幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件

韵律教学活动设计幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）第三章韵律教学活动设计幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）第三章目录第一节韵律教学活动设计概述第二节韵律教学活动分析目录第一节韵律教学活动设计概述第二节韵律教学活动分析本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基本规律和特点，重点介绍了韵律教学活动设计的傻瓜流程。

结合韵律教学活动的案例，分析韵律教学活动设计中的学科关键经验与幼儿全面发展的关系，音乐选择中幼儿年龄特点的把握及傻瓜流程的具体运用等。本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基第一节韵律教学活动设计概述韵律教学活动设计包括材料的设计、目标的设计及教学流程的设计等。

一、韵律活动材料的设计

韵律活动材料的设计包括选择符合幼儿的兴趣和能力水平，吸引幼儿的音乐，提供便于幼儿操作的道具及设计易于幼儿表达和表现的动作。需要注意的是，动作的设计原则和顺序要参考以下内容。

（一）坐在座位上做韵律动作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分开，再上下肢联合。

（二）站在座位前原地做韵律动作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分开，再上下肢联合。

第一节韵律教学活动设计概述韵律教学活动设计包（三）自由空间状态下做韵律动作

（1）先原地，后移动。

（2）先独立，后结伴。

（四）在队形中做韵律动作

（1）先不变队形，再变队形。

（2）先不换同伴，再换同伴。

（3）先一队移动一队原地不移动，后同时移动。

（4）先直线移动，后曲线移动。

（三）自由空间状态下做韵律动作

（1）先原地，后移动。

（2二、韵律活动的目标设计

韵律活动的目标设计需要考虑幼儿动作的发展和动作的合乐性，同时也要兼顾幼儿发展的整体性，即兼顾学习品质、个性、情感和社会性等方面的发展需要。具体举例如下。

小班韵律：小兔看花

活动目标：

（1）初步感受音乐ABA的结构和性质，学习跟随A段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。

（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。

（3）知道找空地方活动，愿意和同伴、教师一起玩捉迷藏的游戏。

二、韵律活动的目标设计

韵律活动的目标设计需要中班韵律：大家一起喜洋洋

活动目标：

（1）初步熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，能合拍地做羊和狼的动作。

（2）借助故事情境，初步明确动作含义及其顺序，尝试用动作表现“力气大”。

（3）能注意听音乐，理解遵守“听到信号抢椅子”的游戏规则。

中班韵律：大家一起喜洋洋

活动目标：

（1）初步熟悉音乐三、韵律活动的教学流程设计

韵律活动的基本流程也称为傻瓜流程，其流程包括故事——动作——音乐——其他。这里需要强调的是，故事、动作必须基于音乐的框架及幼儿的生活经验。傻瓜流程注重情境创设，体现循序渐进的教学原则。

三、韵律活动的教学流程设计

韵律活动的基本流程（一）傻瓜流程的操作要点

1．讲故事

创设与音乐结构和幼儿经验相匹配的故事情境。这里的故事要简洁，能起到帮助幼儿理解音乐结构和内容，调动已有经验的作用，即够用即可。

2．为故事匹配够用的相应动作

教师可以鼓励幼儿创编与故事相匹配的动作。创编的动作不求创新和多，而是够用即可；可以采用教师规定的动作，也可以采用幼儿创造的相应动作。

3．用动作去感知音乐

带领幼儿跟随音乐做动作，用动作感知音乐，一般需要2～3遍后再逐步添加其他内容。添加其他内容和要求，为幼儿提供更高级的适宜挑战。这里的其他内容包括人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器演奏或道具使用等。

（一）傻瓜流程的操作要点

1．讲故事

创设与（二）傻瓜流程的时间调控原则

傻瓜流程的时间调控原则是，故事动作、音乐感知各占五分之一，其他内容提升占五分之二，充分享受和放松占五分之一。

（二）傻瓜流程的时间调控原则

傻瓜流程的时间调（三）傻瓜流程的空间控制原则

（1）先坐——用上肢做直觉性动作。

（2）再站——原地做上下肢联合动作。

（3）再站——自由空间状态或简单稳定队形中。

（4）再走——自由空间移动。

（5）再走——队形中简单按照规定移动。

（6）再走——队形中复杂或创意移动。（四）傻瓜流程动作设计的原则

（1）动作模型的规模。

（2）动作的种类及复杂程度。

（3）动作本身的复杂程度。

（三）傻瓜流程的空间控制原则

（1）先坐——用上肢做直觉性动（五）整体结构拆分原则

1．先分层

2．后分段

3．难点前置

4．够用原则

（五）整体结构拆分原则

1．先分层

2．后分段

3．难点前置第二节韵律教学活动分析一、韵律教学活动案例

（一）小班韵律活动：小兔看花

【活动目标】

（1）初步感受音乐ABA的结构和性质，学习跟随A段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。

（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。

（3）知道找空间大的地方活动，愿意和同伴及教师玩捉迷藏。

【活动准备】

（1）音乐：A、B、AB。

（2）小兔手偶、花园图。第二节韵律教学活动分析一、韵律教学活动案例

（一）小班韵律幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件（二）小班韵律游戏：狐狸和石头

【设计意图】

木头人及捉迷藏的游戏是小班幼儿最喜欢的游戏形式，小班幼儿的自我控制能力还在发展之中，但在游戏的情境中，幼儿能努力进行身体动作的自我控制，保持造型不动。此活动选取了《bingo》的音乐，设计了狐狸妈妈和狐狸宝宝玩捉迷藏的游戏情境，狐狸妈妈一回头，狐狸宝宝就要变成石头保持造型不动。本游戏主要培养幼儿的自我控制能力，帮助幼儿感知音乐的结构并学习合乐做动作，体验游戏的乐趣。

