灰雀教案-完整版教学设计

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利用有效教学框架提高课堂教学质量授课教师：王鲜霞三年级＿＿班2022—2022学年课题《灰雀》第1课时＿11月18＿日教材分析教材解读：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。体现了列宁善解人意，对男孩的尊敬和爱护以及男孩的诚实与天真。教学重、难点：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

体会列宁对生命的博爱，懂得知错就该也是诚实。教学目标基础目标（A）了解课文内容，有感情的朗读课文。核心目标（B）通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。附属目标（C）体会列宁对生命的博爱，懂得知错就该也是诚实。课前预习

借助拼音朗读课文。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：直接导入，整体把握【5分钟】1、教师板书课题，学生书空。

2、根据预习，看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字，简单说说课文讲了一件什么事？第二板块：直奔重点，综合指导1、找出课文中描写灰雀的句子，学生读。去掉“来回、婉转”两个词，变成“它们在树枝间跳动，歌唱，非常惹人喜爱。”感觉好不好？为什么不好？体会用词的准确。

2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子，然后有感情地读一读，看看他有多么喜欢灰雀。预设：

（1）“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜欢就不会给他们带食物;（每次）“每次”是指漏掉几次？一次都不漏地停下来看，喜欢不喜欢？

（2）“一天，列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词？（找遍）找遍了是怎样找？如此细致，喜欢不喜欢？

（3）“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——（担心）担心它就是爱它，谁能读出这份爱！

（4）“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？此时列宁的心情是——谁来读？

（5）“你好！灰雀……哪儿去了？”列宁把灰雀当成了——是啊，我们不是早就说鸟是——第三板块：比较人物，体验情感1、列宁爱灰雀，小男孩爱不爱？只是他们爱的方式有所不同，列宁爱，给它自由，小男孩爱，抓回自己的家里，谁的爱更博大？故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好？

2、泡泡语问题：列宁为什么不问小男孩？根据学生的回答，教师评价：

（1）知错就改也挺诚实。

（2）爱护小男孩，不伤自尊心。

第四板块：角色朗读、情感升华引导学生总结列宁对灰雀的爱，小男孩的内心活动，将这种情感带入课文，分组分角色朗读课文，学生评价。

第五板块:小结及作业列宁不但爱鸟，更爱——同学们，爱能让人知错就改，爱能让人与动物和谐相处，让我们记住伟大革命家列宁爱的故事，学会爱自己，爱他人，爱这个美好的世界！1、把课文中描写灰雀的句子抄下来；

2、搜集列宁的故事读一读。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）朗读训练艺术化，是引导学生反复读，多读，读出情味来的重要手段，说到底，让学生多读书，好读书，肯读书才是根本。指导学生朗读，忌形

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