幼儿园中班主题活动教案：小兔找秋天

第第页幼儿园中班主题活动教案：小兔找秋天

设计意图：

开展“在秋天里”的主题活动时，我们从幼儿有爱好、易感受的活动点开展，设计了一系列游戏和活动，引导幼儿广泛了解相关的自然信息，激发他们主动观测、探究、发觉，了解不同的学习途径和方法，尝试用不同的方式进行表达表现。

“小兔找秋天”是在该主题背景下生成的一个集体教学活动，以三原色的多种改变引起幼儿对色调的新奇，使其主动抚弄材料，逐步探究、发觉颜色改变的奥秘，激发幼儿进一步探究、查找答案的愿望，逐步揭示秋天色调的可变性、多样性。而故事书从没有颜色变成五彩缤纷的过程也让幼儿从另一个角度感受到秋天的多彩和美妙。我们盼望通过这一集体活动，培育幼儿的探究品质，引导幼儿制造性地发觉秋天的色调。

目标：

1．充分感受秋天色调的丰富多样，尝试验索、发觉色调的改变。

2．愿意用语言讲解并描述自己的发觉。

预备：

自制拉拉书一本，三原色塑料片每人一份，“树”卡片每人一份。

过程：

一、听故事，进入情境

1．老师讲解并描述故事第一段，引发幼儿爱好。

师：小兔看到了红红的枫树、黄黄的银杏树、蓝蓝的天空，你们看到这些颜色了吗

师：想想看，可以用什么方法看到这些颜色呢

(老师用故事情境引导幼儿尝试运用新材料，发觉用新的方法看书很有趣。)

2．幼儿自由尝试运用各种颜色的塑料片看图书。

3．老师将相应颜色的塑料片贴在拉拉书的相应位置上，以进一步引发幼儿的新奇心。

(幼儿刚开始的探究是任意的、不稳定的`，大多会尝试着不断变换颜色。老师将塑料片贴到书上去能援助他们验证，同时引导他们渐渐积聚起喜爱秋天的情感。)

师：请你们看我是怎么让树和天空变颜色的。(老师操作。)

师：现在它们变成怎么样了

二、小试验，发觉奥秘

1．老师讲解并描述故事第二段，引出问题情境。

师：怎么才能看到绿色的松树呢

2．幼儿开展小试验：尝试变出绿色。

师：你能看到绿绿的树吗你是怎么看到绿色的树的

(幼儿对色调的改变充斥爱好，愿意抚弄探究，发觉颜色的改变。

老师不可操之过急，应当予以幼儿充分探究的时间，鼓舞幼儿大胆尝试。)

师：原来两张塑料片叠在一起就能看到绿绿的树，是哪两种颜色的塑料片叠在一起呢请你们再试试。

师：还可以变出其他颜色吗

(老师鼓舞幼儿从小试验中渐渐发觉颜色是可以改变的，感受这种改变的有趣。同时鼓舞幼儿有更多的发觉。)

3．老师将其他颜色的塑料片继续贴在拉拉书上，改变出多种颜色。

4．沟通、争论。

师：三张塑料片怎么会变出这么多颜色呢

(幼儿已经通过小试验积累了一些感性阅历，老师用这种提问的方式援助幼儿进行简约的梳理，形成初步的颜色改变的概念，激发幼儿进一步探究的愿望。)

三、设情境，引发探究

1．引导幼儿观赏彩色的拉拉书，感受颜色改变的有趣。

师：快来看看，我们这本书现在变得怎么样了怎么会有这么奇妙的改变

(幼儿通过小试验查找到了颜色的改变规律，发觉黑白的书变成了彩色的书，这个过程对幼儿具有很大的激励作用。老师在这个环节里充斥感情地引导幼儿观赏，有效激发了幼儿进一步探究的爱好。)

2．投放更多的塑料片，引发幼儿新的探究活动。

师：其实这些塑料片还可以变出许多你们没有变出来的颜色，你们还想玩吗

(这个活动的目标是引导幼儿通过小试验发觉色调的改变，并愿意不断地尝试、探究。因此，该活动仅仅是一个引子，老师可引导幼儿到日常生活中接着玩。)附自编故事：小兔找秋天

小兔听说秋天是五彩缤纷、五光十色的，于是决断去找秋天。小兔走进一片大森林，看到一片红红的枫树林，兴奋地说：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是红色的。”小兔又继续往前走，看到了一片黄黄的银杏树林，兴奋地说：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是黄色的。”小兔接着走啊走，一抬头