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文档简介

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan《9.1磁现象》导教学设计编写：汪靖霞校审：黄陂实验中学八年级物理组【授课目的】知识与技术1、认识简单的磁现象；知道磁极间的互相作用。2、知道磁化现象。过程与方法1、感知磁体的磁性，经过观察实验现象认识磁极及磁极间的互相作用。2、经历观察磁现象的过程，能描述其特色。有初步的观察能力和信息交流能力。感神态度与价值观1、在研究知识的过程中，形成乐于研究的意识和敢于创新的精神。2、体验研究科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神【授课重点、难点】认识磁极及磁极间的互相作用；认识磁化现象。【教具学具】各种磁铁、小磁针、教学设计【授课流程】一、导入新课：显现生活中常有的磁体，导入新课二、进行新课1、检查课前预习成就。2、磁体与磁性（1）实验室常有的磁体有：条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。（2）还可分为：天然磁体（磁铁矿石）；人造磁体（铁、钢等）3、磁极及其互相作用研究活动一：磁体各部分吸引铁的能力都相同吗？（演示实验）学生报告观察到的内容：磁体吸引的铁屑最多，吸引的铁屑最少。引导学生得出结论：磁体两端磁性最强，叫磁极。每个磁体都有两个磁极。研究活动二：从上面实验能够看出，磁体有两个磁极，怎样命名这两个磁极呢？（演示实验）学生报告观察到的内容：自由转动的磁体静止时，总是一端指，另一端指。引导学生得出结论：说明磁体拥有指向性。因此命名为南北极。当堂练习进行牢固育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan研究活动三：磁体两端的磁性最强，若是把两磁极互相凑近时，会发生什么现象呢？（演示实验）学生报告观察到的内容：实验次数条形磁铁的磁极小磁针的磁极实验现象1NN2SS3NS引导学生得出结论：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。当堂练习进行牢固：研究活动四：若是磁体被切割成两段后，每一段磁体上有个磁极？请学生设计实考据明自己的猜想：研究活动五：怎样判断某个磁极是南极还是北极？方法一：方法二：当堂练习进行牢固：4、磁化研究活动六：一根铁钉原来没有磁性，怎样使它拥有磁性呢？演示实验学生报告观察到的内容：铁钉原来（“能”或“不能够”）吸引大头针，现在（“能”或“不能够”）吸引大头针。引导学生得出结论：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化。能够被磁化的资料叫做磁性资料。学生思疑：还有其他磁化方法吗？拓展：磁性资料在现代生活中的应用举例：当堂练习进行牢固5、课堂小结(反

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