幼儿大班活动观察记录《流动的沙水》

大班活动观察记录《流动的沙水》观察对象:大班区域：沙水区在视频的开始，在首先映入我眼帘的是一群大班的孩子们三三两两在沙池中进行着自己喜欢的活动，有的在挖沙，有的在运沙，有的在架桥，有的在戏水，孩子们玩的不亦乐乎，而我的观察主线则是围绕着两组正在沙水区进行游戏的小朋友而展开的。几个小朋友在利用透明PVC管来装沙水。最先开始装水游戏的是胖哥和瘦弟，胖哥提着红色小桶，瘦弟拿着绿色铲子，他们先选了一根又粗又长的PVC管插在一个黄色小水桶上，然后固定在沙池里。两人站在PVC管的两边，你一下我一下的往管子里装沙水，这时胖哥用手捧着沙子放在小桶里，小桶装满沙后，胖哥提起小桶倒在高高的PVC管里，可正在他倒进去的那一刹那，意外发生了，只听到胖哥说：“哎呀，漏了漏了”，瘦弟听到胖哥的话赶紧放下手里的工作和胖哥一起蹲下身来固定管道，胖哥用手捧着沙子堆到管道底部,瘦弟用铲子挖沙也堆到了管到底部，两个小朋友不停地进行着加固工作。时间大约持续了半分钟，之后用手抓泥沙固定PVC管的胖哥，转而将泥沙放到了PVC管里，而拿绿铲子的瘦弟，则用黑色的小桶继续往PVC管里倒沙水，这两个小朋友的合作在持续的进行着。镜头转向他们旁边的另一组小朋友，拿着黄色小桶的小朋友往固定好的PVC管里倒沙水，而另一个小朋友去旁边拿了一个红色的舀子，舀满了水倒进了同伴黄色的桶里，再由黄桶小男孩将水倒进PVC管中。他们就合作着一起向管子里倒水，而这时PVC管却突然倒下了。拿黄桶的小朋友赶紧把PVC管扶了起来，并往下压了压，稍微固定好。拿红舀子的小朋友想继续往PVC管里倒下水，却被黄桶小朋友阻止，表示应该先固定好PVC管，接着他转身拿了把小铲子，而红舀子小朋友用手，他们一起将周围的泥沙固定到PVC管的底部,固定的过程大约持续了一分半钟的时间。与此同时，另一组往PVC管中倒沙水的小朋友已经成功的将管子灌满，两个小朋友脸上都露出了开心的笑容，沙水区的游戏在继续进行着，而我对游戏的观察也随着视频到此结束。游戏解读：以下是我对游戏的一点见解。1.具有较强的合作意识，并能做到合理分工。幼儿在游戏过程中表现出的优秀品质,从视频中可以看到，胖男孩在游戏中处于领导的身份，而瘦男孩在游戏中有自己的想法，在挖的过程中一直坚持不懈，不断探究。胖男孩在装沙水的过程中发现底部漏水，瘦男孩赶紧挖沙固定底部，胖男孩在装沙水，而瘦男孩负责固定底部。由此可见特闷具有较强的合作意识，并学会了合理分工。2、勇于发现问题并尝试解决问题。在装沙水的过程中，第一组小朋友发现底部漏水，他们赶紧想办法解决问题，在经过了三次尝试，最后取得了胜利，整个游戏过程中经历了发现问题-解决问题，相信幼儿的实验研究力，游戏中不断发现问题，坚持不懈反复尝试，呈现出可贵的学习品质。这两个男孩子这个过程是不断探究、不断发现、不断调整、不断地积累经验的过程。在这个过程中，幼儿与生活经验相结合，幼儿的“学”如入无“师”之境，他们在游戏中自主地探究、发现，获得各种直接经验。3.幼儿能够进行相互之间的学习，第一组往PVC管中灌水的小朋友，当他们看到了另一组的PVC管歪倒后，他们能够通过另一组小朋友的现状想到自己可能遇到的问题，于是他们也紧接着对PVC管进行了加固。4..幼儿具有反思的能力，在游戏的过程中，当第二组小朋友的PVC管因没有固定好，而歪倒后，他们思考并改变了之前的一些做法，没有贸然的直接往管子里倒水，而是选择了先对PVC管进行加固。5.