（二）小班韵律游戏：狐狸和石头

【设计意图】

【活动目标】

（1）在捉迷藏的情境中感知音乐ABAB的结构，并在音乐A段学习走走走走停的动作，在B段做石头造型，静止不动。

（2）在故事和游戏的情境中，尝试在创编时变换不同的身体姿态。

（3）在狐狸挠痒痒时，石头能保持不动，体验游戏带来的乐趣。

【活动目标】

（1）在捉迷藏的情境中感知音乐ABAB的结【活动准备】

（1）物质准备：播放器。

（2）经验准备：幼儿玩过木头人的体育游戏。

（3）乐曲：《bingo》。

【重点、难点】

（1）重点：学习在音乐A段做合乐动作，B段做静止造型。

（2）难点：当狐狸来挠痒痒时，石头能保持造型不动，发展身体的自我控制能力。

【活动准备】

（1）物质准备：播放器。

（2）经验准备：幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情节均和音乐ABAB结构一致，故事创编的目的不仅是帮助幼儿感知音乐的结构，也让音乐情境化和游戏化。

（2）第二环节在学“玩狐狸和石头”的游戏时采取了循序渐进的教学策略。先在座位上学习一个角色，再单独练习，创编石头造型，到最后的分角色游戏。通过逐渐添加新元素来帮助幼儿轻松地学习。

【延伸活动】

在复习活动中，教师可以根据幼儿的水平不断增加不同的挑战，如石头造型的挑战，请幼儿和教师一起当狐狸妈妈的角色等。

【总结与提升】

（1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情附图谱及动作建议：动作建议：

A段：走走走走，停下来。走走走走，停下来。

走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下来。

B段：一直停住不动（妈妈挠痒痒）

附图谱及动作建议：（三）小班韵律活动：小熊的一天

【设计意图】

本活动是一个小班的集体律动游戏。小熊这一角色，为小班幼儿树立一个自己的事情自己做的勤快的乖宝宝形象，将健康与艺术两大领域进行了有机的融合。在活动过程中，小熊通过一个一个找自己的动物好朋友，并带动它们变成勤快乖宝宝的游戏，让幼儿在不知不觉中熟悉音乐和动作；通过邀请幼儿一起做勤快乖宝宝随音乐律动和邀请幼儿一起去帮助别的小动物变成勤快乖宝宝的游戏，让幼儿在看清楚教师的随音乐示范之后从容淡定地进行多次随音乐律动，体验随音乐律动的乐趣以及自己刷牙、洗脸、梳头、吃东西（做勤快乖宝宝）的乐趣。本次活动选择的律动音乐是儿童经典歌曲《我爱洗澡》的剪辑版，剪辑之后的音乐节奏清晰，结构工整，旋律欢快，形象鲜明，非常适合小班幼儿初步感知音乐的结构和情绪。

（三）小班韵律活动：小熊的一天

【设计意图】

【活动目标】

（1）感受和体验音乐欢快的情绪；能够和小熊（教师）一起随音乐律动，做一个勤快的乖宝宝。

（2）通过日常生活中的动作经验及观察教师的随乐律音动示范，明白每一个动作的意义，并进行动作梳理。

（3）理解并乐于进行角色扮演游戏；愿意和小熊一起做勤快的乖宝宝，并和小熊一起去帮助别的小动物变成勤快的乖宝宝。

【活动目标】

（1）感受和体验音乐欢快的情绪；能够和小熊（【活动准备】

（1）物质准备：《我爱洗澡》的剪辑版音乐。

（2）经验准备：理解“勤快”和“懒”；有角色扮演游戏的经验；小猪、小羊、小毛毛虫、小鳄鱼的图片。

【乐曲】

前奏：16拍动作：拍手（16下）

A：前8拍刷牙（单手做牙刷状在嘴边做8次左右运动）

A：后8拍洗脸（双手在面前同时做8次上下运动）

A’：前8拍梳头（单手8次摸头）

A’：后8拍吃东西（双手在嘴边同时做8次里外运动）

B：前8拍拍手（4下）+转圈（双手握拳位于胸前进行随音乐转圈）

B：后8拍重复前8拍

【活动准备】

（1）物质准备：《我爱洗澡》的剪辑版音乐。

【重点、难点】

（1）重点：理解故事并进行随音乐律动。

（2）难点：能够把对故事的理解和日常生活中的动作经验迁移为随音乐的动作。

【重点、难点】

（1）重点：理解故事并进行随音乐律动。

（幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）本活动的重点在于通过游戏的情境使幼儿一遍一遍地熟悉音乐和动作，最后非常轻松愉悦地在游戏中进行随音乐律动。因此，教师在游戏情境的创设和教具的支持等方面都应符合小班幼儿的年龄需要，要让幼儿享受整个过程。

