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文档简介

教学内容2、电磁铁课时顺序1设计者王飞电习目标科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。学习重点学习难点教学准备每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只板书设计电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关学习过程个性修改环节流程导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。直击重难点（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。5、领取电池实验并交流发现。（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。）6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。2、学生交流方法、补充。（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。6、交流实验结果。7、小组讨论实验结果不一致的原因。8、再次实验验证（控制条件）。9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。总结提升你收获了什么？拓展延伸看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？教学随笔我上的《电磁铁》一课，使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步认识。在本课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素、了解电磁铁的相关应用等。课堂上我采用我来引导和学生探究讨论与实验结合的方法，学

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