小学教学质量分析报告课件

小学教学质量分析报告1小学教学质量分析报告1质量检测的基本情况学生个人平均成绩

本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人。学生人均总分277.74分。2质量检测的基本情况学生个人平均成绩2学生个人平均成绩

(最高95.25分最低6.25分)3学生个人平均成绩

(最高95.25分最低6.25分)3乡镇人均成绩(最高78.87分最低52.62分)4乡镇人均成绩(最高78.87分最低52.62分)4主要成绩(六个逐渐)教学管理工作已逐渐步入正规化轨道质量意识已逐渐深入人心新的教学理念已逐渐形成教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化课堂教学效果也在逐渐提升教育质量也在逐渐提高5主要成绩(六个逐渐)教学管理工作已逐渐步入正规化轨道5以语数人均成绩为例：

语文数学200574.8867.80200682.1370.52增长7.25分2.72分6以语数人均成绩为例：

语文数学200574.88以语数优秀率为例：

语文数学20053.46％12.16％200614.73％26.33％增长11.27％14.17％7以语数优秀率为例：以语数及格率为例

语文数学200590.13％71.06％200697.34％71.27％增长7.21％0.21％8以语数及格率为例存在问题三个不高一个不实一个不平衡存在问题三个不高一个不实一个不平衡存在问题三个不高

①教学质量整体不高

＊全县没有一个乡(镇)人均成绩达80分以上

＊有5个乡（镇）的人均成绩不及格

＊有四分之一的学生平均成绩达不到60分

＊有5个乡（镇）的人均数学成绩不及格

＊有9个乡（镇）的人均英语成绩不及格.

＊综合科人均成绩全县不及格，只有59.46分.存在问题三个不高存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高

※教学方法落后—“三多三少”

▲灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；▲教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；

▲重视了“双基”训练多，忽视“三维”目标的培养

※教学手段滞后——”三个一“

（一张嘴、一支笔、一本书）

存在问题三个不高存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高一个不实教研活动不实

◆校本教研没有落到实处

◆中心教研组没有发挥应有的作用。◆个别教师不重视参加教研活动存在问题三个不高◆中心教研组没有发挥应存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高一个不实教研活动不实一个不平衡发展不平衡存在问题三个不高存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距①以人均总分为例最高乡(镇)315.46分最低210.48分相差104.98分,人均单科相差26.25分②以语文、数学人均成绩为例最高最低相差语文86.3275.6410.68数学83.4047.2036.20存在问题发展不平衡②以语文、数学人均成绩为例存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距①以人均总分为例:

②以语文、数学人均成绩为例：③以语文优秀率、及格率为例:最高最低相差优秀率25.24%1.22％24.02%及格率100%90.24%9.76%存在问题发展不平衡②以语文、数学人均成绩为例：③存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距

③以语文优秀率、及格率为例:①以人均总分为例:

②以语文、数学人均成绩为例：

④以数学优秀率、及格率为例：最高最低相差优秀率49.47％3.13％46.34％及格率89.21％31.33％57.88％存在问题发展不平衡③以语文优秀率、及格率为例:①以人均总分存在问题发展不平衡

★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距

★各学科之间存在差距。总的讲，语文、数学成绩较好，英语、综合较差。语文人均成绩

82.13分，数学人均成绩70.52分，英语人均成绩65.62分，综合人均成绩59.46分。存在问题发展不平衡★各今后的建议

今后小学教学工作的基本思路是以提升小学教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高教师整体素质为基础，以提高课堂效率为重点，以强化校本教研为立足点，以实施远教工程为平台，以活动为载体，通过开展形式多样的教学竞赛活动，促使小学教育教学水平再上新台阶。18今后的建议18今后的建议一、实施课程改革——契机

教师的教学方法实现“两个”根本转变

学生的学习方式19今后的建议一、实施课程改革——契机19今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基础

●“走出去看一看”

●“请进来听一听”●“坐下来议一议”

1、抓教育思想的刷新

20今后的建议一、实施课程改革——契机提高教师整体素今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基础1、抓教育思想的刷新2、抓知识结构的拓展表层的专业知识中间层的一般科学文化知识深层的方法论知识21今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基础1、抓教育思想的刷新2、抓知识结构的拓展

3、抓潜在能力的激活

4、抓现代教育技术手段的应用22今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基今后的建议三、提高课堂效益——重点

一、实施课程改革——契机二、提高教师素质——基础◆更新教学方法

◆更新教学手段

23今后的建议三、提高课堂效益——重点今后的建议二、提高教师素质——基础三、提高课堂效益——重点

四、强化校本教研——立足点

学校——主要是加强教研组建设，中心小学——主要是加强中心教研组建设

“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”

