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文档简介

《比较》案例分析教学目标：通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。教学重点：掌握比较多少的方法教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看：（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜欢的故事导入，旨在激发孩子们的学习兴趣。）二、引导操作，探究新知出示动物乐园图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（32）动手操作师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？出来。学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）设疑激趣那我们把它们比一比好吗？、小组讨论：可以把谁和谁作比较？汇报：我准备把„„和„„进行比较。探究方法(1（熊和鹿比）A道的？（根据学生的实际情况相机引导）（）B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见）（）E、认识“=”①揭示同样多：熊有44只数？、„„）4444者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4 读作：4等于等号③指导书写“=”（的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只）2）（兔和猴比、猴和鸟比）①师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。A．独立思考B．小组交流C．全班交流怎么比？比的结果？{引导学生表述：--比—多（少）}2师：53535>3？（53；师：5335么符号表示？“>”的名字叫什么？（大于号）3<5（35C．（E．引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数„„）（）三、练习与拓展师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小兔最多）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？13小猴比小熊少 3○4 小鹿比小兔 4〇5小熊比小猴多4○3 小兔比小鹿 5〇4最多 最

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