语言发展方面，从两组小朋友之间之间的讨论可以看出，幼儿愿意与他人讨论问题，并能在讨论的过程中积极、有序、连贯，较为清楚的表达自己的想法。最后发现问题解决问题，符合大班幼儿语言发展的年龄特点。我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解T,游戏中幼儿尝试用各种方法解决问题，他们专注的观察耐心的操作，默契的配合，以及遇到困难永不放弃的精神，不正是孩子在游戏中的真正的学习吗？案例反思：通过对游戏的观察和解读，游戏视频给了我很多启发和反思。.老师对材料的支持视频中的沙水池，和我们平常见到的干干净净的沙水池的区别在于在里面老师不仅投入了孩子经常玩沙水用到的铲子小桶，杯子等工具，还为幼儿提供了PVC管道，奶粉罐，小支架等一些相对低结构的材料，而这些材料更容易引发幼儿的创造性游戏。在今后的游戏中我会提供充足的低结构材料，供幼儿去主动探索，并且引导幼儿在游戏结束后分享与交流。.幼儿给我的启发在游戏过程中幼儿遇到问题不是赶紧去找老师帮忙，而是自己动脑筋想办法，面对一次次的失败，并没有放弃，反而是在想办法尝试调整、改进，以试图解决问题，这一点给我很大的触动，因为这一点有时候是我们作为老师，作为一个成年人都很难做到的。.老师给我的启发在游戏中我们可以看到当第二组幼儿的管子歪倒后，老师并没有过去帮忙扶起来，而是选择相信孩子，让幼儿自己独立去解决在游戏中遇到的问题，由此可见，老师是相信幼儿，对幼儿的游戏做到了真正的放手。.对幼儿的支持，关注幼儿同伴之间的合作根据大班幼儿的语言发展特点，幼儿能够较为清楚完整的把自己的所见所闻，所经历的事情表述出来。教师可以请小朋友对视频进行的解读，并引发讨论，生成活动。《指南》中明确指出:幼儿有自己的好朋友，能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能和同伴一起合作，遇到困难的时候能一起克服，知道别人的想法和自己不一样的时候能接受倾听和接受别人的意见。在自主游戏时，教师要多提供机会让幼儿与同伴之间互相合作,发现问题，从而解决问题。O观察对象:大班区域：沙水区在视频的开始，在首先映入我眼帘的是一群大班的孩子们三三两两在沙池中进行着自己喜欢的活动，有的在挖沙，有的在运沙，有的在架桥，有的在戏水，孩子们玩的不亦乐乎，而我的观察主线则是围绕着两组正在沙水区进行游戏的小朋友而展开的。几个小朋友在利用透明PVC管来装沙水。最先开始装水游戏的是胖哥和瘦弟，胖哥提着红色小桶，瘦弟拿着绿色铲子，他们先选了一根又粗又长的PVC管插在一个黄色小水桶上，然后固定在沙池里。两人站在PVC管的两边，你一下我一下的往管子里装沙水，这时胖哥用手捧着沙子放在小桶里，小桶装满沙后，胖哥提起小桶倒在高高的PVC管里，可正在他倒进去的那一刹那，意外发生了，只听到胖哥说：“哎呀，漏了漏了"，瘦弟听到胖哥的话赶紧放下手里的工作和胖哥一起蹲下身来固定管道，胖哥用手捧着沙子堆到管道底部,瘦弟用铲子挖沙也堆到了管到底部，两个小朋友不停地进行着加固工作。时间大约持续了半分钟，之后用手抓泥沙固定PVC管的胖哥，转而将泥沙放到了PVC管里，而拿绿铲子的瘦弟，则用黑色的小桶继续往PVC管里倒沙水，这两个小朋友的合作在持续的进行着。镜头转向他们旁边的另一组小朋友，拿着黄色小桶的小朋友往固定好的PVC管里倒沙水，而另一个小朋友去旁边拿了一个红色的舀子，舀满了水倒进了同伴黄色的桶里，再由黄桶小男孩将水倒进PVC管中。