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文档简介

《走近老师》说课稿今天我说课课题是《走近老师》，我将从说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。一、说课标目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题。情感态度价值观目标有：(1)认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。过程与方法目标有：(1)学会接纳不同风格的老师；(2)自主探究、创新、协作能力，敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。知识与技能目标有：(1)了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；(2)知道不同的教师具有不同的风格。教学目标确立依据，一是深入了解学生，是教学目标确立的必要依据；二是教学目标确立与学科核心素养要求一致。二、说教材教材的地位和作用：本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。教学重点：承认、接纳、尊重不同风格的老师。教学难点：理解老师、体谅老师、主动培养尊敬老师的道德品质。三、说学生师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境:1.自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。2.“恋旧”情绪。七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。3.心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。4.教学调整，教师调整对学生的影响。因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。四、说教法、学法(一)教法:1.直观演示法:图片、音频、视频，激发学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围。2.情境教学法:积极创设情境，调动学生的生活经验，在学习活动中生成、体验提升。3.案例分析法:分析问题、解决问题中，明辨是非，培养理性精神。(二)学法:1.合作探究法:在探究材料的基础上，以自主、合作多形式，鼓励学生多动脑、多思考，多动口，培养学生的积极性和思维的创造性，以及分析归纳和表达能力。2.体验法、感情交流法:通过自身生活体验和交流，使学生认同观点，从而主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践中，有助于实现知、行、信的合一。五、说训练训练共两部分，第一部分为课堂训练，集体完成，主要检查学生对基础知识的理解程度；第二

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