（2）教师在活动过程中，应视幼儿的掌握情况给予幼儿适宜的语令指导（出声语言提醒）；并时刻关注幼儿的最近发展区。例如，当幼儿已经对故事、动作和音乐熟悉了之后，可引导幼儿跟着音乐的节拍一下一下做动作，享受跟着节拍做动作的乐趣。

【总结与提升】

（1）本活动的重点在于通过游戏的情境使幼儿一【延伸活动】

本次活动主要是让幼儿熟悉故事、动作和音乐的匹配，可在第二课时引导幼儿玩找朋友的游戏。即，教师在前奏处用边拍手边踏步的方式找到一位幼儿（能力稍强）当好朋友，并进行面对面的随音乐合作律动；再由教师和该幼儿用同样的方法分别去找一位幼儿当好朋友，进行面对面的随音乐合作律动；以此类推，从教师一个人到两个人，从两个人到四个人，从四个人到八个人，直到所有幼儿都找到自己的好朋友面对面进行随音乐律动。这种找朋友的游戏不仅给了幼儿一个不断玩游戏的情境，也一次一次为幼儿提供了一个高级榜样的示范作用。

【延伸活动】

本次活动主要是让幼儿熟悉故事、动作（四）小班韵律活动：小老鼠打喷嚏

【设计意图】

感冒打喷嚏、锻炼身体抵抗感冒等是幼儿日常生活中有过的经验，此活动创编了小老鼠感冒打喷嚏、锻炼身体以及感冒好了的故事情境，帮助幼儿感知、理解音乐的结构和动作。

在教学流程的设计上采取循序渐进的方式，符合小班幼儿学习的特点，如韵律动作的学习先坐在座位上学，到站到座位旁边学，最后到中间空地方学等。（四）小班韵律活动：小老鼠打喷嚏

【设计意图】

【活动目标】

（1）初步感知音乐ABA结构及旋律，了解小老鼠打喷嚏、锻炼身体、痊愈的故事情节，尝试跟随教师在A段音乐表现跑步打喷嚏和跑步说棒棒的动作，在B段音乐表现锻炼身体的动作。

（2）借助椅子初步学习调整在圈上的距离，感知集体舞圆圈的队形，尝试创编小老鼠锻炼身体的动作表现B段音乐。

（3）在游戏中，知道在有限的范围内找空处来表现跑步和锻炼。

【活动准备】

（1）小老鼠胸饰一个。

（2）音乐《音乐的瞬间》。

（3）将椅子围成圆形。

【重点、难点】

（1）重点：感知音乐ABA的结构，能随音乐在A段做跑步、锻炼身体、棒棒的动作等。

（2）难点：学习在椅子外面一圈找空地方做韵律动作。

【活动目标】

（1）初步感知音乐ABA结构及旋律，了解小幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）教师根据音乐创编了相应的故事导入，并围绕故事情节创编相应的动作，目的是让幼儿的学习更有意义，并给幼儿的韵律动作赋予意义。

（2）在小老鼠打喷嚏及锻炼身体的地方，教师可以引导迁移生活经验创编相应的动作，并采取够用的原则采纳幼儿的动作，培养幼儿的创造性思维。

【延伸活动】

（1）此活动可以拓展为亲子音乐游戏，家长和幼儿结伴围成圈做韵律游戏。

（2）复习活动时可以带领幼儿创编不同的锻炼动作。

【总结与提升】

（1）教师根据音乐创编了相应的故事导入，并围附图谱：

附图谱：

附动作建议：

A段音乐第1、3、5、7小节做老鼠跑的动作，第2、4、6、8小节做停下双手捂嘴巴打喷嚏的动作，同时喊“阿嚏、阿嚏”。

B段做小老鼠锻炼身体的动作，建议做双臂伸展和弯腰等动作，每个动作做4次。

最后重复A段的第1、3、5、7小节做老鼠跑的动作，第2、4、6、8小节做停下双手握拳体侧上举棒棒的动作，同时喊“棒棒”！

附动作建议：

A段音乐第1、3、5、7小节做老（五）中班韵律活动：毛毛虫变蝴蝶

【设计意图】

绘本是最适合幼儿阅读的图书。本活动以经典绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》为原型，设计了一个中班的集体韵律活动，重点在于通过毛毛虫和蝴蝶这两个具体的形象帮助幼儿感受和体验不同的音乐情绪，同时也帮助幼儿更深层次地了解毛毛虫变蝴蝶的完整过程，将科学与艺术两大领域进行有机的融合。

