「新课程背景下如何提高高中语文课堂教学效率研究」

“新课程背景下如何提高高中题小组组成人员组长:张云峰成员: 韩建文 张春胜 王智民一、研究背景及问题的提出普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民足不同潜质学生发展需要,发展学生的科学素养、人文精神以及课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响,当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强,但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有,课堂教学改革的动力机制仍然缺失,语文学科的特色难以凸现。２０07年秋季开始，陕西省普通高中全面进入新课程,这对广大教师和莘莘学子来说，都是一次机遇和挑战。实施新课程，既是国家意志,更是学生适应未来的需要。社会的发展对人的素质要求越来越高,作为高素质的人才必须要有自己的创见并能与别人相互合作。一些传统的课堂教学模式确实存在弊端,教师的“一讲到底”限制了学生创造性的发挥,师生“一问一答”剥夺,创适应社会需求的课堂教学模式从而提高课堂教学效率是势在必改变教学观念,能否改变我们的课堂教学模式，所以,我们试图通,来改变我们的教学手段，以期达到提高课堂教学效率,积极、稳妥推进新课程的目的。下课堂教学效率问题进行了初步的探讨。但就面上而言,用了按照新的语文课程标准编写的新的语文教材,高中语文课堂,未能摆脱服务于高考的惯,新课程标准下高中语文课堂教学的任务,高中语文课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不,我们的语文课堂教学面对二、课题重要概念的界定1,教学是指以课程内容为中介的师生进学生学习的所有行为。是指为了提高工作效益,强化过程评价和目标管理的现代教学理念与行为,本课题所讨:●关注学生的进步和发展。教师目中有“人”,教学有对象意识,素养和人文素养的和谐发展。●关注教学效益,,以体现教学效益的优劣;简单的量化和过于量化。●关注教师的问题意识和反思品质。倡导教师在教学过程中施、评价策略。中的集中呈现和完美体验。4:本课题所强调的“提高语文和明确课堂教学目标,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,5:指在语文学科基本素养得到进一步的发展,有利于学生优良精神建模的形成,有利于优良阅读生态的改善,有利于学生适应新课标背景下的语文高考。6:以语,确立教学的方向和原则,正确回答课堂文本阅读教学的基本策略和规范。三、课题的支撑理论1、“有效教学”理论。有效教学理念源于２0世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是科学还是艺术”之争的直接产物,受到美国实用主义,一种“凭良心5年的课,提供了宝贵的理论解释和指导。2、素质教育理论。传统教学以知识和技能立意，以本为本，以纲为纲，强调教学的传授和灌输特点,忽略人在课堂教学中的主观感受和长效发,在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性,对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。保留传统教学方式中适合素质教育发展的部把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态,从而有效地减轻当前学生过重的课业负担是素质教育的基本任务。3、建构主义理论。建构主义认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,通过环境的平衡,从而建构起关于生活和世界的认知序列的。建构主四、课题研究的内容和目标（一)研究内容本课题重点研究：基于全省统一使用苏教版高中语文教材之背景,主要指高中语文课堂教学角度的科学选择和实施策略选,后者主要指课堂基本教学策略的确立和方法的选择，如平等对话、探究学习等；课堂主