教学设计 《相对原子质量》教学设计

《相对原子质量》教学设计一、教学内容分析《相对原子质量》是人教2011课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。二、学情分析通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。三、教学设计思想1．科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。2．重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。四、教学目标（一）知识与技能目标1．能应用概念计算原子的相对原子质量2．能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系3、会查相对原子质量表（二）过程与方法目标1．学习用相对值代表实际值的方法2．会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法（三）情感态度价值观目标1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的科学精神。2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。五、教学重点和难点1．教学重点：相对原子质量的概念和计算2．教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的区别和联系。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图技术应用导《迢迢牵牛星》，牵牛星和织女星相隔16光年；【提出问题】1、光年是什么意思？2、为什么不用米或千米进行计量？思考回答：1、光沿直线传播一年的距离；通过精美的图片、简单的动画设计，和类比PPT

入新课【类比】在化学的世界中，微观粒子一一原子的质量也很小，我们怎么更加方便记忆和书写呢？今天我们就来学习一种新的计量方式一一第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第三课时相对原子质量2、米或千米的数据太大，不方便记忆和书写。提问的方式，导入新课，吸引学生注意力，提高学习兴趣。知识准备1、回顾上一课时知识：指导学生简述原子的结构-1带一个单位_也荷■■（帝—引］，直千-巾子1：-瞬电子（带-恒粒—电荷儿2、填写表格并说明填写依据思考并交流上述问题，完成在学案上回顾有关原子的知识，为本节课的学习做好知识迁移的准备投影1原子种类原子核核电荷数核外电子数盘子质子数中子数氢10碳66氧88钠1211铁其中：我称为碳126:们将质一2原子。30子数和中一子数都为6的碳］过渡【引导】原子很小，但也有一定的质量。根据上表中给出的几种原子的构成，猜想：⑴不同种原子的质量是否相同⑵在几种原子中，哪种原子的质量最小哪种原子的质量最大？思考、讨论并交流上述问题认识原子的质量，不同种原子质量不同，将原子与原子质量联系起来PPT创设情境【设疑】科学家们经过实验，测定出四种原子的实际质量。请同学们用初中教学所学到的科学计数法进行表示。观察原子的实际质量，用科学计数法表示原子的质量，感悟原子的质量很小交流对原子质量的认识体会原子的质量很小，书写和记忆都很不方便，为相对原子质量的学习做好铺垫PPT学案原子质量科学计数法氢0.000000000000000000000000001674kg碳0.00000000000000000000000001993kg铁0.00000000000000000000000002657kg钠0.00000000000000000000000003818kg【思考】1、你对原子的质量有何感受？

教师：即使是科学计数法，所得数据，也非常难以记忆和书写。因为我们需要找得到一种更加方便的计量方式。【生活情境】苹果1100gI哈密瓜Goog西瓜1600g通过熟悉的宏观世界中合理的选择单渗透科学方板位，可以简法教育，激把一个苹果作为参照物，计其相对质量为1。化计量结发学生的学一个哈密瓜相当于4个苹果，一个西瓜相当于果的事实，习兴趣书16苹果。体会科学生活中的计量方式也可以在化学世界中运用，计量的重可以找一个参照标准，让原子的质量计量更加方便记忆和书写。要性三、相对原子的阅读课本，思考，交流教材内容P56思考：⑴什么是相对原子质量？认识相对原⑵相对原子质量应该找什么作为参照标准子质量呢？学【资料】1、英国道尔顿：化学史上测定相对原子质量的第一人，以氢原子的质量为标准，规定为1,测定其他原子的相对原子质量。习2、瑞典贝采尼乌斯：认为选择氧比选择氢作为相对原子质量标准更合适，以氧为标准，规定为100。了解科学家3、比利时斯达阅读资料，的探索研究美国理查兹：思考，讨论过程，知道新在1860年提出采用氧为16的相对原子质量基交相对原子质准。测定了多种元素的精确相对原子质量，其量是为了简精度可达小数点后4位数字，与现在相对原子便的表示原PPT质量相当接近。子的质量而4、美国尼尔人为规定的知厄兰得：1957年提出以碳12原子的1/12为基准的方案。这一方案得到德国著名质谱学家马陶赫的支持。1960年国际纯粹与应用化学联合会接受张青莲教J这项建议，于是个为世界公认的新相对原子质量准诞生了。授的卓越5、中国张青莲：贡献资料，中国科学院院士，于1983年当选为国际原子量对学生进委员会委员。主持测定了铟、铱、铕、铈、铒、行爱国主锗、锌、镝几种元素相对原子质量的新值，被义教育