一、实施课程改革——契机24今后的建议二、提高教师素质——基础三、提高课堂效益——重点今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师素质——基础

三、提高课堂效益——重点

四、强化校本教研——立足点

五、开展各种活动——载体★积极开展听课评课活动

★积极开展各种教学竞赛活动

25今后的建议一、实施课程改革——契机三、提高课堂效益——重点抓好落实突出“四个”字

※

“实”就是要扎扎实实，实实在在

※“新”就是要观念更新，办法创新※“严”就是要严格标准，严格要求※“精”就是要出精品，出经验26抓好落实突出“四个”字※“新”就是要观念更新，办法创新※小学教学质量分析报告27小学教学质量分析报告1质量检测的基本情况学生个人平均成绩

本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人。学生人均总分277.74分。28质量检测的基本情况学生个人平均成绩2学生个人平均成绩

(最高95.25分最低6.25分)29学生个人平均成绩

(最高95.25分最低6.25分)3乡镇人均成绩(最高78.87分最低52.62分)30乡镇人均成绩(最高78.87分最低52.62分)4主要成绩(六个逐渐)教学管理工作已逐渐步入正规化轨道质量意识已逐渐深入人心新的教学理念已逐渐形成教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化课堂教学效果也在逐渐提升教育质量也在逐渐提高31主要成绩(六个逐渐)教学管理工作已逐渐步入正规化轨道5以语数人均成绩为例：

语文数学200574.8867.80200682.1370.52增长7.25分2.72分32以语数人均成绩为例：

语文数学200574.88以语数优秀率为例：

语文数学20053.46％12.16％200614.73％26.33％增长11.27％14.17％33以语数优秀率为例：以语数及格率为例

语文数学200590.13％71.06％200697.34％71.27％增长7.21％0.21％34以语数及格率为例存在问题三个不高一个不实一个不平衡存在问题三个不高一个不实一个不平衡存在问题三个不高

①教学质量整体不高

＊全县没有一个乡(镇)人均成绩达80分以上

＊有5个乡（镇）的人均成绩不及格

＊有四分之一的学生平均成绩达不到60分

＊有5个乡（镇）的人均数学成绩不及格

＊有9个乡（镇）的人均英语成绩不及格.

＊综合科人均成绩全县不及格，只有59.46分.存在问题三个不高存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高

※教学方法落后—“三多三少”

▲灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；▲教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；

▲重视了“双基”训练多，忽视“三维”目标的培养

※教学手段滞后——”三个一“

（一张嘴、一支笔、一本书）

存在问题三个不高存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高一个不实教研活动不实

◆校本教研没有落到实处

◆中心教研组没有发挥应有的作用。◆个别教师不重视参加教研活动存在问题三个不高◆中心教研组没有发挥应存在问题三个不高①教学质量整体不高②教师素质整体不高③课堂效率不高一个不实教研活动不实一个不平衡发展不平衡存在问题三个不高存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距①以人均总分为例最高乡(镇)315.46分最低210.48分相差104.98分,人均单科相差26.25分②以语文、数学人均成绩为例最高最低相差语文86.3275.6410.68数学83.4047.2036.20存在问题发展不平衡②以语文、数学人均成绩为例存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距①以人均总分为例:

②以语文、数学人均成绩为例：③以语文优秀率、及格率为例:最高最低相差优秀率25.24%1.22％24.02%及格率100%90.24%9.76%存在问题发展不平衡②以语文、数学人均成绩为例：③存在问题发展不平衡★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距

③以语文优秀率、及格率为例:①以人均总分为例:

②以语文、数学人均成绩为例：

④以数学优秀率、及格率为例：最高最低相差优秀率49.47％3.13％46.34％及格率89.21％31.33％57.88％存在问题发展不平衡③以语文优秀率、及格率为例:①以人均总分存在问题发展不平衡

★乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距

★各学科之间存在差距。总的讲，语文、数学成绩较好，英语、综合较差。语文人均成绩

82.13分，数学人均成绩70.52分，英语人均成绩65.62分，综合人均成绩59.46分。存在问题发展不平衡★各今后的建议

今后小学教学工作的基本思路是以提升小学教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高教师整体素质为基础，以提高课堂效率为重点，以强化校本教研为立足点，以实施远教工程为平台，以活动为载体，通过开展形式多样的教学竞赛活动，促使小学教育教学水平再上新台阶。44今后的建议18今后的建议一、实施课程改革——契机

教师的教学方法实现“两个”根本转变

学生的学习方式45今后的建议一、实施课程改革——契机19今后的建议一、实施课程改革——契机二、提高教师整体素质——基础

●“走出去看一看”

●“请进来听一听”●“坐下来议一议”

1、抓