本活动的音乐借鉴了《第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会》上江苏省南京市秦淮区晨光幼儿园魏云老师的优质公开课：小班律动《毛毛虫变蝴蝶》的音乐。该音乐结构工整，情绪对比鲜明且形象，很适合幼儿感受和体验不同的音乐情绪。本活动的动作设计比较简单，因此加入了幼儿集体律动的核心经验之一——队形（单圈），使游戏更具趣味性和挑战性。

（五）中班韵律活动：毛毛虫变蝴蝶

【设计意图】

【活动目标】

（1）感受和体验不同的音乐情绪；能够在B段扮演蝴蝶飞到前一个花园里去采花蜜，初步体验音乐的乐句感。

（2）通过教师和同伴的示范以及单圈游戏的经验，能够在圈上进行完整的随音乐律动游戏。

（3）享受随音乐扮演毛毛虫慢慢蠕动和蝴蝶欢快飞舞采花蜜的乐趣。

【活动目标】

（1）感受和体验不同的音乐情绪；能够在B【活动准备】

（1）物质准备：《毛毛虫变蝴蝶》的活动音乐；小圆点（单圈）。

（2）经验准备：单圈游戏的经验；绘本阅读《好饿好饿的毛毛虫》。

（3）乐曲与动作：

A段：一只毛毛虫软绵绵，一伸一缩慢慢爬；一只毛毛虫软绵绵，不吃不喝不唱歌。【动作：模仿毛毛虫慢慢扭动身体，然后变成茧】

间奏：音效【动作：毛毛虫长大了】

【活动准备】

（1）物质准备：《毛毛虫变蝴蝶》的活动音乐B段：前奏8拍+歌词16拍（小蝴蝶飞来又飞去，唱歌呦跳舞采花蜜，美丽的花翅膀美丽的小花朵，猜猜谁最美丽）×2【动作：模仿蝴蝶飞4拍+采花蜜4拍，然后重复】尾奏：旋律【动作：飞回家】【重点、难点】

（1）重点：体验音乐的不同情绪（A段毛毛虫慢慢蠕动，B段蝴蝶欢快飞舞采花蜜）。

（2）难点：在圈上扮演蝴蝶有序地飞到一个花园里采花蜜。

B段：前奏8拍+歌词16拍（小蝴蝶飞来又飞去幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）本次活动在动作设计上偏简单，重点在于让幼儿体验毛毛虫和蝴蝶不同的音乐情绪，难点在于在圈上进行定点移动。当然，最后在圈上进行定点移动这一挑战是否要在第一课时完成需根据班上幼儿的实际掌握情况。若幼儿对故事、动作和音乐还不够熟悉，则可在第二课时再完成。即：一次活动的负载量需要根据本班幼儿的实际情况而定，切忌一心只想着完成所有流程而忽略幼儿的感受。

【总结与提升】

（1）本次活动在动作设计上偏简单，重点在于让（2）在圈上进行定点移动的教学可采取本次活动的方式：即先在圈上进行非定点移动，再在圈上进行定点移动，并通过“花园”的游戏情境，给幼儿一个理由，让幼儿在游戏中进行定点移动。（3）队形是幼儿集体律动活动的核心经验之一，在圈上进行游戏更是幼儿应掌握的基本队形。建议在活动之前用游戏的方式（如快速反应游戏）帮助幼儿建立和掌握单圈游戏的重要概念：面向圈内、面向圈外、面向圈上、在圈上行进。

（2）在圈上进行定点移动的教学可采取本次活动的方式：即先在【延伸活动】

此活动可有第二课时：《我是一只美丽的蝴蝶》，即在第一课时的基础上，为幼儿建立一个美的概念——跟着音乐一下一下飞，一下一下采花蜜，并在合乐上提出更高的挑战。

从学科角度来讲，就是从第一课时感受音乐的乐句感，到第二课时体验音乐的节拍感和乐句感。

【延伸活动】

此活动可有第二课时：《我是一只美（六）中班韵律活动：收集星星的小精灵

【设计意图】

《库企企》是奥尔夫音乐教育中常用于小年龄阶段儿童教学的音乐作品。乐曲结构工整而短小，重复性高，曲调欢快且带有人声，易于幼儿辨认和记忆。中班幼儿正在学习踵趾小跑步这一舞步类型，“收集星星的小精灵”的特殊舞步给了幼儿充分的理由去练习这个较为复杂的舞步，其中增加了5组成的数学内容，增加游戏趣味的同时也体现了音乐活动的综合性。