他们就合作着一起向管子里倒水，而这时PVC管却突然倒下了。拿黄桶的小朋友赶紧把PVC管扶了起来，并往下压了压，稍微固定好。拿红舀子的小朋友想继续往PVC管里倒下水，却被黄桶小朋友阻止，表示应该先固定好PVC管，接着他转身拿了把小铲子，而红舀子小朋友用手，他们一起将周围的泥沙固定到PVC管的底部,固定的过程大约持续了一分半钟的时间。与此同时，另一组往PVC管中倒沙水的小朋友已经成功的将管子灌满，两个小朋友脸上都露出了开心的笑容，沙水区的游戏在继续进行着，而我对游戏的观察也随着视频到此结束。游戏解读：以下是我对游戏的一点见解。1.具有较强的合作意识，并能做到合理分工。幼儿在游戏过程中表现出的优秀品质,从视频中可以看到，胖男孩在游戏中处于领导的身份，而瘦男孩在游戏中有自己的想法，在挖的过程中一直坚持不懈，不断探究。胖男孩在装沙水的过程中发现底部漏水，瘦男孩赶紧挖沙固定底部，胖男孩在装沙水，而瘦男孩负责固定底部。由此可见特闷具有较强的合作意识，并学会了合理分工。2、勇于发现问题并尝试解决问题。在装沙水的过程中，第一组小朋友发现底部漏水，他们赶紧想办法解决问题，在经过了三次尝试，最后取得了胜利，整个游戏过程中经历了发现问题-解决问题，相信幼儿的实验研究力，游戏中不断发现问题，坚持不懈反复尝试，呈现出可贵的学习品质。这两个男孩子这个过程是不断探究、不断发现、不断调整、不断地积累经验的过程。在这个过程中，幼儿与生活经验相结合，幼儿的“学”如入无“师”之境，他们在游戏中自主地探究、发现，获得各种直接经验。3.幼儿能够进行相互之间的学习，第一组往PVC管中灌水的小朋友，当他们看到了另一组的PVC管歪倒后，他们能够通过另一组小朋友的现状想到自己可能遇到的问题，于是他们也紧接着对PVC管进行了加固。4..幼儿具有反思的能力，在游戏的过程中，当第二组小朋友的PVC管因没有固定好，而歪倒后，他们思考并改变了之前的一些做法，没有贸然的直接往管子里倒水，而是选择了先对PVC管进行加固。5.语言发展方面，从两组小朋友之间之间的讨论可以看出，幼儿愿意与他人讨论问题，并能在讨论的过程中积极、有序、连贯，较为清楚的表达自己的想法。最后发现问题解决问题，符合大班幼儿语言发展的年龄特点。我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解T,游戏中幼儿尝试用各种方法解决问题，他们专注的观察耐心的操作，默契的配合，以及遇到困难永不放弃的精神，不正是孩子在游戏中的真正的学习吗？案例反思：通过对游戏的观察和解读，游戏视频给了我很多启发和反思。.老师对材料的支持视频中的沙水池，和我们平常见到的干干净净的沙水池的区别在于在里面老师不仅投入了孩子经常玩沙水用到的铲子小桶，杯子等工具，还为幼儿提供了PVC管道，奶粉罐，小支架等一些相对低结构的材料，而这些材料更容易引发幼儿的创造性游戏。在今后的游戏中我会提供充足的低结构材料，供幼儿去主动探索，并且引导幼儿在游戏结束后分享与交流。.幼儿给我的启发在游戏过程中幼儿遇到问题不是赶紧去找老师帮忙，而是自己动脑筋想办法，面对一次次的失败，并没有放弃，反而是在想办法尝试调整、改进，以试图解决问题，这一点给我很大的触动，因为这一点有时候是我们作为老师，作为一个成年人都很难做到的。.老师给我的启发在游戏中我们可以看到当第二组幼儿的管子歪倒后，老师并没有过去帮忙扶起来，而是选择相信孩子，让幼儿自己独立去解决在游戏中遇到的问题，由此可见，老师是相信幼儿，对幼儿的游戏做到了真正