四年级《风筝》教案

—四年级《风筝》教案《风筝》是贾平凹写的一篇散文，写了小时分做风筝，放风筝的事情。文中从做风筝，放风筝，找风筝三个方面讲了小时分欢乐的童年生活。下面给大家带来了四班级《风筝》教案，希望大家喜爱!《风筝》课文原文童年的时分，我们这些孩子，的欢乐就是做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们细心做着，心中充满了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们仍然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着。我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”《风筝》教案【学情分析】四班级同学已经局别肯定的阅读方法与经验，思维方式处在详细形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有肯定的难度。针对同学的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使同学能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“细心、希望、仍然”等13个词语。2.正确、流畅地朗读课文。3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。【教学重点】1.正确美观地书写12个生字。2.正确、流畅地朗读课文。【教学难点】初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。【教学准备】1.课件2.同学亲自体验一次放风筝的过程。3.搜集风筝的相关资料。教学过程一、唤醒情感，引入课题1.出示风筝：同学们看，这是什么？我们一起来写写这两个字。（板书：风筝）2.沟通风筝的资料。你对风筝有哪些了解？3.唤起情感，联系生活，谈谈自己放风筝的情景、感受。4.齐读课题。是呀，放风筝是多么开心的事呀!让我们带着美妙的回忆再来读读课题。（生带着感受读课题。）5.过渡：真好!有一群孩子和我们一样，童年的欢乐就是做风筝，放风筝。如今就让我们一起走进贾平凹的这篇《风筝》，一起共享他们的欢乐!二、初读课文，整体感知1.明确读书要求。请同学们自由朗读课文，留意：除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，遇到难读的词语或句子要多读几遍。2.检查生字词。（1）出示：细心希望向往仍然舍命奔跑村里抖动踪影查找磨坊连续田埂凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飘舞歇不下来①开火车读，重点指导平舌音：“村、丧”。②出示词语“磨坊”，引导同学通过查字典读准词语中的“磨”和“坊”两个多音字。③同学汇报课前查字典的结果，弄清读音。（出示：两个字的两种读音）④同学们，刚刚我们一起学习了词语，如今请你们想一想，刚刚你们自学课文的时分，有没有遇到过特别难读的句子呢？我们来沟通一下吧。a.风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。b.我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。c.我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。3.检查课文朗读情况。读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来开火车读一读。其他同学认真听，他们读得是否正确。4.整体感知。这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时分很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时分，请大家边读边想：（课件出示：课文先写了什么？再写了什么？最终又写了什么？）5.指名说。（课文先写了做风筝，再写了放风筝，最终写了找风筝）6.小结：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的挨次来写的。课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，下面我们一起来写写生字。三、指导书写1.出示课后田字格中要求会写的12个生字。2.同学自由读，齐读。3.你认为哪些字最难写，谁来提示大家留意？生说。4.师重点指导“丧、磨”。“丧”字下面没有一撇。5.生描红，写一写。6.展现同学的作业，进行评价。四、课后总结同学们，这节课我们认识了课文中的生字词好友，还明白了课文是按做风筝，放风筝，找风筝的挨次来写的。下节课，我们再来感受风筝带给我们的欢乐吧。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.书写本课生字词。第二课时【课时目标】1.联系上下文和生活，理解“向往、仍然、大惊失色、垂头丧气”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，抓住文中描写心情的词、句体会放风筝经孩子们带来的乐趣。【教学重点】找出描写心情的词语和句子，体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们的心情起伏改变。【教学难点】在理解孩子们的心情改变的同时，体会是怎样把孩子们的心情的改变写详细。教学过程一、复习导入1.同学们好，这节课我们连续来学习第16课《风筝》。2.生齐读课题：风筝。3.这些词语还记得吗？让我们开火车来认读吧。4.看来同学们都和这些词语成为了好好友。上节课我们初读了课文，谁来说说课文围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）5.