国际原子量采用为国际新标准。相对原子质量阅读课本，1、相对原子质量的定义；2、相对原子质量的符号和单位；符号为Ar；单位为“1”省略不写3、相对原子质量的表达式mx思考，交流：以一个碳-12原子质量的准1/：根据定义能痂书为叱其推出相对原他原子的工子质量的表质量跟它达式学案相比较所达式得的比值，作为这种原子的相对原子质mcX一―Rm12（阅读书本56页。）量【练习】根据相对原子质量的定义和表达k式进行计算：氢、碳、氧、钠的相对原子质1爵艮据定义已知：一个氢原子的质量为1.674X和表达式，10-27kg；一个碳原子的质量为1.993X认真计算10-26kg；一个氧原子的质量为2.657X在学案上进一步理解10-26kg；一个钠原子的质量为3.818X完成。相对原子质10-26kg。碳12原子质量的1/12为1.664X另外请两量，学会计10-27kg位同学到算相对原子【提问】1、你能快速计算出碳原子是氢原子质量的几倍吗？黑板上进行计算质量。PPT学案黑板2、结果发现原子的实际位之比等于相对观察数据，上书写原子四之比，这是偶然的巧合吗？【教师推导】思考，讨论，交流

【结论】原子的实际质量之比等于相对原子质量之比。【思考】现有相同质量的铜片和铁片，哪个含有的原子数目更多？（答案：铁片；铜的相对原子质量大于铁的相对原子质量，所以铜原子实际质量也大于铁原子实际质量）思考讨论交流原子质量与相对原子质量的联系将原子质量与相对原子质量联系起来PPT课堂练习【定时练习】5分钟内完成课堂练习中的1-6题。（题见《课堂练习》）课堂练习，巩固所学知识进一步加深对相对原子质量定义的理解、原子质量与相对原子质量的关系课堂练习继原子种类质子数中子数相对原子质量讨论交流，续氢01完成学案，学生自我发学碳612并认真总现规律，进习氧816结规律：行总结，培新钠1223相对原子养学生发现知【归纳】完成表格，并从表格中总结出规律。（相对原子质量等于质子数加中子数）质量等于质子数加中子数问题，分析问题，解决问题的能力PPT【思考】问题1：决定原子质量大小的主要微粒是？问题2：质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？问题3：为什么相对原子质量等于质子数加中子数？1、原子的质量主要集中在原子核上（即质子和中子）2、均约等师生互动，教材P5641于1一起完成推mcx电净的熊青奇事布什jh面手乂加窗¥+n中子3、（和教师推导）论，增强师生间信任。西哥境于和中子西耳,邨齿等于破12段子4普西U123：酉『心力村+11中于【结论】相对原子质量等于质子数加中子数（不是巧合）

课堂练习【定时练习】5分钟内完成课堂练习中的1-6题。（题见《课堂练习》）课堂练习，巩固所学知识相对原子质量与质子数和中子数的关系，进一步加深对相对原子质量定义的理解课堂练习PPT查找相对原子质量观察附录培养学生严考试中的运1、书本中查看教材附录m1H,元常符号裁元蠹含秫（注，考试中的运1、书本中查看教材附录m1H,元常符号裁元蠹含秫（注，—-'"11.008-相对晾子质量J引出卅Hi4H2、考试中查看试卷上方指导学生归纳本节课的重点内容中的相对原子质量表，了解相对原子质量不是一成不变的谨治学的科学态度。相对原子质量有更全面的了解用发展的观点来看相对原子质量，教材

附录

mPPT总结本节学会知识的板书课