（六）中班韵律活动：收集星星的小精灵

【设计意图】

【活动目标】

（1）跟随音乐做踵趾小跑步的动作，了解音乐有三段重复。

（2）通过尝试和与同伴分享经验，理解“只收集五颗”的游戏规则，并通过计划完成“只收集五颗”的任务。

（3）在活动中注意与同伴保持距离，不发生碰撞；欢呼时愿意看着同伴，与同伴一同欢呼。

【活动目标】

（1）跟随音乐做踵趾小跑步的动作，了解音乐有三【活动准备】

（1）无纺布剪成星星（背面贴双面胶，有胶一面朝上放在地板上）。

（2）小椅子摆半圆，活动空间要稍大。

【重点、难点】

（1）重点：感受乐曲跳跃的性质，感知初步把握乐曲ABC的曲式结构。

（2）难点：用不同的乐器表现乐曲中的节奏，并尝试看指挥进行合奏。

【活动准备】

（1）无纺布剪成星星（背面贴双面胶，有胶一面朝幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）踵趾小跑步作为新授内容，对于幼儿还是存在一些难度的，所以刚开始的时候教师要做好示范，活动过程中要时刻关注幼儿的掌握情况，对于始终存在困难的幼儿，要靠近其身旁进行示范。

（2）活动注重情境的连贯性，教师要始终使用情境性语言引导幼儿，让幼儿浸入情境，从而产生更多的感性兴趣和理性思考。

（3）此活动并没有太多让幼儿创编动作的环节，是因为对踵趾小跑步进行观察和模仿的学习难度已经较高，且摘星星环节也有理性思考的学习，所以不再适合添加创编这一维度来增加幼儿的学习负担。【延伸活动】

踵趾小跑步的学习需要一定的时间，可以选择更多适合踵趾小跑步的音乐（如郊游、摘果子等），帮助幼儿在不断学习中巩固此舞步。

【总结与提升】

（1）踵趾小跑步作为新授内容，对于幼儿还是存（七）中班韵律活动：大家一起喜洋洋

【设计意图】

《喜羊羊与灰太狼》是幼儿喜爱且熟悉的动画片。本活动选取了动画片的主题曲《大家一起喜洋洋》做韵律游戏，通过设计羊儿赛跑、和灰太狼比力气等故事情境及抢椅子的游戏，使幼儿在故事和游戏情境中感受音乐欢快的情绪，并通过动作参与体验和游戏的方式自然而然地感受和学习音乐，使幼儿喜欢音乐、爱上音乐。（七）中班韵律活动：大家一起喜洋洋

【设计意图】

谢谢!——幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）谢谢!——幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）韵律教学活动设计幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）第三章韵律教学活动设计幼儿园音乐活动设计与指导（微课版）第三章目录第一节韵律教学活动设计概述第二节韵律教学活动分析目录第一节韵律教学活动设计概述第二节韵律教学活动分析本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基本规律和特点，重点介绍了韵律教学活动设计的傻瓜流程。

结合韵律教学活动的案例，分析韵律教学活动设计中的学科关键经验与幼儿全面发展的关系，音乐选择中幼儿年龄特点的把握及傻瓜流程的具体运用等。本章主要阐述了韵律教学活动设计各个维度的基第一节韵律教学活动设计概述韵律教学活动设计包括材料的设计、目标的设计及教学流程的设计等。

一、韵律活动材料的设计

韵律活动材料的设计包括选择符合幼儿的兴趣和能力水平，吸引幼儿的音乐，提供便于幼儿操作的道具及设计易于幼儿表达和表现的动作。需要注意的是，动作的设计原则和顺序要参考以下内容。

（一）坐在座位上做韵律动作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分开，再上下肢联合。

（二）站在座位前原地做韵律动作

（1）先上肢，再下肢。

（2）先上下肢分开，再上下肢联合。

第一节韵律教学活动设计概述韵律教学活动设计包（三）自由空间状态下做韵律动作

（1）先原地，后移动。

（2）先独立，后结伴。

（四）在队形中做韵律动作

（1）先不变队形，再变队形。

（2）先不换同伴，再换同伴。

（3）先一队移动一队原地不移动，后同时移动。

（4）先直线移动，后曲线移动。

（三）自由空间状态下做韵律动作

（1）先原地，后移动。

（2二、韵律活动的目标设计

韵律活动的目标设计需要考虑幼儿动作的发展和动作的合乐性，同时也要兼顾幼儿发展的整体性，即兼顾学习品质、个性、情感和社会性等方面的发展需要。具体举例如下。

小班韵律：小兔看花

活动目标：

（1）初步感受音乐ABA的结构和性质，学习跟随A段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。

（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。

（3）知道找空地方活动，愿意和同伴、教师一起玩捉迷藏的游戏。

二、韵律活动的目标设计

韵律活动的目标设计需要中班韵律：大家一起喜洋洋

活动目标：

（1）初步熟悉音乐的旋律，感受音乐欢快的情绪，能合拍地做羊和狼的动作。

（2）借助故事情境，初步明确动作含义及其顺序，尝试用动作表现“力气大”。

（3）能注意听音乐，理解遵守“听到信号抢椅子”的游戏规则。

中班韵律：大家一起喜洋洋

活动目标：

（1）初步熟悉音乐三、韵律活动的教学流程设计

韵律活动的基本流程也称为傻瓜流程，其流程包括故事——动作——音乐——其他。这里需要强调的是，故事、动作必须基于音乐的框架及幼儿的生活经验。傻瓜流程注重情境创设，体现循序渐进的教学原则。