说得非常清晰，课文确实是按做风筝，放风筝，找风筝的挨次来写的。二、细读探究体会感情（一）感悟做风筝的乐趣1.“读一读”课文第二段，体会到了什么？（做风筝时的欢乐）2.从哪些词、句中体会到的？动手“画一画”。（1）指名朗读有关的句子出示：我们细心做着，心中充满了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。a.你很会读课文。那么，孩子们细心做着风筝，心里会想些什么？假设是你，心中会怎么想？（同学自由畅谈。）是啊，心中都有着美妙的愿望，这就是——“向往”。b.就让我们带着心中美妙的憧憬，齐读“我们细心做着，心中充满了向往和希望。”c.为什么做好的风筝什么都不像，我们却仍然快活？“仍然”还可以换成哪个词？（“仍然”、“照旧”、“仍旧”）看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。d.此时你有什么疑问吗？（为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却仍然快活呢？）3.指导有感情地朗读。（1）是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的向往，我们的希望仍然存在。我们仍然可以和伙伴们去放风筝，仍然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。谁能把这种欢乐通过你的朗读表现出来？（2）展现朗读。（二）合作探究，感悟放风筝的乐趣1.轻声读课文三、四自然段，用“读一读”、“找一找”、“画一画”、“说一说”的方法，看看课文中哪些词语描写了孩子们放风筝时心情的改变。同学小组学习，老师巡察指导。2.沟通学习情况。（1）第三段中哪些词语告知我们风筝飞起来了？（凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飘舞）出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。①（出示词语“翩翩飘舞”），我们常常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在的眼中就如我们眼中颜色斑斓的蝴蝶一般地翩翩飘舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？伴着风筝一起飞起来的还有什么？②完成填空：风筝越飞越高，我们的XX也飞起来了!（心、欢乐、希望、幸福……）③是啊，风筝越飞越高，我们的欢乐也就——越飞越高；风筝越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。就让我们带着这越来越浓的欢乐，齐读“风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。”越飞越高的风筝给我们带来了多么大的欢乐啊!再读。（2）风筝飞起来了，我们的心情如何？哪些词表现出欢乐的心情？（快活地喊叫、舍命地奔跑）a.假如你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？谁能配上表情动作来喊一喊？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧!“幸福鸟”，你飞得好高啊!“幸福鸟”，飞吧!飞到白云上面去吧!）b.多么开心啊!就让我们开心地站着，快欢乐乐地齐读第3自然段吧!（3）可是，天有不测风云，风筝被吹断了线，飞得没了踪影，此时，我们的心情怎样？（难受、绝望、悲伤）从哪些词语中体会到的？（大惊失色、千呼万唤）出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。a.你从“大惊失色”这个词语体会到什么？（非常吃惊，脸色都变了）b.你还从哪个词体会到了着急？（千呼万唤）这里的“千”和“万”表示的意思是许多，“呼”和“唤”表示的意思是一样的。“千呼万唤”的意思就是——（喊了许多遍。）此时，他们召唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧!）c.感情朗读，指导同学读出不同的心情。这两个词语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出他们的心情。展现性朗读。（三）体会找风筝的心情1.默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。2.“垂头丧气”说明什么？哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？3.他们真的丧气了吗？（没有。水磨房燃起了我们的希望。）望着远处的水磨房他们脸上的表情──（充满希望）正如他们做风筝时一样──（出示：“我们细心做着，心中充满了向往和希望”。）4.想象写话（1）这只让我们牵肠挂肚、寄予了我们这么丰富的情感的风筝，究竟有没有找到呢？课文没有告知我们。你能把你想象的结果写出来吗？假如能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。（2）展现同学作品精彩片段【这是一次语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能进展同学的思维力量、想象力及语言表达力。】三、小结幸福鸟啊!我们亲自做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的欢乐和苦痛。你就是我们童年最亲切的好友!让我们再次满怀深情地召唤这个好友——风筝!四、作业超市（任选其一）1.把自己喜爱的句子抄下来。2.积累描写心情的词语。板书设计：16.风筝做风筝放风筝找风筝《风筝》教学反思《风筝》一课讲的是儿童时期和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风筝丧失焦虑绝望的心情，而最终又燃起一丝希望。课文充足呈现了儿童时期的天真、欢