2022语文新课标新探索：六上18课《古诗三首》教学叙事

2022语文新课标新探索：六上18课《古诗三首》教学叙事河的磅礴气势”,指向对“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的诗诗句”,意在让学生关注古诗中对仗的形式艺术，并能联系旧知，举狂风颠簸着泥沙，与滔滔黄河水一道自天边奔腾而来。现在，看着眼前的奔腾不息的黄河，我真想沿着它逆流而上，抵达银河，到牛郎织讲清诗句大意之后，我们进入第三个教学环节一—想。说说这两句诗写的是什么。学生说来说去，始终没有离开对“黄河”的执着。反复启发，仍未将目光聚焦到“沙砾”身上。于是，讲到后来，我自己也有些着急，便直接将学生的注意力引到“沙砾”上。接着，当我问学生黄河中的沙砾有什么值得写的时候，学生的思路似乎也没有展开，始终围绕“万里奔腾、浪淘风簸中的艰苦、辛劳”做文章。情急之下，我也没有找到什么好的引导语，直接提示他们将“沙曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中所写出的勇往直前的精神面貌。在品味“如今直上银河去，同到牵牛织女家”时，学生虽然能够通过对比，读懂“沙砾”的“顺流而下”和诗人的“逆流而上”,但要学生从“逆流而上”中读出诗人的豪迈气概，还是有些困难。哪怕河去”的典故直接说明，并启发学生把“汉武帝重用张骞”和“刘禹仍然矢志报国、建功立业的豪迈气概。又或许，因为是在公开课上，很多学生是因怯场而不敢站起来表达自己的看法。最后，学生不讲，只能由我来讲，我有点尴尬地点明了诗人后两再次联系刘禹锡贬谪心境与诗中对洞庭山水发自内心的赞美，于诗人对风光旖旎的洞庭美景的描摹中感受到他心中的豪情。老见示》中的诗句，让学生自读感受其中的“诗豪”气概：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。莫道桑榆晚，为霞尚满天。经此一番联读，我相信，学生已从课文《浪淘沙(其一)》出发，将刘禹锡诗歌创作中“豪放”的一面，深深印在心中。当我在课上让月二十七日望湖楼醉书》中的学习体会，将“我觉得刘禹锡有点像苏东坡”的感受脱口而出时，前半节课教学过程中种种的不顺，突然便就消散无迹。我想，为了完成“走进诗人”这个环节的教学，即便拖堂，也是值得的。“同学们，让我们记住《浪淘沙(其一)》,记住刘禹锡的‘豪’,课后，如果有兴趣，大家还可以去阅读刘禹锡的更多作品，更全面、更深入地了解刘禹锡。”琅琅书声中，我拖课五分钟，终于结束了《浪淘沙(其一)》的开课伊始，由于距离《浪淘沙(其一)》的教学已经过去近两个我们先通过比较，知道在《浪淘沙(其一)》中，虽然“浪淘沙”成诵。接着，鉴于《浪淘沙(其一)》中讲述诗歌大意时学生遇到的困难，我尝试创设情境，让学生结合注释，以“我走在江南的春天中的“四百八十寺”,学生可以借助注释知道此间数字乃是虚指，形成‘十里’,也还是听不清，看不明，不如改成‘一里莺啼绿映红’”绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙(楼台)、烟雨等景物写出了江南春天的特点之后，再让学生联系《浪淘沙(其一)》中的“写景——言志”,思考《江南春》表达了诗人怎样的情情。由此，学生终于明白了，杜牧的《江南春》,以写景始，以感怀终。而至于诗中是否有“对统治阶层腐败无能的讽刺”,则实在不必出自己喜欢的节奏。这么做的原因很简单——“全豹”身上；对于“花木成畦手自栽”,学内交流——自主练笔”时，便顺势提示学生要把王安石笔下“一水”经过耗时颇多的“练笔——展评——修改——再展评”,我们最景——言志”和《江南春》的“写景——感怀”,王安石的这首《书湖阴先生壁》是如何表达的呢?通过前后两句“那么，王安石想通过拟人的修辞，表达他怎样的情感呢?”法的诗