三、韵律活动的教学流程设计

韵律活动的基本流程（一）傻瓜流程的操作要点

1．讲故事

创设与音乐结构和幼儿经验相匹配的故事情境。这里的故事要简洁，能起到帮助幼儿理解音乐结构和内容，调动已有经验的作用，即够用即可。

2．为故事匹配够用的相应动作

教师可以鼓励幼儿创编与故事相匹配的动作。创编的动作不求创新和多，而是够用即可；可以采用教师规定的动作，也可以采用幼儿创造的相应动作。

3．用动作去感知音乐

带领幼儿跟随音乐做动作，用动作感知音乐，一般需要2～3遍后再逐步添加其他内容。添加其他内容和要求，为幼儿提供更高级的适宜挑战。这里的其他内容包括人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器演奏或道具使用等。

（一）傻瓜流程的操作要点

1．讲故事

创设与（二）傻瓜流程的时间调控原则

傻瓜流程的时间调控原则是，故事动作、音乐感知各占五分之一，其他内容提升占五分之二，充分享受和放松占五分之一。

（二）傻瓜流程的时间调控原则

傻瓜流程的时间调（三）傻瓜流程的空间控制原则

（1）先坐——用上肢做直觉性动作。

（2）再站——原地做上下肢联合动作。

（3）再站——自由空间状态或简单稳定队形中。

（4）再走——自由空间移动。

（5）再走——队形中简单按照规定移动。

（6）再走——队形中复杂或创意移动。（四）傻瓜流程动作设计的原则

（1）动作模型的规模。

（2）动作的种类及复杂程度。

（3）动作本身的复杂程度。

（三）傻瓜流程的空间控制原则

（1）先坐——用上肢做直觉性动（五）整体结构拆分原则

1．先分层

2．后分段

3．难点前置

4．够用原则

（五）整体结构拆分原则

1．先分层

2．后分段

3．难点前置第二节韵律教学活动分析一、韵律教学活动案例

（一）小班韵律活动：小兔看花

【活动目标】

（1）初步感受音乐ABA的结构和性质，学习跟随A段跳跃的音乐节奏，较合拍地做蹦跳步。

（2）在教师的启发下，尝试用不同的身体动作表现“花”的姿态。

（3）知道找空间大的地方活动，愿意和同伴及教师玩捉迷藏。

【活动准备】

（1）音乐：A、B、AB。

（2）小兔手偶、花园图。第二节韵律教学活动分析一、韵律教学活动案例

（一）小班韵律幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件（二）小班韵律游戏：狐狸和石头

【设计意图】

木头人及捉迷藏的游戏是小班幼儿最喜欢的游戏形式，小班幼儿的自我控制能力还在发展之中，但在游戏的情境中，幼儿能努力进行身体动作的自我控制，保持造型不动。此活动选取了《bingo》的音乐，设计了狐狸妈妈和狐狸宝宝玩捉迷藏的游戏情境，狐狸妈妈一回头，狐狸宝宝就要变成石头保持造型不动。本游戏主要培养幼儿的自我控制能力，帮助幼儿感知音乐的结构并学习合乐做动作，体验游戏的乐趣。

（二）小班韵律游戏：狐狸和石头

【设计意图】

【活动目标】

（1）在捉迷藏的情境中感知音乐ABAB的结构，并在音乐A段学习走走走走停的动作，在B段做石头造型，静止不动。

（2）在故事和游戏的情境中，尝试在创编时变换不同的身体姿态。

（3）在狐狸挠痒痒时，石头能保持不动，体验游戏带来的乐趣。

【活动目标】

（1）在捉迷藏的情境中感知音乐ABAB的结【活动准备】

（1）物质准备：播放器。

（2）经验准备：幼儿玩过木头人的体育游戏。

（3）乐曲：《bingo》。

【重点、难点】

（1）重点：学习在音乐A段做合乐动作，B段做静止造型。

（2）难点：当狐狸来挠痒痒时，石头能保持造型不动，发展身体的自我控制能力。

【活动准备】

（1）物质准备：播放器。

（2）经验准备：幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情节均和音乐ABAB结构一致，故事创编的目的不仅是帮助幼儿感知音乐的结构，也让音乐情境化和游戏化。

（2）第二环节在学“玩狐狸和石头”的游戏时采取了循序渐进的教学策略。先在座位上学习一个角色，再单独练习，创编石头造型，到最后的分角色游戏。通过逐渐添加新元素来帮助幼儿轻松地学习。

