

2。同桌之间互相举行朗读检查，订正读错或读不好的句子。

3。全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4。齐读课文。

三、细读课文，探索明理。

1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2。自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你激动，用横线标示出来。

3。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，认真读一读，你体味到了什么？

5。学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6。全班沟通：生活中你是否碰到过这样的事？你是怎么做的？

7。有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1。以“将心比心”为题，写一写生活中碰到的类似的事情。

2。创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，协助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

四班级语文《将心比心》教案篇三

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体味“将心比心“这一成语的意思。

3、培养自立阅读能力。

教学重难点，关键：

１、了解课文讲了什么人？什么事？

２、联系生活实际，沟通对最后一个自然段的理解。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

１、板书课题：将心比心

２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。（体味别人的心理，设身处地的为别人着想。）

二、学习课文

１、自读课文，理解词语。

｛zhā扎针扎根

扎：zhā，多音字：｛zhá挣扎

｛zā扎皮带

埋怨：心中不满，数说别人不对；抱怨。

宽容：宽厚体谅别人。

２、理解课文内容。

（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，向来等到奶奶进门才松手，面向奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希翼碰到这种时候，也有人为她开门。”

（２）我亲手碰到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓舞她再来一次，护士连声谢谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓舞。”

（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人激动；另一件是我的妈妈鼓舞护士并谈及自己的女儿的话让人沉思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和敬重。

１、自由读课文。

（１）找出让人激动的地方，读一读，悟一悟。

①第一段让人激动。

A同学读后议：

阿姨的行为与语言很平庸但渗透着修养―――体贴老人。

B教师随机点拨：

是啊，体贴老人是人类美妙的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着体贴人的可贵和须要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

C感情朗读。

D联系实际谈要为老人做什么。

让坐、搀扶、开门、协助找路……

E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并欢乐的成长，就是由于有了长辈的关心，

所以，我们要学会感恩。

F理解“暖和”一词的含义并齐读这一句话。（第一段最后一句）

（激动）

②其次段让人激动

A同学读后议：

妈妈的行为让人激动，鼓舞体贴小辈，一片苦心。

妈妈的言语让人激动，由此及己，一片慈母心。

B师：学生们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”这样的母亲怎能不让人激动呢

让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

C分角色朗读课文，举行情境教学。

D拓展延长；记住教师和母亲的鼓舞，准时掌握，走向胜利。宽容别人，学生之间要相互谅解，学生们学文就是为了悟理。

③第三段让人沉思。

A读读自己的理解。

B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思量。一事当前想一想，假如换了你，你希翼别人怎

么说，怎么做呢？然后你就去这样做，那结果会怎样呢？“就会使人与人之间多一些宽容和理解”好多

的问题，冲突也就会迎刃而解了，特殊是对老人，对孩子这样的弱势群体更应当如此。

生齐读第三段。

C展示与宽容体贴有