【延伸活动】

在复习活动中，教师可以根据幼儿的水平不断增加不同的挑战，如石头造型的挑战，请幼儿和教师一起当狐狸妈妈的角色等。

【总结与提升】

（1）故事的导入环节，教师创编的故事角色和情附图谱及动作建议：动作建议：

A段：走走走走，停下来。走走走走，停下来。

走走走走，走走走走，走走走走，走走走走，停下来。

B段：一直停住不动（妈妈挠痒痒）

附图谱及动作建议：（三）小班韵律活动：小熊的一天

【设计意图】

本活动是一个小班的集体律动游戏。小熊这一角色，为小班幼儿树立一个自己的事情自己做的勤快的乖宝宝形象，将健康与艺术两大领域进行了有机的融合。在活动过程中，小熊通过一个一个找自己的动物好朋友，并带动它们变成勤快乖宝宝的游戏，让幼儿在不知不觉中熟悉音乐和动作；通过邀请幼儿一起做勤快乖宝宝随音乐律动和邀请幼儿一起去帮助别的小动物变成勤快乖宝宝的游戏，让幼儿在看清楚教师的随音乐示范之后从容淡定地进行多次随音乐律动，体验随音乐律动的乐趣以及自己刷牙、洗脸、梳头、吃东西（做勤快乖宝宝）的乐趣。本次活动选择的律动音乐是儿童经典歌曲《我爱洗澡》的剪辑版，剪辑之后的音乐节奏清晰，结构工整，旋律欢快，形象鲜明，非常适合小班幼儿初步感知音乐的结构和情绪。

（三）小班韵律活动：小熊的一天

【设计意图】

【活动目标】

（1）感受和体验音乐欢快的情绪；能够和小熊（教师）一起随音乐律动，做一个勤快的乖宝宝。

（2）通过日常生活中的动作经验及观察教师的随乐律音动示范，明白每一个动作的意义，并进行动作梳理。

（3）理解并乐于进行角色扮演游戏；愿意和小熊一起做勤快的乖宝宝，并和小熊一起去帮助别的小动物变成勤快的乖宝宝。

【活动目标】

（1）感受和体验音乐欢快的情绪；能够和小熊（【活动准备】

（1）物质准备：《我爱洗澡》的剪辑版音乐。

（2）经验准备：理解“勤快”和“懒”；有角色扮演游戏的经验；小猪、小羊、小毛毛虫、小鳄鱼的图片。

【乐曲】

前奏：16拍动作：拍手（16下）

A：前8拍刷牙（单手做牙刷状在嘴边做8次左右运动）

A：后8拍洗脸（双手在面前同时做8次上下运动）

A’：前8拍梳头（单手8次摸头）

A’：后8拍吃东西（双手在嘴边同时做8次里外运动）

B：前8拍拍手（4下）+转圈（双手握拳位于胸前进行随音乐转圈）

B：后8拍重复前8拍

【活动准备】

（1）物质准备：《我爱洗澡》的剪辑版音乐。

【重点、难点】

（1）重点：理解故事并进行随音乐律动。

（2）难点：能够把对故事的理解和日常生活中的动作经验迁移为随音乐的动作。

【重点、难点】

（1）重点：理解故事并进行随音乐律动。

（幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）本活动的重点在于通过游戏的情境使幼儿一遍一遍地熟悉音乐和动作，最后非常轻松愉悦地在游戏中进行随音乐律动。因此，教师在游戏情境的创设和教具的支持等方面都应符合小班幼儿的年龄需要，要让幼儿享受整个过程。

（2）教师在活动过程中，应视幼儿的掌握情况给予幼儿适宜的语令指导（出声语言提醒）；并时刻关注幼儿的最近发展区。例如，当幼儿已经对故事、动作和音乐熟悉了之后，可引导幼儿跟着音乐的节拍一下一下做动作，享受跟着节拍做动作的乐趣。

【总结与提升】

（1）本活动的重点在于通过游戏的情境使幼儿一【延伸活动】

本次活动主要是让幼儿熟悉故事、动作和音乐的匹配，可在第二课时引导幼儿玩找朋友的游戏。即，教师在前奏处用边拍手边踏步的方式找到一位幼儿（能力稍强）当好朋友，并进行面对面的随音乐合作律动；再由教师和该幼儿用同样的方法分别去找一位幼儿当好朋友，进行面对面的随音乐合作律动；以此类推，从教师一个人到两个人，从两个人到四个人，从四个人到八个人，直到所有幼儿都找到自己的好朋友面对面进行随音乐律动。这种找朋友的游戏不仅给了幼儿一个不断玩游戏的情境，也一次一次为幼儿提供了一个高级榜样的示范作用。

【延伸活动】

本次活动主要是让幼儿熟悉故事、动作（四）小班韵律活动：小老鼠打喷嚏

【设计意图】

感冒打喷嚏、锻炼身体抵抗感冒等是幼儿日常生活中有过的经验，此活动创编了小老鼠感冒打喷嚏、锻炼身体以及感冒好了的故事情境，帮助幼儿感知、理解音乐的结构和动作。

在教学流程的设计上采取循序渐进的方式，符合小班幼儿学习的特点，如韵律动作的学习先坐在座位上学，到站到座位旁边学，最后到中间空地方学等。（四）小班韵律活动：小老鼠打喷嚏

【设计意图】

【活动目标】

（1）初步感知音乐ABA结构及旋律，了解小老鼠打喷嚏、锻炼身体、痊愈的故事情节，尝试跟随教师在A段音乐表现跑步打喷嚏和跑步说棒棒的动作，在B段音乐表现锻炼身体的动作。

（2）借助椅子初步学习调整在圈上的距离，感知集体舞圆圈的队形，尝试创编小老鼠锻炼身体的动作表现B段音乐。

（3）在游戏中，知道在有限的范围内找空处来表现跑步和锻炼。

【活动准备】

（1）小老鼠胸饰一个。

（2）音乐《音乐的瞬间》。

（3）将椅子围成圆形。

【重点、难点】

（1）重点：感知音乐ABA的结构，能随音乐在A段做跑步、锻炼身体、棒棒的动作等。

（2）难点：学习在椅子外面一圈找空地方做韵律动作。

【活动目标】

（1）初步感知音乐ABA结构及旋律，了解小幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）教师根据音乐创编了相应的故事导入，并围绕故事情节创编相应的动作，目的是让幼儿的学习更有意义，并给幼儿的韵律动作赋予意义。

（2）在小老鼠打喷嚏及锻炼身体的地方，教师可以引导迁移生活经验创编相应的动作，并采取够用的原则采纳幼儿的动作，培养幼儿的创造性思维。

【延伸活动】

（1）此活动可以拓展为亲子音乐游戏，家长和幼儿结伴围成圈做韵律游戏。

（2）复习活动时可以带领幼儿创编不同的锻炼动作。

【总结与提升】

（1）教师根据音乐创编了相应的故事导入，并围附图谱：

附图谱：

附动作建议：

A段音乐第1、3、5、7小节做老鼠跑的动作，第2、4、6、8小节做停下双手捂嘴巴打喷嚏的动作，同时喊“阿嚏、阿嚏”。

B段做小老鼠锻炼身体的动作，建议做双臂伸展和弯腰等动作，每个动作做4次。

最后重复A段的第1、3、5、7小节做老鼠跑的动作，第2、4、6、8小节做停下双手握拳体侧上举棒棒的动作，同时喊“棒棒”！

附动作建议：

A段音乐第1、3、5、7小节做老（五）中班韵律活动：毛毛虫变蝴蝶

【设计意图】

绘本是最适合幼儿阅读的图书。本活动以经典绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》为原型，设计了一个中班的集体韵律活动，重点在于通过毛毛虫和蝴蝶这两个具体的形象帮助幼儿感受和体验不同的音乐情绪，同时也帮助幼儿更深层次地了解毛毛虫变蝴蝶的完整过程，将科学与艺术两大领域进行有机的融合。

本活动的音乐借鉴了《第九届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会》上江苏省南京市秦淮区晨光幼儿园魏云老师的优质公开课：小班律动《毛毛虫变蝴蝶》的音乐。该音乐结构工整，情绪对比鲜明且形象，很适合幼儿感受和体验不同的音乐情绪。本活动的动作设计比较简单，因此加入了幼儿集体律动的核心经验之一——队形（单圈），使游戏更具趣味性和挑战性。

（五）中班韵律活动：毛毛虫变蝴蝶

【设计意图】

【活动目标】

（1）感受和体验不同的音乐情绪；能够在B段扮演蝴蝶飞到前一个花园里去采花蜜，初步体验音乐的乐句感。

（2）通过教师和同伴的示范以及单圈游戏的经验，能够在圈上进行完整的随音乐律动游戏。

（3）享受随音乐扮演毛毛虫慢慢蠕动和蝴蝶欢快飞舞采花蜜的乐趣。

【活动目标】

（1）感受和体验不同的音乐情绪；能够在B【活动准备】

（1）物质准备：《毛毛虫变蝴蝶》的活动音乐；小圆点（单圈）。

（2）经验准备：单圈游戏的经验；绘本阅读《好饿好饿的毛毛虫》。

（3）乐曲与动作：

A段：一只毛毛虫软绵绵，一伸一缩慢慢爬；一只毛毛虫软绵绵，不吃不喝不唱歌。【动作：模仿毛毛虫慢慢扭动身体，然后变成茧】

间奏：音效【动作：毛毛虫长大了】

【活动准备】

（1）物质准备：《毛毛虫变蝴蝶》的活动音乐B段：前奏8拍+歌词16拍（小蝴蝶飞来又飞去，唱歌呦跳舞采花蜜，美丽的花翅膀美丽的小花朵，猜猜谁最美丽）×2【动作：模仿蝴蝶飞4拍+采花蜜4拍，然后重复】尾奏：旋律【动作：飞回家】【重点、难点】

（1）重点：体验音乐的不同情绪（A段毛毛虫慢慢蠕动，B段蝴蝶欢快飞舞采花蜜）。

（2）难点：在圈上扮演蝴蝶有序地飞到一个花园里采花蜜。

B段：前奏8拍+歌词16拍（小蝴蝶飞来又飞去幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件幼儿园音乐教育-韵律教学活动设计(课堂)课件【总结与提升】

（1）本次活动在动作设计上偏简单，重点在于让幼儿体验毛毛虫和蝴蝶不